中职学校学生社团专业化建设的探索与研究

张洪涛

摘 要：学生社团是学生自发组织的活动团体，社团的专业性能够激发学生学习专业的兴趣和强化实践能力、巩固专业知识的重要途径，在提升社团品牌及文化品质、彰显专业特色等方面优势明显。本文从社团专业化内涵进行分析，以期探索中职学生社团的专业化建设。

关键词：中职学校学生；社团；专业化建设

学生社团是校园文化的重要内容之一，其不仅丰富了学生业余文化生活，又能提高学生的实践技能、认知能力和综合素质。社团为校园文化和素质教育提供了重要的途径和载体，对学生学风的健康性和积极性具有重要影响。对于中职学校而言，社团的专业化能够提高学生实践能力和专业水平，为学生毕业后的社会实践及工作提供了预演平台，因此探索和研究中职学校学生社团的专业化建设具有重要意义。

一、学生社团专业化的内涵及特征

专业化是中职学生的学习目标，也是中职学生的技能培养目标，利用学校的第二课堂，由团委协调统筹，有关部门进行指导，且由学生自发组织而建立的具有一定职业导向性的学生组织。其特点表现如下。

（一）学术性和专业性较为鲜明

专业社团内，学生的专业知识及学科背景较为相同，多是由本学科或专业内有此兴趣的学生来参与组建，专业社团成员的兴趣爱好及专业结构较为相似，比如文学社、篮球协会、英语社、时政天涯社、舞蹈协会等社团，此类社团的指导老师也多事该科的专业或学科老师担任，具有较强的专业性和学术性。此外，专业性研讨、学术讲座、学科竞赛及申报课题等活动为专业社团活动的主要内容，这充分体现出专业社团的学生性[1]。如某中职学校汽车维修专业有相应的汽车前沿协会，服装设计专业有时尚社，电子通讯专业有挑战者协会等，这些社团成员都是相关专业的学生。

（二）技能性和实践性

中职是为社会生产和经济发展服务的，职业性和实践性是中职学校的重要特征，也就是说中职的教学模式及人才培养方式等都应以实践性和技能型为根本。中职学校学生的学生社团也应突出其实践特征。所以，学校应以学生学习需求和管理为出发点，以职业或行业标准来引导学生创建专业性社团，学校也可以组建如学生职业联盟、设计创作室、校园通讯社、创业者协会等不同职业和专业领域的社团。开展丰富多样的职业实践活动，以此反映学生的就业、创业等需求，提高其实践能力，促进中职学校管理的可行性、针对性和有效性。

（三）职业的导向作用

中职学校学生社团当前主要分为科技类、社科类（如语文、英语及政治类社团），志愿者及体育、舞蹈等文体艺术类。此类社团主要是根据学生的爱好、兴趣及特长组建而成，举办活动是社团的本质，但各个社团的目标各异，缺乏社团职业导向性的要求和功能，但专业性社团可凭借自身优势，结合社会资源、学校来积极展开各种创业，发布和交流专业知识，将同社团有关的专业知识与丰富的社团活动结合起来，并将其转化为社团成员的职业能力，并将社团活动同学校管理及教育的要求充分结合起来，进而帮助社团成员提高职业能力，也有利于社团成员服务学校和社会。

二、中职学校学生社团专业化建设的状态

专业优势、思想政治教育、职业生涯规划及就业创业等是中职生社团专业化建设的基础，引导学生参与专业社团活动，对学生实践能力、学术思想、创新意识等进行培养，并为其提供良好的环境和氛围。本文结合工作实际，对中职学生社团的专业化建设进行如下探索。

（一）学术型社团的专业化

以学科、课程及学术等为基础的社团称作学术型社团。学科类的则是不同专业或专业相关及有相同专业兴趣的学生组建，这类社团的规模一般，常以专业为单位，能够在资金及活动上受到学校的支持；学术类的则是以参与课题研究及申报为基础，但常需要专业老师来指导，此类社团的规模较小，活动内容较为单一，但活动的专业针对性较强；课程类则是因具有共同的课程兴趣而组建，多由课程老师来指导。这类社团的规模较小，社团活动的专业性较强。

（二）就业创业型

就业创业是开展社团活动的主要目的，多是由毕业生参与，以获取政策及创业资金支持等模式来服务学校或其他运营，以此促进学生就业和创业。

三、中职学生社团专业化建设的思考

（一）探索管理模式，促进专业化社团发展的规范性

当前，许多中职学生社团的发展是自发和自治状态，没有制度规范和理论指导，难以形成特色社团甚至是精品设摊。所以，中职学校应转变观念，将社团的专业化建设作为强化专业建设，推动素质教育和培养创新思维的重要渠道，并将其同校园文化和教学质量挂钩，形成学校支持、团委统筹及专业教师指导的管理方式[2]。中职学校可以以专业社团基金的形式对其进行支持。从管理制度、专业应用、社会实践及课程建设等方面给予支持，并形成奖励机制，以调动学生积极性和促进社团的专业化发展。

（二）构建社团评价体系，激发社团发展动力

评价体系是衡量中职学生社团专业化水平的重要手段，能够完善和优化各学生社团，并结合推出和准入机制，对其发展和建设进行规范。评价体系应以指导教师评价、学校管理部门评价和社团成员的自我评价三种模式共同完成，以此督促社团去实现目标，进而激发其凝聚力、创造力，且培养其自我额监督和管理、协调的能力。同时，对考评的内容进行定量和定性分析，以检验社团专业化活动的成果及其组织情况，可以释放引进相关经营机制[3]。对于社团中的骨干成员，可以在综合测评中加分，且将其同评优和奖学金挂钩。通过构建专业化社团的评价机制，可以提高学生参与社团活动的热情，为其健康发展提供方向指导。

总之，中职学校学生社团是学生学习生活的重要组成部分，社团的专业化发展能够提高学生凝聚力，增强其社会实践能力。但作为学校管理者应积极引导学生社团实现专业化的建设，为其专业化的发展提供良好的校园环境，建立有效的社团管理体制和形成专业化社团的测评模式，以此激发学生参与社团活动的热情。同时，还应强化社团贴近社会和服务校园，并打造出精品社团。这就要求需要既要重视鼓励和规范引导，也应重视其同社会及校内实践活动的密切联系，以社会实践活动来检验社团的专业化水平，展现出社团的时间能力，并善于发现差距，不断提升社团的专业化发展能力，以为经济社会培养合格健康的专业技能人才。

参考文献：

[1]卜威. 高校学生社团发展现状及对策[J]. 重庆交通大学学报（社会科学版），2012，01： 117-119.

[2]田甜. 从南京晓庄学院教师院社团专业化建设谈学习型社团的创建[J]. 科教导刊（上旬刊），2012，07：190+227.

[3]马素华. 建设专业社团 打造职业舞台[J]. 职业，2015，09：59-60.