爱你如初，用一生去逐梦——我和我的班级故事

□ 王刘丽

爱你如初，用一生去逐梦
——我和我的班级故事

□ 王刘丽

时光荏苒，源于对班主任工作的真情，我和这群稚气未脱的孩子们注定有了更多的交集；源于对班级管理的智慧和执着，从青涩到成熟的陪伴之路便划出了孩子们无悔的成长轨迹。很庆幸，自己一直行走在路上，一直和一群精灵为伍，一直在学习中反思，和孩子们一起成长也将成为我毕生的教育理想。今天和大家一起分享“我和我学生的故事”，以期能抱砖引玉。

故事之一——特殊的第一课礼物:关于班级文化和人文素养。

从人生中第一次班主任经历开始，和每一届学生的第一次相遇，他们开学第一课的礼物总是一份我用心经营的精神大餐:或是三句话，或是一封信……从此以后，孩子们爱上了这种真诚智慧的交流，爱上了这般心灵的深度剖析还有思维和行为的反思与引领，这份礼物无形胜有形的存在着、生长着、传递着!

时光机切换到每届的开学第一课的珍贵画面:稚嫩的小脸上眼睛眨巴眨巴着新奇和久违的目光，一种别离后的喜悦悄上眉梢，唯有跨越学段的开学第一课多了些许陌生和伤感，面对这些刚入学的“小升初”儿童还是先营造点家的温馨吧!从美丽的瑞士花园聊到了美丽的归因——人们对规则的守护!回转话锋告诉孩子们：我们如诗如画的班级文化就是有形有序的班级物质文化和无形的班级精神文化的结合体。就这样，“我竞争我快乐”的班级量化考核一览表，“我型我秀”的班会活动序列、荣誉栏、展示栏、信息栏、班级宣言，教师、家长寄语、图书角如雨后春笋般萌发。大家纷纷为新班级的建设出谋划策。那种热情和创造力是我未曾预料的。我唯有用睿智的眼光来发现这群小精灵中最新鲜最有热度的话题，才能生成最贴近实际最有实效的德育课题，从而创建富有灵性、感性、个性的特色班级文化。在引领学生学会学习、学会生活、学会做人的过程中，启迪其智慧，陶冶其性情，温馨其心灵，润泽其精神，达成生命个体的自我实现!

而新学期的第一课怡情启智最好的办法就是让孩子们敞开心扉的交谈，说到这里，这个神秘礼物的面纱就揭开了——三句话阐尽人生的礼物:“让他人因我的存在而感到幸福”、“战胜自己”、“我们和他们不一样”。

作为导演的我开始带领大家进行激烈的讨论，让孩子们自己畅谈存在感，话匣子一旦打开真是一件美妙的事!生活部长大方地说:存在感就是你要让班上的每一个人都因为有你这个同学而开心。谁有了困难，你都能第一时间伸出援手:“别着急，有我呢!”他会因你而幸福；纪律委员严肃地说:自习课上，你安静自律地学习，周围的同学会因你而幸福；劳动委员认真地说:做清洁的时候，你为班上争得一面流动红旗，全班同学因你而幸福；体育委员动情地运动会上，你奋力拼搏，为集体赢得荣誉，我们都因你而幸福；学习委员一本正经地说：你上课积极思考，课后认真作业，老师会因你而幸福；在家里，你孝顺懂事，勤于做家务，父母会因你而幸福!做一个给别人带去幸福的人，你自己也很幸福!让举手之劳成为一种美德……这样的分解怎能会不让为师的你为之动容？

小伙伴们对“战胜自己”在不同的时期也有不同的理解。其实，我们每位同学的内心都住着一个积极、上进、美好的自己，但往往因为缺乏自律和毅力，通俗地讲，就是“管不住”自己。怎么办呢?那就要有“战胜自己”的勇气和力量!每个人的灵魂深处都有两个生死相依的“我”:“高尚我”和“卑下我”、“勇敢我”和“懦弱我”、“勤奋我”和“懒惰我”、“认真我”和“敷衍我”。在我们的成长路上，这两个“我”从来都不曾停止过斗争，当“高尚我”战胜“卑下我”，你就战胜了自己!任何人都有软弱、退缩、放纵自我的时候，但是，能够战胜自己，战胜自己的弱点，你就成毋庸置疑的强者!

最后老师带着同学们去感受“我们和他们不一样”，这里着重给孩子们展示一种精神自豪感。老师眼中的“我们”，泛指每一个有理想，有追求，向往真善美的小精灵；而“他们”，自然是那些没有理想，甘于平庸，甚至甘于堕落的同龄人。这里的“不一样”，是指孩子们的精神境界和行为习惯不一样。我们的追求是什么?从大处着眼，是这一辈子要做一个健壮、正直、善良、睿智的有天下情怀的人；从小处入手，是要争取几年后考上重点高中。有了这个追求，在行动上，自然会不同于那些浑浑噩噩的同龄人。他们可以沉溺游戏，我们不能，因为“我们和他们不一样”；他们可以迟到旷课，不完成作业，我们不能，因为“我们和他们不一样”；他们可以考试作弊，我们不能，因为“我们和他们不一样”；他们可以吸烟喝酒、打架斗殴、谈情说爱，我们不能，因为“我们和他们不一样”；他们可以个性十足、青春叛逆、穿着另类、发型怪异，我们不能，因为“我们和他们不一样”。我们应该在自己的初中生活中，随时提醒自己：“我们和他们不一样!”以此来构筑孩子们的形象、气质和内涵。

三句话犹如人生的三个锦囊，和孩子们每学期的第一次相遇去聊它，不同的时段都能听到他们新的收获和感悟，而他们则需要用一生去践行它。这种精神上的指引是构成我们厚重而多姿多彩的生命的润滑剂。当我们日渐老去，孩子在茁壮成长，怎么让好的故事发生?真正为学生的精彩人生打底?教育任重道远。作为一名中学教师，一个基层班主任，我的生命已经和无数多个孩子相遇。我时常在想，一个孩子向生命中最初的地方走去，最初的也就会成为孩子生命的一部分。当教育理念与一个个鲜活的生命相遇的时候，我们的确面临着很大的挑战!这些都应引发我们思考，在瞬息万变的当下，我们的教育需要怎样的变革。营造优良的班级文化氛围，给学生良好的成长环境，培养“身心健康、善于学习、审美雅趣、学会改变、心怀天下”的孩子成为我班级建设的终极梦想。当初入教坛的我从书中了解到苏霍姆林斯基每天早晨五点半起床给孩子们写童话、编教材，八点钟伴着灿烂的朝阳，迎接每一个学生的故事，我十分感动。于是，从那时开始，我每天披着清晨的霞光准时出现在班级里，带着一天的希望和憧憬，夕阳下目送他们满载而归，给孩子们最长情的陪伴和关注，这一陪至今已是十六载。

班级犹如一个微型社会，用广角看孩子们身边的教育故事委实是一件幸福又感动的事。而故事的主角不外乎是反差甚远的两类人:一类堪比上帝的“宠儿”，孩子们当中的“佼佼者”。另一类自然是上帝的“弃儿”，也正是我们特别关注的“问题儿童”。今天先给大家呈现一个不断成长蜕变的自我吧。

陪伴一群心灵澄澈的少年成长，慢慢地实现师者的理想，这就是我们的幸福!如果我们的学生在回忆往事的时候，能够因为曾经在我们的引导下前行而心怀感恩，这就是对班主任工作的最大肯定。让我们和孩子共同筑梦成长，走向成功!

(作者单位:潜江市江汉油田油建学校)