让拼图游戏童趣盎然

曹雁妮

拼图游戏是一种创造性的智力游戏，变化多端，难度不一，深受幼儿喜欢。幼儿可以根据自己的想象将拼图拼成不同的造型。拼图游戏不仅能提高幼儿的观察力、分析判断能力、逻辑思维能力，并逐步构建幼儿的组织能力、空间感和方向感。如何激发幼儿拼图游戏的兴趣，引导幼儿更好地玩拼图是教师一项重要的基本功。

材料激兴趣

材料是游戏的物质基础，有效的材料能激发兴趣、推动游戏的发展。

生活中的材料 在拼图游戏中选择生活中幼儿常见的图形材料，才能为幼儿所理解，激发拼摆兴趣。饼干是幼儿最常见的食品。各种形状奇异、变化万千的饼干图案深受幼儿喜欢。各种正方形、三角形、圆形、长方形的仿真饼干孩子们看到以后，爱不释手。选择喜欢的图形拼摆出小树、火车、太阳灯图案，玩得不亦乐乎。幼儿还喜欢用各种大大小小七彩扣子摆出一条毛毛虫、美丽的花朵，拼拼摆摆，百玩不厌。

魔力畅想材料 立体拼图尤为感兴趣。每个拼图面的组合变化让幼儿感到神奇和神秘。我为幼儿提供了一套“百变魔盒”拼图材料。选用6cm×6cm×6cm的正方体盒子。分别在6个面上粘有三角形、棱形、半圆形、扇形、花瓣形图案。幼儿选择一定数量的盒子拼摆好一种图案时，只要转动盒子方向，就可以变化出至少6种不同图案。还提供一种在透明的正方体盒子里斜插上一张彩色纸片。幼儿选择带有卡片的透明盒子可以根据卡片的方向和颜色拼摆出万花筒、海浪、麦穗、台阶等有规律的图案。“百变魔盒”增添到活动区后，幼儿不断玩出新花样。幼儿还能从平面摆出提升到立体拼摆，能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律，材料激发游戏兴趣，引发了幼儿发展的新经验。

情景激童趣

特定的情景能激发幼儿的学习热情。因此教育的关键在于创设怎样的特定情境来激发幼儿的游戏热情。

富有生活性情境 德国教育学家福禄贝尔曾说过：“通过生活并来自身生活的课，使人印象更深刻，理解最容易的课。”教师在幼儿园拼图游戏中不能用抽象的概括方法去介绍，必须将其转化生活经验的再现，通过生活情境激发幼儿拼图游戏兴趣。针对小班的图形镶嵌游戏，创设包装饼干的生活情景，把镶嵌板存在盒子里面，通过把饼干正好摆在盒子的固定位置来激发幼儿积极参与镶嵌游戏。幼儿小心翼翼的装了一盒又一盒。针对几何图形镶嵌游戏，为幼儿创设一个铺地砖生活情境，幼儿根据生活经验将图形框镶嵌满、组合成一条长长的五彩小路。生活情境巧妙的衔接，幼儿会自然地沉浸其中，就像“真”的一样。

富有游戏性情境 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“活动区活动是幼儿通过游戏自发形成的。”在拼图游戏中创设游戏情景就是把拼图过程设计成一个游戏，让幼儿拼摆过程与游戏融为一体。要让幼儿的拼图活动成为他们喜欢的游戏，看似简单，实则不然。教师不仅要提前设置游戏情境，更关键的是在拼图过程中保持游戏、推进游戏的开展。一是根据题材设计游戏。要做到这一点，教师要根据题材本身的特性设计游戏情景。比如“给小动物喂饼干”就围绕“喂饼干”这一游戏情景来设计。“管趣畅想”就围绕“小花浇水”为游戏情节来设计。二是教师自身融入游戏。教师在游戏情境的创设中，起着决定性的作用。如果教师置身游戏之外，幼儿的游戏就无法开展。以“羊羊的美食坊”这个拼图游戏来说，幼儿在游戏中就是制作拼摆美食的小羊，教师是指导幼儿进行拼摆制作美食的“羊妈妈”，没有“羊妈妈”的引领，“小羊”们无法融入到情境中，无从做起。

富有故事性情境 幼儿不仅喜欢听故事，而且还会在聆听故事时产生丰富的画面联想。因此把拼图活动与故事情境融为一体，使幼儿在欣赏、感知体会故事的基础上，尝试拼摆成为教师有效的方法。如根据幼儿平日喜欢的动画故事选择“喜羊羊与灰太狼”“熊大和熊二”“白雪公主和七个小矮人”等设计的拼图材料，幼儿根据故事内容联想动物和人物形象。很快就拼出一幅图。在投放材料时，要以幼儿生活经验为基础，根据幼儿的年龄特点选择富有故事性情境的拼图材料，使幼儿在与价值隐藏、功能多元化的情境中，发出多种探索行为，激发拼图兴趣。

提问激发思考

教师在游戏中更多的是扮演着观察者的角色，视幼儿活动情形采用能激发幼儿探索愿望的语句和富有启发性的提问引导幼儿进行思考和探索。在《花地毯》拼图之前教师收集各种地毯图片，通过提问：“你喜欢什么样的地毯图案？想选择什么材料拼摆？我们一起设计新的地毯花纹吗？简洁的语言提示，让幼儿对即将拼摆的地毯画面有了初步感知。幼儿边想边摆，不一会儿百花地毯拼摆好了。在拼图游戏中，如果老师不给予提示，幼儿多次尝试也能拼出来，如果在幼儿反复尝试后，没有拼摆出来并影响幼儿的心情时，教师的有效介入，通过提问激发幼儿继续游戏的兴趣，助推幼儿发展。

教师要想让幼儿在拼图游戏中保持浓厚的兴趣，就得要求教师用专业的角度去解读孩子的需求，以情趣为导向，让材料与游戏相映成趣；让情境与游戏妙趣横生；让问题与游戏丝丝入扣。通过挖掘材料、情境、问题找准拼图游戏的增趣点，挖掘其内在的“趣”。达到事半功倍的效果。

（作者单位：辽宁省大连市金州区第二幼儿园）