主题图在小学数学教学中有效应用

甘庆军

在小学教育过程中，由于小学生的年龄一般比较小，他们的思维意识还尚未成熟。形象思维是小学生年龄段所特有的思维方式，教师要充分利用他们的形象思维能力，采用画图、识图等多种方式进行教育。小学数学与其他学科相比有一定的难度，新课程标准下，可以利用主题图的方式进行数学教学，这样的教学方式比较适合小学生学习的心理特点，有利于提高学生的学习兴趣，提高数学教学的质量。利用主题图进行数学教学，有效的调动了学生学习的积极性。对于教师来讲应该充分的发挥引导作用，让学生积极参与到教学活动中，激发学生学习和探究的欲望。使用主题画的教学方式，可以使得学生对事物有比较直观的认识，把抽象化的知识体现得更加形象化。本文主要探究主题画在小学数学苏教版教材中的运用。

应用主题画，增强知识积累

小学数学与其他的科目相比，具有一定的难度，并且缺乏趣味性，所以这就要求教师在教学中要创新教学方法。新课程标准对教师提出一定的要求，在小学数学教学中要运用主题图的方式进行教学，但是在教学的过程中，一定要注意方法，不能整节课用图片教学，要合理运用图片教学。在教学的过程中应该利用主题画的教学方式，在教学之前做好准备工作，比如在《认识人民币》这一节课。教师可以提前准备100元、50元、1元、5元等人民币的图片，然后设置教学的情景，学生去超市买各种东西，总共要花多少钱，带了多少钱。在情景实施之前，教师首先要通过主题画向学生介绍人民币。在实施情景的过程中，教师提到商品的价值时，应该向学生展示正确的金额。利用这样的方法可以加深学生对学习的认识，加强学生对知识的积累。

教学设备应用，调动学生兴趣

目前，我国对教育越来越重视，现在的乡镇学校已经配备完善的教学设施。小学数学教师在教学过程中应该加强对教学设备的利用。现在学校已经配备有多媒体以及电脑等先进的教学设备，这些教学设备不仅可以帮助教师完成课堂教学，还可以提高学生学习的热情。教师在教学过程的设计中，应该把教学资源与主题图结合起来，这种方法更能体现出主题图在教学中的效果，有利于提高教学的质量和水平。比如，学生在学习《认识图形》这一节课的内容时，教师可以利用多媒体的教学设备，把准备好的长方形、正方形、圆形等图形通过多媒体展示给学生，在具体的教学工作中，首先教师在上课之前，通过多媒体的教学设备向学生依次展示出不同的图像，然后让学生说出图像具有的特点，比如，正方形的四条边都相等，然后根据学生描述，教师再依次介绍每个图形的名称，加深学生对图形的理解。这种教学方式，可以激发学生学习的兴趣，有利于活跃课堂气氛，让学生充分的参与到课堂之中，充分调动学生学习的积极性，采用这种教学方法有利于提高教师的教学质量。

创新主题图，促进学生发展

教师在教学过程中，要使用创新性的教学方法，利用创新思维进行教学，有利于提高学生的综合素质。教师在数学教学中运用主题图的方式教学，应该增添创新的思想内容。在教学中应该发挥教师教学的积极性，深刻地理解教材，并对教材中的内容做出合理的分析，根据课程的要求找到合理的主题图，这样才能发挥主题图在教学中的作用，选择的主题图应该切合实际，与实际的生活建立起紧密联系，让学生通过主题图的教学方式对知识的学习有更深刻理解，主题图与实际生活联系紧，有利于促进学生对知识的理解。教师在教学过程中，可以把主题图设计成动态的形式。把静态主题图转化成动态的方式主要是通过多媒体的方式进行展示的，这种形式使得学生对主题图有更深刻了解。比如，像加减法这部分知识，如果用静态的主题图来展示，学生在理解方面会比较困难，但是用动态主题图的方式可以加深学生对知识的了解。教师在教学的过程中，可以展示动态主题图，车上原来有6个人，后来下去3个人，求现在车上有几个人，学生在观察动态图是否能清楚地理解减法的含义。学生清楚地理解和掌握知识之后，在做题时就会比较容易。教师应该清楚的掌握，在什么样数学教学内容中运用哪种主题图，在哪种时机下可以激发学生的创新思维，这种教学方法有利于促进学生的全面发展，更加充分地展示主题图所体现的内涵和价值。

结束语

新课程对小学学习方面，不仅仅要求掌握相关的知识，还应该注重掌握知识的形式。这对教师的教学水平提出了更高要求，教师在小学数学的教学过程中采用了主题图的教学方式，这种教学方式有利于提高教师的教学质量。小学生的认知能力有限，所以采用主题图的教学方式符合了小学生的身心发展规律。这是一种比较直观的教学方法，在教学的过程中能够快速的吸引学生的兴趣和注意力，把抽象的知识形象化，降低小学生在学习中的难度，提高课堂的教学水平。主题图是一种形象的思维学习，这种学习氛围是比较轻松愉快的，而且生动活泼的教学情境可以快速的让小学生融入进去。我国重视教育的程度在不断加深，对于课程的改革也在不断地创新，学生要全面发展，提高综合素质。小学数学教师应注重学生的全面发展，加强德育教育，结合实际，利用主题图形式，对学生进行有效教学。

（作者单位：江苏省南京市江宁区湖熟中心小学）