高玉荣
去年刚接触这些孩子们时,就感觉他们行为比较散漫,很多学生在学习上缺乏主动性和自觉性,课前准备基本不会,老师一再强调的知识难以掌握。我疑惑:是现在的孩子都这样,还是这些孩子比较特殊?
2016年春节过后,我担任了班主任。刚接手的时候,我心里非常忐忑,一直在问自己:学生这个状况,我能管好这个班吗?我辜负了学生和领导对我的希望怎么办?开弓没有回头箭,现在的我别无选择,只有想办法干好工作。当然,现在有了进一步了解学生情况的机会。
学生对刚换的任课老师不太适应,尽管开学时就给学生打了“预防针”:你们要自己调整,尽快适应新老师的讲课方式,但段考成绩还是不理想。除了找学生谈话,和学生一起分析原因外,我开始着重督查学生的作业情况。这一检查,竟然查出了很多问题。我也大概知道学生为什么有这些不良学习习惯了。
我边走边了解情况,小×说,父母平时基本不管她,周六给她报了数学和英语辅导班,辅导老师的讲课进度比我们学校的快,在那里做的题跟在我们学校学习的基本没有什么关系,孩子在那里纯粹是浪费时间和精力。周末,父母没有时间管孩子,也不懂得跟孩子谈心、交流,只是把他们推给辅导老师,同时也把责任推给了别人。不管这样的辅导对孩子有没有用,适合不适合孩子的实际情况。这类家长给孩子找的辅导是盲目的,对孩子基本没有作用。另外,由于周末辅导的内容太长,再加上做作业,孩子几乎没有玩的时间,孩子觉着反正上着辅导班,老师讲的内容基本听过,导致上课不认真听,而是偷着玩。小×上课就经常不由自主玩一些小东西,这样的辅导对孩子来说只能是本末倒置。说实话,只要孩子课前认真预习,上课认真听讲,课后认真复习并完成作业,基本不用上辅导班。关键是平时,父母帮孩子养成良好的学习习惯,规定学习时间,切实提高学习效率,比什么辅导都强。但是又有多少家长认识到这一点呢?
奕×说,妈妈从来不过问他的学习,妈妈有自己的生意,晚上忙到很晚。爸爸有时为他辅导数学,但有时爸爸的讲授他也听不懂,在学校他也懒得问同学和老师,导致他的数学成绩比较差。爸爸经常打他,喝醉酒要打,做不出数学题要打,单词背不过要打。昨晚由于单词背得不熟,还把他的英语课本撕烂了。“老师,您看”,他拉开书包,撕烂的英语课本还在。我问他课本撕烂了,你上课怎么办?他说再借呗!“你希望你爸妈管你呢还是不管你呢?”“我不希望他们管,我自己更自由。”说着,他的脸上露出灿烂的笑容,好乐观的孩子!但我有点心疼他,同时又感到有些无奈。只知道打孩子的家长能教育好孩子吗?有时间应该跟他父母好好沟通一下。
今天,奕×的数学作业又没有完成,而且部分数学题是爸爸把答案给他写上的,对此,奕×的解释是:爸爸边讲边写上答案,就不用他再浪费时间了。我直接无语了。做题难道是仅仅追求答案吗?不是通过练习让孩子巩固所学知识吗?难道家长真的不知道,还是对孩子太骄纵?我无从得知。我只是知道,像他们这种情况的还有很多。我心里不禁感到一阵阵悲凉,原来我还训斥孩子们,甚至有时还看不起他们,现在看来我真是错怪他们了,其实孩子们才是真正可怜,有这样的父母是他们的不幸。期中考试在尾考场监考英语。开考十分钟左右,就有东张西望的、玩小东西的、打瞌睡的等等,因为他们实在无聊,闲得难受。功课落得太多,做题不会,又无事可干,只好用别的方式打发时间。他们可是正值青春年华,又都是父母手心里的宝啊!有的父母已经对孩子彻底失望,如果长期这样下去,他们长大了会怎样呢?
当然,孩子们的这种情况,跟他们自身也有很大关系:(1)他们一般缺乏远大理想和学习目标,因而学习没有压力,没有动力,学习到什么程度都可以。面对这种情况,需要家长和老师帮助他们确立适合自己实际情况的目标,使他们学有动力。(2)他们的自制能力差,缺乏意志力,经常管不住自己。老师找他谈话,他可能一天或是两天能上课认真听讲,课后完成作业,但很快老毛病又会重犯。这就需要家长和老师耐心对待,允许他们有反复,毕竟改变他们不是一朝一夕的事情,对他们充满爱心,而不是歧视他们,才能有一定的效果。其实这些孩子比其他学生需要更多的关爱。
除了学生自身原因,国家、社会、学校、老师在教育孩子方面,也有着不可推卸的责任。我在想,如果计生部门给年轻夫妇定期进行教育孩子的培训;如果国家能够组织出版一些关于教育孩子指南、如何跟孩子沟通等方面的书,让家长认真学习;如果学校定期给家长开展有关方面的讲座,指导家长教育好自己的孩子;如果家长能够自觉自愿学习并掌握一些教育孩子的理论和方法,很好地对孩子进行教育,抽出宝贵的时间多陪陪孩子,那么孩子们就能懂得如何学习,如何为人处世,从而更好地适应学校生活和社会生活。如果个别孩子还有问题,任课老师可以对他们进行一系列教育,尊重他们,帮助他们树立自信心,使他们跟其他孩子一样,尽快融入学校生活。到那时,孩子们都能够最大限度发挥自己的聪明才智,都能身心健康地畅游在书海里,学校真正成为他们的乐园。
希望我的这一小小愿望能够早日实现。