社会大课堂baby初体验

冯桃

伟大的教育家陶行知说：“社会即学校，生活即教育，生活、社会构成了孩子们学习的课堂。”如今，孩子所面对的社会生活空间日益扩大，社会生活环境日益复杂，而有效地利用社会和生活的大环境作为孩子们学习的课堂，使他们能较好地适应社会生活的发展已成为必然。作为家长，我们如何让社会成为孩子学习的最佳课堂呢？

社会交往篇

常有家长抱怨说：“自家的孩子在家里生龙活虎，称王称霸，在外面胆小怯懦，和小朋友在一起时表现退缩、不主动、见到生人不肯打招呼。”究其原因，孩子多是长期被“圈养”在家中，在家长的呵护下成长，缺乏交往机会，很难融入社会的大环境中。那么，如何利用大社会培养孩子的交往能力呢？

让孩子学会和同伴交往。家长应为幼儿创造良好的交往环境，循序渐进地带孩子去接触外面的世界。如家长可以多带孩子在小区或公园里玩，放手让孩子交往，还可以让孩子自己邀请其他的小伙伴到家中来做客，也可以到别的小伙伴家中去玩耍，通过这样的方式培养孩子的交往能力。切记，当孩子在交往过程中发生矛盾时，家长不必急于介入，如果孩子自己能解决的问题就让他自己去解决，以此培养孩子解决问题的能力。

让孩子学会和其他人交往。家长可以经常带孩子出去散步、旅游，在感受大自然的美的同时，引导幼儿观察周围人的生活，鼓励幼儿与他人交往。如看到路上有需要帮助的老人，鼓励孩子主动去询问并给予帮助；假如不认识路，可以让孩子去向陌生人打听，学会问路；去买东西时，可以让孩子自己去购买想要的东西，并向营业员阿姨询问想买的东西在哪里，买好东西后会主动道谢并说再见等礼貌用语……这样既培养孩子的独立性，也在无形中锻炼了他与人交往的能力。作为家长要善于抓住生活中时时能看见，时时会发生的事情，让置身其中的孩子不时进行交往活动，他的交往能力自然就会逐渐提高。

社会准则篇

儿童随着年龄的增长，接触社会的范围越来越广，各种社会舆论、风俗习惯、道德规范的影响可能给他们的一生打上烙印。在这个阶段，他们一方面和社会的关系进一步密切，另一方面对社会各种积极和消极因素又缺乏鉴别的能力，而在社会交往社会中，孩子能从中了解、学习一些基本的社会规范及交往的一般规则，这些基本的准则有利于孩子在社会、生活中潜移默化地习得并内化为良好的品质，让其终生受益。

家长可以常带孩子去邻居或亲戚家玩耍，到户外找别的孩子一起做游戏。在潜移默化中，孩子会学会礼貌地和别人打招呼，如在小区里见到爷爷奶奶、叔叔阿姨的时候，要知道说“爷爷好、奶奶好、叔叔好、阿姨好”；在与小伙伴们分别的时候要知道向他们挥挥手说“再见”；当请求别人帮助时应该温和有礼貌，当别人帮助自己之后，应该说“谢谢”；做了错事应学会主动道歉；在同伴玩耍过程中，要交孩子乐于分享，鼓励孩子将自己的玩具、食物与他人分享；只有在与同伴的交往过程中，学会友好相处，学会谦让，这样才能交到更多的朋友，和伙伴建立了和谐亲密的关系，习得良好的行为规范。

社会环境篇

孩子求知欲望强烈，什么都想问个为什么，家长应充分利用幼儿的好奇心理，积极引导他们学习，满足他们的求知欲望，而大自然、大社会却是学习的最佳场所。把孩了带到大自然丰富的环境里去，天然环境里丰富多彩、千姿百态的形、声、色等自然景观将为孩子的教育提供真实的、鲜明的、丰富的物质条件。

当秋天树叶纷纷扬扬飘落下来时，孩子会好奇地问：“为什么秋天树叶会变黄、变红？”当月亮悄悄攀上夜空时，孩子会仰着脑袋问：“为什么月亮老是跟着我走？”当大雪铺满大地时，孩子会呵着白气问：“为什么冬天会下雪？”……这些都可以成为教育孩子的好素材，因为这些现象是身边发生的，是孩子亲历并且感兴趣的，这个时候开展教育最容易被孩子理解和接受。再如春天、夏天是多姿多彩、美丽的季节，这时候家长可以带领孩子在大自然中散步、观察各种花、各种草，知道它们的名字和特点；观察有趣的昆虫，如西瓜虫、蚱蜢、蝴蝶、麻雀、螳螂等等，孩子在对自然的广泛接触和不断观察与探索中，获得最直接的、具体的经验和体会，激发起孩子的好奇心和求知欲，调动他们自主学习、探索、思考的积极性，在他们的心里及早播下科学的种子。

社会是一个大课堂，是取之不尽、用之不竭的资源，家长应该充分利用社会这个大资源平台，让它真正成为孩子们学习的课堂，成长的乐园，让孩子在这个大课堂中汲取营养，促进孩子健康快乐地成长。