新教材：厚植中华文化基因的沃土

孙曙

2016年，中国教育领域的一个重大事件，便是义务教育道德与法治、语文、历史三科新教材在秋季学期正式启用。

三科教材是落实党的教育方针、体现国家意志、传承民族优秀文化的重要载体，在青少年学生思想道德教育中具有极其重要而特殊的作用，因而备受中央、教育部门、出版机构以及广大教育工作者的重视和关注。

教育部组织三科教材编写工作于2012年启动，历时四年多，可谓千呼万唤始出来。教育部聘请了学术造诣精深、德高望重的一流专家担任总主编，组建了包括大学教授、学科专家、优秀教研员、特级教师、人教社编辑等在内的人员构成编写组。编写过程中，征求了国家教育咨询委员会和中央马克思主义理论研究和建设工程咨询委员会等百余位专家对教材的意见，每学科专门邀请百余名一线特级或高级教师审读教材，提出修改建议。严格教材审查工作，把好教材政治关、理念关和科学关。另外，还在东中西14个省市28个地区的121所学校开展了试教试用，参与试教的老师328人，学生13335人，在教学实践层面对教材进行检验和完善。

三科教材编写总体上体现三个特点：一是坚持德育为先，全面融入社会主义核心价值观，传承和弘扬中华优秀传统文化，强化革命传统、民族团结、国家安全和法治教育等，帮助学生建立起社会主义核心价值观与中华优秀传统文化相承接的精神链条，在完整的历史文化脉络中涵养当代中国少年儿童的品德；二是坚持以学生为本，遵循青少年认知发展规律和教育教学规律，联系学生的生活经验；三是坚持继承发展，教材内容既保持相对稳定，使经典篇目世代相传，又与时俱进，反映经济社会发展、科技进步和马克思主义中国化最新成果。

首都师范大学教育学院石鸥教授在接受《今日教育》采访时表示，教科书的内容本质上是选择。互联网时代，教科书需要精选内容，让学生用最宝贵的时间学习最重要的内容，在泛化的知识世界里为学生树立起主流价值。

新教材投入使用后，得到了广大一线教育工作者的认可。

重庆市教育学会小学语文教学专业委员会理事长、重庆市教科院小语教研员张咏梅用“更中国、更语文、更儿童”三个关键词来概括部编语文教材的特点：更中国，彰显文化自信；更语文，立足学科素养；更儿童，扎根学本立场。选文上，注重继承与弘扬中华优秀传统文化，小学语文有古诗文124篇，比原人教版增加55篇；初中语文古诗文124篇，占所有选篇的51.7%；注重革命传统教育，老一辈革命家和英雄人物事迹的选篇小学40篇，初中29篇。从多篇目、多角度来强化学生对中华文化的认同。

重庆市江北区洋河花园实验小学教师刘佳认为，道德与法治教材最明显的特点就是将“法治教育”融入课程，体现了“德法并育”的教育新思路。这要求教师丰富法治知识、增强法治意识、形成法治思维，在教学中将法律与学生生活结合起来，让它变得亲切而熟悉，丰满而生动。江北区玉带山小学教师朱长刚则认为，新编道德与法治教材非常注重跨学科的综合，需要教师熟悉主题式研究或者综合实践活动的教学方式，引导学生“知行合一”。

初中历史六册教材中有两册集中讲授反映中华优秀传统文化精髓的内容，涉及中国历史文化名人四十多人，科技、文学著作三十余部。重视革命传统教育，集中两册系统讲述了中国共产党建立、发展，领导社会主义革命、建设和改革的史实。强化爱国主义教育和民族团结教育，特别是国家主权意识教育，具有很强的时代意义。通过比较、分析等方法，使学生正确地认识中外历史，在跨文化比较中树立文化自信。

习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上的重要讲话中指出：“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。我们要弘扬社会主义核心价值观，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，不断增强全党全国各族人民的精神力量。”

2016年是中国共产党成立95周年、红军长征胜利80周年，也是我国进入全面建成小康社会决胜阶段的关键一年。站在新的历史起点，要求我们树立起文化自信，坚定理想信念，朝着实现中华民族伟大复兴的中国梦奋勇前行。义务教育道德与法治、语文、历史三科教材的编写和投入使用，正是中华民族伟大复兴征途中文化自信彰显的一个信号，是将中华文化基因融入青少年学子血液和灵魂之中强基固本的扎根工程、基础工程。

朱永新先生曾指出，纵观当下生活，我们忧心忡忡地发现，传统文化，特别是中华优秀传统道德教育存在严重缺失，如果任其发展，必将把孩子们领进一个片面和异己的地带。外来文化从精神到躯体，已经渗透到生活的方方面面。孩子们过的是圣诞节、愚人节，吃的是肯德基、比萨饼，穿的是耐克、阿迪，看的是米老鼠、奥特曼，崇拜的明星是乔布斯、科比，一心一意想着出国留学、海外定居。

我们的传统节日、传统饮食、传统服装，我们的民族英雄、历史记忆，却距离生活越来越远，难以引发孩子们的兴趣和共鸣，甚至有人在偏狭和扭曲中无端反感、蔑视传统文化。它无异于心灵的雾霾，破坏力更强，造成孩子们精神世界的浮躁、迷失、荒芜甚至幽暗。

源远才能流长，根深才会叶茂。缺乏民族之根滋养的孩子，哪怕自诩为“世界公民”，终归是肤浅片面的，既难奉献独特价值，也难真正走远。

盲目自信和妄自菲薄都会种下苦果。祖先的盲目自信，导致闭关锁国历经挫败；如果孩子们妄自菲薄，我们民族的未来又会走向何方？真正的民族自信，是对自身的客观审视，去粗取精。如果我们能够兢兢业业地完善优秀中华传统文化教育，认真学习外来文化的长处，我们坚信，中华民族会再创文化的辉煌，再度奉献令世界起敬、令人类受益的新成果，实现中华文明的伟大复兴。

“一个不记得来路的民族，是没有出路的民族。”新的道德与法治、语文、历史三科教材是厚植中华文化基因的沃土。我们应以新教材的使用为契机，增强对自身文化的自信、耐力、定力，强化和完善社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育和法治教育等内容和手段。促进传统文化的创造性转化、创新性发展，使之与现实文化相融相通，与学生的现实生活对接贯通，共同服务以文化人、立德树人的时代任务，努力使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想、国际视野，成为社会主义合格建设者和可靠接班人。