茶文化背景下高职大学生音乐素养的创新培养及对策研究

袁丹丹，曾俊蓉

（九江职业技术学院，江西九江 332007）

茶文化背景下高职大学生音乐素养的创新培养及对策研究

袁丹丹，曾俊蓉

（九江职业技术学院，江西九江 332007）

茶文化在我国具有悠久的历史，也蕴藏着丰富的人文思想以及教育价值，尤其是在当代教育改革不断深入的背景下，大学生综合素养的培养显得极为紧迫，作为高职院校的学生，除了要具备良好的实践操作技能外，还需要具备高尚的道德情操以及人文修养，本文主要以高职教育中学生音乐素养培养进行探讨，给予茶文化视角对其培养的创新对策展开研究。

茶文化；高职大学生；音乐素养；创新

高职大学生音乐素养的培养，是当代高职教育发展的必然要求，也是高职大学生提升专业技能，丰富个人修养的重要途径。将茶文化与大学生音乐素养的培养相整合，不仅能够促进当代职业教育音乐教育的发展，同时还能够提升高职教育人文教育的创新。而茶文化作为最具代表性的中国传统文化形式，在高职学生音乐素养培养中的应用，能够推动其培养方法的创新以及理念的改变，对高职教育的改革发展，有非常巨大的现实意义。

1 音乐教育中茶文化元素的特点分析

1.1 文化性

对大学生进行音乐教育，能够有效提高大学生的艺术修养。这其中也包含了一些文化教育方法，而关于茶文化音乐的教育理念，需要教师首先提高自身对文化的理解，才能更好地开展音乐教学课程。中国的茶文化有着悠久的历史，而茶文化音乐也具有深厚的文化底蕴，将茶文化应用到音乐课程教学当中，可以让大学生的精神得到洗礼，通过学习茶文化音乐知识，净化心灵，陶冶情操，提高个人修养。

1.2 艺术性

作为一种十分传统的艺术教育，音乐教育能够培养学生对艺术的敏感度，通过提高学生的感知能力，让学生形成一种乐感。曾有人提出：以美育代宗教。有些人是无神论者，本身并没有宗教信仰，但是可以具有艺术性信仰，利用这种方式净化心灵，可以提高个人修养，丰富精神世界。作为一种复合型课程，教师需要将茶文化与音乐完美的结合，既要展现茶文化的悠久历史，又要展现音乐的美感，二者的融合让音乐课程变得更有艺术性。之所以选择茶文化，是因为其具有较为浓郁的艺术色彩。在茶艺表演的过程中，需要茶师对音乐有深刻的体会，才能让表演更为流畅，也更具观赏性。茶歌、茶戏、茶曲都在不同方面展现了音乐的艺术性，也让茶文化更具艺术效果。教师了解茶文化的历史以后，心灵与音乐教育相结合，吸引学生的注意力、活跃课堂气氛的同时让学生更容易接受教学内容。而融入了茶文化的音乐教育，也让音乐课堂变得更有趣味性。

1.3 民族性

作为我国传统文化的优秀组成部分，茶文化具有浓郁的地方特色，经过了近千年的传承以后，茶文化所包含的内容也更为广泛。茶文化展现的是一种清新淡雅而又自强不息的精神，这种精神被中华儿女所继承，也得到了更好的弘扬，成为了一种民族精神。茶文化无时无刻不展现着中华民族的时代精神，在尽可能继承和弘扬中国优秀茶文化历史的过程中，可以将茶文化与大学课堂教育相结合，让大学生学习优秀的茶文化知识。茶文化与音乐教育课程相结合，能够有效地将我国民族性元素在音乐中进行展现。学生学习了音乐教育课程，也学习了茶文化的优秀历史，对茶文化有了全新的理解和认识，也更愿意自发的去传播和继承茶文化，增强了民族自豪感，同时，区别于传统的音乐教育模式，将茶文化与音乐艺术相结合，能够更好的让大学生去知晓茶文化的魅力，并在教师的正确引导下，对茶文化有更深层次的理解和认识。

2 茶文化对高职学生音乐素养培养的作用

茶文化的特点比较明显，而其本身的作用也十分广泛，针对茶文化的作用给出以下几点说明：

2.1 激发学生对音乐的赏识

由于学生在学习音乐课程的过程中，许多同学并没有全身心的投入到知识的学习中，因此，并不具备最基本音乐的鉴赏能力，本身能力的不足让大学生无法更好地了解音乐艺术的价值。为有效解决这一问题，教师首先需要帮助学生建立基本的音乐欣赏意识，以学习茶文化为基础，磨练学生的意志，让学生不断提高自我修养，并通过主动学习，了解茶文化有关的知识，才能逐渐提高对音乐的鉴赏能力。作为高职音乐素质教育的基本方法，教师需要懂得善意的引导，耐心的为学生解惑，才能确保学生的音乐素质得到完善。

2.2 促进学生对音乐的分享

学生在学习不同科目知识的过程中，最恰当的方法就是对知识进行讨论和交流，学习音乐课程也不例外。为确保学生能够分享职能，学生需要懂得如何在情感上进行交流，此时，教师需要向学生传授茶文化知识，提高学生的精神素养，才能确保学生获得情感的分享。茶文化中包含了采茶、种茶以及品茶等文化内容，通过对这个过程的了解，学生可以以小组的形式进行交流，让茶文化元素帮助学生形成良好的学习氛围。只有激发学生的热情，满足学生的分享需求，才能提高学生个人素质。心理专家认为，学生在主动分享的过程中，是自我强化的一种体现，整个过程需要有良好的心态以及积极的处世态度，教师则需要采取多种音乐素质教育方法，不断提高学生的职业素质。

2.3 强化学生对音乐的感悟

感悟职能是对音乐艺术的一种深层次的理解，学生只有掌握了基础的音乐课程内容，才能通过感悟的方法完善职业素质，此时学习茶文化就起到了至关重要的作用。通过学习茶文化知识，了解茶文化的隐性力量，以此改变学生对职场的认识，让大学生对未来充满信心。

3 茶文化背景下高职大学生音乐素养的创新培养对策

3.1 基于音乐教育的特点深入剖析茶文化元素的艺术性

为有效提高学生的艺术修养，教师需要不断改变音乐教育方法，通过引入茶文化元素，让音乐教学课程变得更加生动、有趣。以音乐教育的特点为基础，教师需要适当的将茶文化与音乐教育相结合，在讲述茶文化的精神内涵以后，让学生自发去了解茶文化的知识内容。通过不断提高学生的艺术修养和文化修养，让茶文化与生活相联系，并对茶文化内容有基本认识，才能保证学生对茶文化有更浓厚的学习兴趣，并进行深层次的理解和思考。作为一种音乐教育的辅助方法，融入茶文化的音乐教学课程则需要教师精心地进行编排，恰当地选取音乐是更好开展音乐教学课程的重点。由于茶文化内容十分广泛，在讲述不同茶文化知识时，教师需要恰当地选取音乐体裁和风格，让学生可以通过学习茶文化知识，更好的感受来自音乐的艺术魅力。教师需要选择适合大学生学习难度的音乐题材，通过层层筛选或者与大学生进行探讨，尊重学生的学习意见，才能更好地开展音乐教学课程。

3.2 不断增强茶文化音乐教师的自身修为与教学水平

茶文化音乐教学手段是一种全新的艺术教育方法，既能够保证学生身心健康发展，又能够让学生对音乐有深层次的理解和认识。作为一名优秀的施教者，本身需要对茶文化音乐有充分的理解，要具有高度的责任感和使命感，才能在教授课程的过程中，保证学生的学习质量，肩负起传承茶文化的责任。引入茶文化的最终目的，是提高学生的个人修养。学生通过学习茶文化知识，能够对学习音乐有更多的耐心，也能够更好地了解中国优秀历史文化知识的精髓。学生学习茶文化知识以后，懂得放低姿态，做事谦虚谨慎，对于不懂的问题，及时与教师进行交流，不断加深自身对茶文化理论知识的理解和认识。与此同时，教师需要清楚的意识到，茶文化音乐教学方法的重要性，与传统的音乐教学模式相比，融入茶文化的教学课程，更容易被学生所接受。这种颠覆性的创新教学模式，需要教师有敏捷的反应能力，可以按照学生提出的问题及时用茶文化的知识进行解答。教师还需要发挥多媒体的作用，通过为学生播放视频影像资料，让学生了解茶文化内容的同时，也学习到与音乐相关的课堂知识，体验学生的学习兴趣，激发学习热情。

3.3 摒弃传统的教育理念树立文化与艺术并重的新观点

学生学习茶文化音乐课程以后，能够快速形成健全的人格，并拥有良好的心理素质。学习茶文化以后，能够有效地提高学生的艺术修养，懂得如何在学习的过程中找到正确的方法，不断完善个人能力。引入茶文化音乐教育，对学生来讲十分有利，学校方面则需要不断完善与茶文化有关的设施，购置大量的茶具以满足教师的教学需求。浓郁的茶文化教学氛围，让学生拥有了一个更好的学习环境，在这种轻松的氛围中学习音乐课程，学生可以对音乐艺术有深层次的理解和把握。教师需要尊重学生的学习特点，教授茶文化音乐课程时，要合理安排学习进度，确保每一位学生都能够理解教师所讲授的课程内容，合理的安排学习时间，以提高自身对音乐的鉴赏能力。

3.4 将茶文化音乐课的理论与实践相结合

学习和思考是学好一门学科的基础，而学生需要将理论应用到实际生活中，才能对理论知识有更深层次的理解。实践是检验理论是否实用的最佳方法，学生也可以在实践的过程中丰富理论知识的内容，因此，理论与实践同等重要。为避免在开展茶文化音乐教学过程中，学生感觉过于空洞，教师需要适当的将茶文化课程知识与实践相结合，学生通过对茶文化知识在实践中的应用，形成了独立的音乐素养框架，也对茶文化知识音乐结构分析得更透彻。开展茶文化音乐教育的同时，实践教育同样重要。教师只有帮助学生将理论与实践相结合，积极开展音乐课程实践教育活动，才能让学生在实际应用理论知识的同时，加深对音乐理论知识的理解和认识，提高个人艺术修养，形成良好的道德品质，这也是诸多高职院校开展茶文化音乐教学课程的主要目的。

结束语

总之，合理的开发和利用茶文化，不仅能够丰富音乐教学内容，激发学生学习积极性，而且还能够陶冶学生情操，提升学生艺术修养、人文修养以及道德品质，推动我国高职学生音乐素养的创新与改革，完善我国高职音乐教育体系。本文以茶文化为视角，对大学生音乐素养的创新培养进行了分析，希望能够为相关的教育工作者提供一些建议。

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2015年度江西省高校人文社会科学研究项目《高职大学生音乐素养的创新培养及对策研究》成果，项目编号：YS1558

袁丹丹（1981-），女，湖北钟祥人，硕士研究生，副教授，研究方向：音乐教育。