公共图书馆儿童阅读推广案例分析及对策研究

王蕊

关键词：公共图书馆；儿童；阅读推广

摘要：文章在分析儿童阅读现状的基础上，归纳总结现代公共图书馆主要的儿童阅读推广活动类型，分析推广活动的内容及特点，进而提出相对应的推广策略。

中图分类号：G258.2文献标识码：A文章编号：1003-1588（2017）01-0021-02

1儿童阅读的重要性及现状

儿童的各项感官都处于飞速发展的阶段，尤其是语言的发展主要通过阅读来不断加强。为了提高儿童的自身素养，拓展知识、开启智慧，早期良好的阅读习惯培养就尤为重要。与发达国家相比，我国儿童阅读年龄普遍较低。根据《中国儿童早期阅读：现状与对策》的研究报告指出：我国儿童普遍在4岁时开始接触阅读，到8岁时才能独立阅读。相比美、英、德、日等发达国家的0岁阅读计划，我国的儿童阅读时间呈现了明显的滞后性。据统计，我国儿童人均拥有图书1.3册，排名世界第68位，是美国的1/30，日本的1/40，以色列的1/50。世界上培养了众多科学家的犹太民族，尤其重视阅读，有着把书籍涂上蜂蜜吸引婴幼儿读书的传统习俗。作为公共图书馆，应通过开展多种多样的活动引导儿童阅读，让儿童体会阅读的乐趣，增长知识，开阔眼界，提高自身的修养。

1994年，联合国教科文组织颁布的《公共图书馆宣言》中明确指出：公共图书馆应承担“养成并强化儿童早期的阅读习惯，激发儿童的想象力和创造力”等使命[1]。我国近年来对儿童阅读也有了越来越多的关注。2007年，我国正式将每年的4月2日定为“中国儿童阅读日”。

2公共图书馆儿童阅读推广案例分析

2.1以“故事会”为主题

“故事会”是以讲故事的形式推广儿童阅读，已成为我国多数公共图书馆进行儿童阅读推广服务的主要方式之一（见表1）。

由表1可以看出，故事会的主要举办方式大多是“一对多”的形式，即一个馆员或者是馆外人员面对多个小读者，为他们阅读图书。举办时间虽然不尽相同，但都保持在平均每月两次以上。如：河南省图书馆的“七色花亲子故事会”为培养儿童早期良好的阅读习惯，丰富他们的暑期生活，邀请郑州人民广播电台城市88.9频道的少儿节目“小铃铛”主持人吴桦走进河南省图书馆少儿阅读中心，为小朋友们举办了一场精彩的故事盛宴。根据年龄进行分级阅读最早是由欧美国家提出的，图书馆根据读者的年龄和认知能力，提供符合其身心发展的图书，不仅吸引读者而且可以培养其阅读兴趣。

2.2以“读书积分”为主题

阅读积分制就是按照一定的标准，把读者的各种阅读行为都量化为积分来进行记录的方式，是各大图书馆为了推广儿童长期阅读而举办的主要活动方式之一（见表2）。

由表2可以看出，该类活动无年龄限制，一般以未成年读者为主；活动周期较长，通过不同的活动，以活动完成量获取积分，取得名次并给予荣誉称号等奖励。如：2015年深圳图书馆推出了“少儿智慧银行”计划，鼓励少儿读者通过阅读行为累积自己的智慧财富，激发阅读兴趣，提高阅读能力，培养良好的阅读习惯。该项活动是为了鼓励儿童阅读的长效性，通过一些奖励使儿童养成长期阅读的好习惯。儿童的身心尚处在发展阶段，具有不稳定等特质，积分活动正是根据儿童的此项特质开展的。有的研究者认为，“阅读积分制”体现了“以读者为本”的原则，具有优越性，以提高读者的道德标准和文明程度为目的，也激励了少年儿童图书馆开展延伸服务，强化了文化服务功能[2]。深圳少年儿童图书馆、温州市少年儿童图书馆等将积分制引入图书馆的读者服务管理当中，激发了读者的阅读兴趣和参加阅读活动的积极性，也培养了他们良好的阅读习惯[3]。

2.3以“图书漂流”为主题

图书漂流活动是我国公共图书馆进行少儿阅读推广的主要活动之一。该项活动既突破了传统图书馆借阅图书的局限性，又使图书处于一种流动状态。大部分的图书漂流活动都是与学校合作开展的，尤其是面向一些贫困地区的学校，使图书漂流到资源匮乏的地方，让当地的学生有机会阅读到大量、丰富的图书，并交流读书心得，由此提高图书的利用率，培养他们良好的阅读习惯和自主学习能力。

2.4以“小图书管理员职业体验活动”为主题

小图书管理员职业体验活动是让读者通过角色扮演，体验图书管理员的日常工作，使他们对图书馆的工作有更深刻的了解，对图书的认识更加专业化。少年儿童具有活泼好动的特性，他们的感知主要通过体验来加深。小图书管理员职业体验活动正是让读者亲身体验，通过参与图书馆工作流程和图书馆工作实践，让孩子们真正了解图书馆，学会利用图书馆馆藏资源，并学会使用网络和数字图书馆查找资料。该项活动一般会在寒暑假举办，使读者有充分的时间参与活动，同时该活动本身寓教于乐，深受小读者们的欢迎。

3公共图书馆儿童阅读推广对策

3.1儿童阅读活动的灵活化

儿童的阅读兴趣需要通过丰富多彩的活动来进行调动。公共图书馆在进行阅读推广时，可以利用自身的资源优势，举办多种多样主题鲜明的阅读活动。活动的形式除了保留传统的文化，更应根据儿童的年龄阶段、生理发育及其身心特点的不同，增加更多灵活化的元素。

3.1.1分级阅读。分级阅读最早是由欧美等发达国家提出的针对少年儿童的阅读模式。儿童的阅读兴趣和阅读内容在其成长期有很大的变化，不同年龄有不同的生理和心理特征，而分级阅读主要是按照儿童的心智成长规律，提供大体适合某个成长阶段孩子特性的作品[4]。公共图书馆进行分级阅读，给予儿童科学、专业的阅读指导，让儿童高效地找到适合自己的读物，可以提高儿童的阅读兴趣和阅读能力，吸引更多的儿童进入图书馆，享受阅读的乐趣。

3.1.2延伸服务。延伸服务是图书馆实现转型和跨越式发展的必由之路，同时也是一种与时俱进、开放式的服务方式。公共图书馆在进行儿童阅读推广时，应积极进行馆外延伸服务。公共图书馆可以借助政府等社会力量，加强与学校、社区等的交流与合作，把儿童阅读延伸到更多的地方，为社会营造良好的阅读环境。

3.2儿童阅读推广的策略

①加大宣传力度。随着现代通信技术的发展，公共图书馆应利用各种新媒体宣传本馆的文化、馆藏，普及儿童阅读理念，鼓励儿童参与图书馆组织的各种阅读推广活动，提高儿童走进图书馆阅读的兴趣，形成一个“好读书，读好书”的文化氛围，让儿童爱上阅读、享受阅读。②注重图书馆与家长的沟通。家长是孩子的第一任老师，一个爱读书的家长也一定会带动孩子进行阅读。为了更好地针对儿童进行阅读推广，让儿童养成良好的读书习惯，图书馆应注重与家长的沟通，可通过举办家长培训讲座等活动，让家长提升对阅读重要性的认识，与图书馆里外配合，将对儿童阅读达到事半功倍的效果。③对活动进行评估。公共图书馆的每项阅读推广活动都需要投入大量的资源。活动的价值、成效和影响力都需要通过一定的数据来彰显，所以，公共图书馆应重视对相关阅读推广项目的评估和研究。根据评估结果，公共图书馆能够有目的性和针对性地开展活动，从而提升活动的效果。④提升工作人员综合素质。为了儿童阅读推广的需要，图书馆的工作人员应提升自身的综合素质。为了更加专业地推荐图书和组织活动，图书馆员需要学习一定的儿童心理学知识，了解儿童不同阶段的心理发展特点和行为特征，使其在工作中可根据这些知识，为儿童提供适合其年龄及心理特征的图书和活动。

参考文献：

[1]公共图书馆宣言[EB/OL].[2010-11-17].http：//wenku.baidu.com/view/696050d528ea 81c758f578e0.html.

[2]周倩芳.谈阅读积分制在少年儿童图书馆中的运用：以深圳少年儿童图书馆为例[J].图书馆工作与研究，2012（7）：111-114.

[3]陈海钦.图书馆文献流通与活动积分系统的设计与应用：以温州市少年儿童图书馆为例[J].图书馆杂志，2012（2）：29-32.

[4]徐建华，梁浩光.少儿图书馆分级阅读辅导的现状与策略研究[J].图书馆论坛，2011（6）：247-252.

（编校：崔萌）