当代音乐教育在茶文化中的融合及运用

焦姣

（重庆师范大学涉外商贸学院，重庆401520）

当代音乐教育在茶文化中的融合及运用

焦姣

（重庆师范大学涉外商贸学院，重庆401520）

茶文化是我国历史文化的重要组成，从表面来看，茶文化与音乐教育之间似乎并不存在必然的联系，但是实际上，我国音乐教育与茶文化融合从唐宋时期就已经开始。音乐教育已经成为我国茶文化传报的重要载体，茶文化融入音乐教育也拓展了茶文化的内涵。本文分析了当代音乐教育与茶文化的相融性，并对当代音乐教育在茶文化中的运用进行深入剖析，有利于指导我国当地音乐教育的发展，更促进了我国茶文化的传承。

音乐教育；茶文化；融合

中国具有悠久的茶文化历史，茶文化的范围也十分广泛，不仅包括茶艺表演、茶具的选择，还包括茶室的设计、茶叶的搭配等方面的内容，由此可见，中国的茶文化涉及到多方面的艺术要素和审美要素。在茶艺的表演过程中，茶文化的良好传播对表演者的艺术内涵要求十分高，音乐作为艺术体系的重要组成之一，成为茶文化传播过程中一个不可缺少的因素。当前，茶文化和音乐教育的相互融合和搭配在国内已经引起了研究者的重视，我国已经有一些相关理论对音乐教育与茶文化的关系进行了良好的解读。例如李云翔（2016）对音乐在茶艺表演中的重要性进行了深入探究，他认为音乐是茶艺表演的重要组成，是茶艺表演不可或缺的重要元素，茶艺表演中融入音乐有利于提升茶艺表演的艺术性和感染力，增强饮茶者对茶艺术的热爱情感，因此他建议将一些流行音乐和古典音乐与茶艺表演相互结合，形成茶文化和音乐文化的研究体系。宋倩雯（2016）对传统音乐与茶艺表演互动性进行分析，他指出传统音乐与茶艺表演之间具有协调性和共溶性，将传统音乐纳入茶艺表演是未来发展的趋势。刘佳明（2016）对音乐与茶文化的关系进行了深入剖析，指出音乐与茶文化之间具有内在的一致性，表现为信息传达方式的共性，都是创作人情感寄托的载体；韵律内在的共性，表现为茶艺的抑扬顿挫与音乐音调的变化有相似之处。从精神内层来看，音乐和茶艺表演都能在人们生活中起到缓解情绪，陶冶情操的作用。

尽管当前学者关于音乐与茶文化之间关系的研究已经有了一定的进展，但是关于茶文化和音乐教育的相融合性以及两者的实践应用等方面的研究还存在着明显的不足。基于此，笔者将在本文中对音乐教育与茶文化的相融合性以及实践应用进行深入的分析，有利于从根本上推进我国音乐教育和茶文化的同步良性发展，一方面丰富我国音乐教育的内容和体系，另一方面有利于增强茶文化的影响力，让大众认识茶文化，接受茶文化，从而使我国深厚的历史文化底蕴得到延续和传播。

1 音乐教育与茶文化的相融性

1.1 茶文化是音乐教育历史传承的重要组成，是延续历史文化的载体

中国是一个拥有五千年文化历史的大国，经历了几千年的发展，中国形成了浓厚的文化历史底蕴。中国的茶文化正是在历史文化的传承和发展过程中凝聚的文化成果之一。中国的音乐文化也是如此，从音乐教育的诞生伊始，音乐就作为人类情感的重要载体之一，是人类信息传递和情感表达的重要工具。在历史文化的发展过程中音乐文化得到了锤炼、雕琢，使其成为人类文化发展史上一个重要的组成，当前音乐不仅仅是人类文化体系的重要组成，而且还兼具了娱乐、文化传播、教育等多项功能。作为历史文化底蕴延续的重要媒介，茶文化和音乐教育均具有历史传承的功能和底蕴，两者之间的融合和发展是历史发展的必然。在我国悠久的茶文化形成过程中，音乐凝聚了人类深厚的情感，融入了茶文化的传承过程中。人类用音乐来熏陶人的性情，例如修身养性的茶艺表演，凝聚了人类的情感交流，使其成为人们生活中一个重要的组成。

早在唐宋时期，我国音乐教育与茶文化的结合就已经非常流行，其间关于音乐教育和茶文化相互结合的曲目有《东亭茶宴》、《宿杜曲花下》等，这些优秀的曲目融入了多元化的器乐，与茶艺表演相互融合，形成了当时具有中国风范的独特艺术形式，是我国音乐文化史上的瑰宝。当前人们比较熟悉的音乐教育与茶文化结合的成果主要是《采茶歌》或“采茶戏”，这些艺术瑰宝源于现实的采茶生活而又高于生活，是我国文化瑰宝的重要组成。

1.2 茶文化是音乐教育的重要载体，促进了当前音乐文化的传承

我国不仅是一个茶文化的古国，而且还是一个音乐大国，当前我国拥有较大规模的音乐艺术宝库，在几千年的发展中，中国的音乐艺术屹立于世界之林。在我国音乐教育的传播和发展过程中，茶文化是表达当代音乐教育内涵的重要载体之一，音乐的魅力通过茶文化得以表达和传承，茶文化是我国音乐瑰宝得以传承的重要媒介。音乐教育和茶文化之间，茶艺使音乐的形象更加鲜明，音乐使茶艺的内涵更加深邃，音乐赋予了茶艺以灵魂，两者相互融合使艺术的感染力和表达力更加丰富。

茶艺和茶道是我国茶文化中两种重要的表达形式。饮茶文化活动其根本意义不在于饮茶这一动作过程，而是通过饮茶这一活动实践陶冶人的情操，放松人的心情，达到修身养性的目的。在古代，中国就十分盛行这种悠久的饮茶文化，“文人墨客，相邀饮茶，以曲为伴，以棋为友”成为一种生活形态。在音乐文化和茶文化交融的今天，茶文化成为我国音乐教育的重要载体，使得音乐文化得到有效的传承。当前，很多优秀的采茶歌、采茶舞、茶戏均是源于饮茶之余的实践过程，这些采茶歌、采茶舞的出现体现了劳动人民对生活的情怀和热爱。当前，音乐和茶文化的相融体现在生活的方方面面，尤其是在我国的福建、云南等少数民族地区，采茶舞、采茶歌都丰富解读了在采茶的生活实践中音乐与茶的相互交融。尤其在茶文化盛行的今天，我国的河南、四川等地也出现了具有中国地域特色的茶文化，茶叶和音乐相互结合形成了具有地方特色的诗词戏曲。

2 当代音乐教育在茶文化中的实践运用

当前我国音乐教育已经将茶文化纳入教学体系、成了重要组成部分，在音乐教育实践中，音乐教师有意识地将茶艺文化与音乐文化相互融合，形成具有特色的教育实践，例如茶艺表演就是音乐文化和茶文化相互融合的典型教育案例。音乐教育在茶文化中的有效运用极大地提升了学生的艺术修养，更对茶文化的传播起到了良好的促进作用。

2.1 品读茶诗，感受音乐的实质和意蕴

很久以来，我国就被称之为一个“诗的国度”。经历了几千年的发展，中国诗词文化成为历史文化瑰宝的重要组成，是人类精神文明不可或缺的重要构成，茶诗正是我国历史文化瑰宝的重要分支，历史上的文人墨客以茶为主题的诗词举不胜举，形成了当前浓厚的茶文化底蕴。

从唐宋时期开始，我国诗词创作就与音乐教育紧密相连。从严格意义上来说，与茶文化相比，音乐文化的起源更早，在音乐教育和茶文化的紧密联系中，音乐教育的内涵更加扩展化，茶文化的内涵更加丰富化，并引申出了社会娱乐、沟通交流等多项功能。在品茶吟诗过程中，在琵琶、古琴等乐器的演奏下，中国独特的茶文化经过音乐的提炼得到了传承。茶诗经过音乐伴奏或吟唱，增强了茶香的底蕴，让饮茶者处于一个茶香四溢、琴声悦耳的环境中，饮茶者的内心情感将进一步得到升华，对音乐的实质感悟得以进一步加深。可以试想一下，在一个封闭或半封闭的环境中，或者是饮茶或者是学习，都是较为枯燥的，但是如果周边响起美妙的音乐，无疑整个饮茶环境或学习环境的氛围将会大大提升。

在现代音乐教学中，如果将学生引入一个饮茶讲学的环境中，在学习茶艺的过程中，领悟古人对茶文化的情怀，感受我国音乐文化的博大精深，这将提升学生对音乐和茶艺两者的欣赏能力，学生的感悟能力也将得到提升。因此，笔者认为我国音乐教育应该与茶文化结合起来，选取一个凝聚着茶文化的诗词、舞曲等，将其设置为一个专题，让学生品读茶诗，感受音乐的实质和意蕴，这将是我国现代音乐教学的重大创新。

2.2 翻唱茶诗，修音乐复杂乐理

我国近代的茶歌是音乐教育与茶文化相互融合的产物，主要表现为一些采茶曲、采茶戏等形式，这些采茶曲、采茶戏源于劳苦大众最底层人们的实践，是人类文化的宝贵财富。但是由于采茶曲、采茶歌多是以戏曲风格出现，难以受到普通大众的欢迎，尤其在古典音乐、当代流行音乐的冲击下，采茶曲、采茶歌等戏曲形式出现了没落。随着大众音乐文化的发展，当前，民间掀起了一股“采茶戏”翻唱的浪潮，在融入流行音乐等元素的创新下，翻唱茶诗已成为了一种时尚。

从古到今，我国流传下来很多脍炙人口的茶曲，这为我国当前翻唱茶诗提供了丰富的宝贵资源。翻唱茶诗的意义在于将古典与流行、戏曲与流行的风格相互融合，增强了茶文化的底蕴，更陶冶了学生的情操，对学生学习一些复杂的音乐乐理具有重要的促进作用。试想如果在音乐教育实践中，让学生死记硬背这些复杂的乐理，学生无疑会一头雾水。但是如果将学生处于一个轻松、自由、娱乐的茶诗翻唱环境中，在娱乐中学生将轻松领悟和记住了这些复杂的乐理。

2.3 欣赏茶艺，领悟音乐精神实质

茶艺被称之为茶文化的灵魂，将茶艺纳入现代音乐教育体系中有利于提升学生的领悟能力。现代人讲究修身养性，茶艺这种以茶养生的生活主题和方式被融入音乐教学，将教会学生如何深入透彻地理解音乐的内涵。茶艺、茶歌、音乐等都属于我国传统文化的范畴，在人们的日常生活中，茶艺表演、音乐表演都能起到缓解人们紧张生活气息，陶冶个人情操的作用。音乐创作凝聚了创作者的内心情感，是个人情感的重要载体，茶文化下的茶歌、采茶舞等也是人们真实情感的凝聚和表达，因此，音乐和茶文化都是创作人感情的载体。将茶艺表演融入音乐教学，让音乐教育纳入茶文化的元素是增强学生对音乐、茶歌等理解力的重要途径，为学生解读诗词，理解茶文化发展提供支撑。

在茶艺表演中，纤细的流水从长口壶缓缓流入，在音乐的伴随下，时急时缓，流入刻有花鸟鱼虫的精美杯盏中，无疑是一副优美的画面。饮茶者作为画面的欣赏者，将会凝聚出“高山流水”的情怀。茶艺表演文化与音乐文化均作为看不见的魅力文化，两者具有一致的相似性。如果将茶艺表演纳入音乐教育，学生将会通过茶艺表演，欣赏优美的音乐，在茶艺动态演示中，增强对茶艺生活的了解，提升自我欣赏能力和感悟能力，使自己对音乐作品的理解能力进一步加深。另外，在茶艺表演中，有明显的起承转接，这与音乐表演有异曲同工之妙，也为音乐教育与茶文化的相结合提供了可能。在欣赏茶艺的过程中，音乐随着茶艺的环节时而起伏，牵动着学生的思绪不断变化，有利于学生在自由的音乐空间想象中不断增强感悟能力和理解能力。

3 结语

茶文化和音乐文化都是我国历史文化体系的重要组成，两者在内涵和机理上都有可融合之处，当前关于音乐教育在茶文化中融合和应用的理论研究还存在明显的不足，但是音乐教育和茶文化的共融性已经成为一种趋势，茶文化已经成为当前我国音乐教育的一种重要媒介，对培育学生的感悟能力、欣赏能力、艺术内涵均具有得天独厚的优势，并且对我国悠久茶文化的传承也具有极为重要的推动作用。在未来音乐教育需求中，学校和音乐教师应该积极将两种文化进行融合，在音乐教育中结合学生的需求，对与茶文化相关的诗歌、舞曲等进行解读，是极为有必要的，也是未来音乐教育发展所需。

[1]李云翔.论音乐在茶艺表演中的重要性[J].福建茶叶,2016(8)：23-25.

[2]宋倩雯.传统音乐与茶艺表演互动分析[J].福建茶叶,2016(9): 52-56.

[3]许远伟.论音乐在茶艺表演中的重要性[J].福建茶叶,2016(4): 42-46.

[4]刘佳明.饮茶听乐,相得益彰——论音乐与茶文化之关系[J].福建茶叶,2016(2):3-6.

[5]庄严.音乐教育在茶文化中的融入与应用分析[J].福建茶叶. 2016(2)：98-99.

[6]何鑫.论茶文化在音乐教育中的运用[J].福建茶叶.2016(1):24-27.

[7]陈文贞.论音乐教育在茶文化中的运用[J].中小企业管理与科技(下旬刊).2013(4):22-27.

[8]苏叶.中国茶文化中的雅与俗[J].扬州教育学院学报.2011(1): 76-79.

焦姣（1982-），重庆人，硕士，讲师，研究方向：声乐表演专业。