小学体育教学中培养学生思维创新

姚胜利

在我国，小学阶段是学生学习生涯中最轻松的阶段，这个时期学习压力小，是培养学生创新思维的最好时期。小学生对什么事情都感到好奇、喜欢思考，体育课不仅可以让孩子好动的天性得到释放，而且还能够组织孩子合理、智慧地运动，是再合适不过的培养思维的机会。思维是有惯性的，思维能力培养好了，对孩子一生的发展都有着十分重要的意义和作用。

创新性思维的重要作用

目前，我国大部分小学的学校教育模式仍然还处于比较传统的阶段，尤其体育课上，仍然只注重加强孩子的身体素质锻炼，而忽略了孩子创新性思维模式的培养，忽视了体育课在孩子创新性思维模式培养中所起到的重要作用，教学方法有待改进。创造性思维不仅可以引导孩子从多个方面多个角度去观察研究事物表象下的深意，使得孩子看问题不会单一片面，同时还能够培养小学生自己动手的习惯和能力，对小学生的全面发展大有裨益。因此，小学体育在上课过程中要多注重对孩子创造性思维的培养，这样在增强小学生身体素质良好发展的同时，还能够使课堂上的氛围更加生动活跃，孩子们也会更加喜欢体育课，参加体育训练。

创新性思维的培养措施

创造轻松氛围，以兴趣为导向 “兴趣是最好的老师”，每个老师和家长都知道的一句话，但并不是都在意这句话。在体育课上，孩子们对所感兴趣的体育运动的兴趣是不同的，选择也不同。比如，男生喜欢足球篮球乒乓球等竞争和团体意识十分强的球类运动，而相对来说，女生就更加喜欢一些比较小型的轻运动，比如捉迷藏，羽毛球，跳皮筋等。因此，在进行体育课的教学时，要跟据孩子们不同的兴趣选择合适的体育活动，给孩子自主选择的权利。在进行一些基本运动的基础上，可以多开展些别的孩子们感兴趣的项目，然后以各个班级为单位，以学生们的兴趣为依据进行分组，然后给每个组派老师进行指导。这样的分配方式不仅尊重了孩子们的自主选择权，让孩子可以参加自己喜欢的项目，激发其上课的积极性和热情，而且可以在运动中培养孩子们的集体意识和合作意识，促进小学生身心教育全面发展。在体育课上，学生更有机会可以接触到兴趣爱好相同的伙伴，而不是只能局限于自己班的小朋友，年龄差不多，兴趣爱好相同的小孩子很快就能成为好朋友，在一定程度上锻炼了孩子的交际能力。

在体育运动中发挥学生个性和思维 对于小孩子思维创新能力的培养，文化课堂上的引导教育是十分重要的，但同时体育教学也不能忽略，同样十分关键。在进行体育教学时，不能把关注点全都放在锻炼学生的外在身体素质上，内在的思考方式的培养，良好品格的形成也十分重要。每个小孩子的特长和天性都是不同的，有的孩子擅长学习，有的孩子擅长运动，不能根据片面的成绩或表现对一个小孩子过早下定论。在体育课上，老师要认真观察每一个孩子的长处和优点，并进行合理运用，让学习比较落后的孩子找回自信，保持充沛的精力，培养孩子们集体生活的智慧，使所有的小朋友都能够融入到课堂学习中来，成为一个真正的小团体，小家庭。而且同时也要多关注那些不能及时跟上教学进度的学生，不能一味责怪，而是经常鼓励，并引导别的小朋友对其进行必要的帮助，在培养孩子助人为乐，热心友爱的品格的同时，促进教学质量的进步和教学过程的顺利进行。

反向教学，培养学生逆向思维 要想培养学生创造性的思维，首先要引导学生不用传统的平常的角度看问题，比如从多个方面，以及遇到问题时可以逆向思考。逆向思维可以帮助学生打破常规的思维模式，不拘泥于传统的思考方法，从另一个角度去观察思考事物的本质，使问题可以有一个新的解决方法，增加解决问题克服困难的可能性和机率。以前的小学体育课堂上，老师对于理论知识先做一个简单的介绍，然后将正确的动作规范展示给学生看，学生在旁边照葫芦画瓢，一直按照老师所教授的方法步骤进行演练，这种情况是在小学校园里经常会见到的景象，以这种方式进行教学不能说是错误的，但是绝对不是最适合最有利于学生学习的，这会导致学生在学习过程中不再动脑思考，只会将所有的学习方法依赖于老师，机械的跟随老师的脚步，使学生惰于思考，创新性的思维模式也就得不到培养。但是如果在教学进程中，向学生讲解完理论知识后，做一个错误的示范给学生看，引导学生认真思考，发现错误，从而加深对动作地理解和记忆，这样不仅可以培养学生的反向思维能力，使学生的大脑更活跃，而且还能够激发学生对于课堂学习的主动性和积极性，学习过程中更加认真细心。

结束语

学生创新性思维方式的培养不是一朝一夕就能完成的，这需要教师在长期的教学活动中不断自我完善，认真总结教学经验，找到适合学生学习，有利于培养学生思维方式的教学方法，将教学过程中的不足进行标注并及时改进，以免下次再犯，这是一个长期的教育过程。教师必须具备耐心和恒心，要客观看待不同学生产生不同的教育效果，不急不躁，这样才能保证教学质量，保证学生身心健康发展。作为学生，一定要善于培养自己的创新精神，保持自身独特个性，对于不懂的事情和问题要及时询问，对于不同的解决方案和意见要敢于提出质疑，在课堂上释放自己、不断提升自己的学习能力。

（作者单位：江苏省南京市江宁区东山小学）