数学课堂教学低效问题分析

叶莉莉 董安俊

数学课堂教学低效问题分析

叶莉莉 董安俊

在我国，高中生主要是在课堂之上去学习知识，而如何去构建一个有意义的课堂已经成为了广大教育工作者所主要考虑的事情。然而，我们可以看到，目前的高中数学课堂仍旧不那么使人满意，为了进一步的去提高高中数学课堂的教学质量和效率，本文将首先分析目前高中数学课堂如今存在哪些问题，进而提出一系列的提高高中数学课堂教学质量的方法，希望能够给教师们提供帮助。

课堂教学 数学 策略

近些年来，我国的经济水平逐步提高，各界也开始越来越关注孩子的教育问题。而在高中，高中的数学学习是每一个数学教学工作者关注的重点。在以往我们国家的教师的教授模式相对单一，学生们没有学习兴趣，同时学习效率也不高。因此，在新课标的教学理念的提出后，我国的高中数学教育也理应开始有所转变，从而来追求一个有意义的课堂教学，同时在教学过程中教师也要善于去教学，重视学生的感悟，促进高中课堂的有效发展。

1.高中数学课堂教学低效的原因

1.1 忽略学生的主体地位。很多教师在教学过程中，仍旧坚持着传统的教学观念和教学模式，完全按照教学大纲去进行教学，缺乏相对的灵活性，完全没有考虑学生的主体地位。这样的教学方式，导致了学生很少能够对知识进行一些的自主探究，去思考问题的时候也缺乏一些创新型的思维。教师们进行教学只是为了完成学校所规定的教学任务，对学生的关心和爱护是相当不够的。整个教学过程都是进行系统的讲述，没有给学生相对多的参与其中的机会，使得学生的参与的积极性也大幅度降低，再加上学生的基础没有打好的情况下，学生进入高年级以后，可能很难跟的上学习的进度。

1.2 教师的教学方法陈旧。从教学方法上来讲，虽然有一部教师对自己当前的教学方法有所创新，但是仍旧存在着盲从和形式化的现状，没有注重培养学生自己内心的情感和创新思维。很多高中生都是拥有相对旺盛的好奇心，如果想要高中生能够在课堂上安安静静的认真听课，集中自己的注意力，除了需要丰富的教学内容，同时也需要多种多样的教学方法。但是，在目前的高中数学课堂教学中,教学内容都是局限在教材,教师的教学方法也大多都比较传统,根据教材进行总结。这种相对老套的教学方式,让学生所学到的都是一些死知识,仅仅是一种知识的搬用和输送,在这种情况下去学习,学生们通常会感觉课堂是枯燥无味的,从而没有学习的兴趣,不利于学生的全面健康发展。

2.提高数学课堂效率的策略

2.1 在课堂上进行小组学习。在高中数学课堂上，运用小组合作讨论的学习模式让学生们进行自主的学习，大大的激发了学生们学习的兴趣，在这个过程中，小组成员也在互相的帮助中能够提高他们自身的学习能力以及他们自身的综合的素质。针对这些小组讨论的模式，教师们提出要合理的划分这些小组，针对性的设置学生们所要讨论的内容，教师也要在学生们进行讨论的过程中进行有效的指导，及时的解决学生们在学习过程中遇到的难题。通过小组讨论的方式，可以改变原本沉闷的课堂，使得课堂上的氛围更加活跃，同时也可以让学生们对自己的所学内容更加感兴趣，提高学生们的学习效率。

2.2 运用游戏进行教学。游戏教学是每个学生都非常喜爱的一种方式，它能够让学生感受到一种轻松而又愉悦的氛围，也能锻炼学生们的智力。在高中数学的教学过程中，我们可以利用游戏的特点，组织和整理一些符合数学学习模式的数学游戏。数学游戏，既要有数学的特点又要有游戏的趣味性。然后教师恰到好处的选择数学教学的方式，不仅可以让学生能够学习到相关的知识，也能够让学生在游戏中体会到数学思维能力。

2.3 鼓励学生提出问题。学习源于思考，思考源于质疑。在实际的高中的数学课堂教学中，教师要更多的设计一些具有启发性的问题，从而能够引导学生来进行一些质疑解惑的训练，并且教师要鼓励学生自己来发现问题、提出问题，让学生能够在数学的学习中实现思维的灵活变通。对于同一个方程式，教师要鼓励学生从多角度来进行分析和思考，举一反三，让学生的思维在相互的交流与碰撞中摩擦出闪亮的创新的火花。在高中数学课堂中，教师首先要引导学生置身于一种自己思考、共同研究的学习氛围中，实现教师和学生之间、学生和学生之间的良好的互动。最重要的是，教师要将自己所掌握的大量的学习信息发布给学生,让学生这些信息的海洋中产生疑问,并勇敢的提出自己的疑问,从而培养学生创新型的思维能力。

总之，在高中数学的课堂教学过程中国，数学教师需要改变传统教学模式下，教师讲，学生听的那种单方面知识的传授的教学方式，通过一些活动引导学生自主的去学习，吸引学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。

[1]林碧智.高中数学"新课改"下教学低效原因分析及应对策略 [J].世纪桥, 2009(3):120-121.

[2]顾慧民.高中数学教学低效原因分析及其对策研究 [J].课程教育研究,2013 (35):144-144.

（作者单位：安徽省六安第二中学）