高中生物自主学习能力的培养

罗时安

摘 要：中国社会经济高速发展，与国际的接触越来越多，社会的竞争和人才的竞争日趋激烈，在未来的社会需要的是终身接受教育、终身学习的综合素质俱佳的复合型和创新型人才。“自主学习”是在素质教育实施过程中从学生能力培养方面提出来的一种新观念。

关键词：自主学习；自信心；学习氛围

教育应该培养出什么样的人才才能适应知识经济时代？世界各国纷纷把培养人的主体意识和主体能力、发展人的个性特长作为各国教育改革的主题。我国教育长期以来受传统教育思想和教育模式的束缚，培养出来的人才缺乏主动性、创造性和拼搏精神，缺乏主体意识和个性特征。“自主学习”是在素质教育实施过程中从学生能力培养方面提出来的一种新观念。近年来，已逐渐引起广大教学工作者的关注和研究。

一、自主学习的理论基础和内涵

自从1980以来，以“以学习者为中心”的教学观点的确立，使得自主学习能力的培养已经成为广大教学工作者的关注和研究对象，使培养和激发学习者学习自主性成为教育的目标。自主学习模式的兴起是和教育心理学的发展密不可分的。自主性学习就是指学习者能够很好地约束自己的学习行为，根据实际情况树立学习目标，制订一套完整的学习计划，选择适合自己的学习方式，跟踪自己学习计划的进展，最后实现自我检查评估。自主学习是探究、合作学习或一切有意义学习的前提，是新课程实施中倡导的重要学习方式之一。

二、影响学生自主学习的因素

学习动机、教学模式、学习氛围和学习环境都是影响学生学习自主性的重要因素。学习动机是指学习者学习的愿望和推动力。学习的动机是学好知识的决定性因素。通过接受良好知识的教育，使得学习者在社会上获得地位越高，那么大家对学好文化知识的动力也就越强。动机水平往往与学习自主性成正相关，如果学习没有动力，学习就谈不上自主性。教学模式是建立在一定的教学经验或教学理论下形成的一套稳定的教学活动结构和活动程序。新的教学模式强调教学过程要以学生为主体，教师只是作为教学活动的组织者，为学生的自主学习当好指路人和解惑员。教学模式中重视学生的主体地位有利于充分发挥学生的学习能动性、培养学生自己解决问题的能力。学习氛围直接影响着学生的学习行为。学校良好的学风、校风有助于提高学生的学习能动性，反过来，学生学习自主性的提高也有利于学校良好学风、校风的形成，两者是一个有机的整体，相互影响、互相促进。

三、培养自主性学习的措施

1.尊重学生个体差异，建立以学生为中心的教学模式

教师要让每一位学生明确自己的教学要求，让学生知道学习所应达到的总目标，在有奋斗目标的前提下，每一位教师都应该尊重学生的异同性，尽可能地掌握每一位学生的一言一行，从他们的学习水平、学习能力、学习策略、学习动机，甚至性格出发，因人而异地帮助他们制订适合学生的学习目标和学习方法。教师还要从原本知识传授者的角色转变成学生的指路人和解惑员，教会学生学会从学习过程中发现问题、解决问题，达到培养学生自主学习能力，并从学习资源、学习环境适时地创造出以学生自主学习为主的学习氛围。教师在教学过程中应该重视学生的主体地位，强调学生自主解决问题能力的培养，充分发挥学生在学习过程中的能动性、自主性。围绕学生实际情况，设计出一套“以学习者为中心”的教学实施方案。

2.培养学生学习的动机，树立学习的自信心

学习动机是学生学好文化知识的内在动力，是学习诸多因素中最具能动性的因素之一。如果学习没有动机，也就意味着丧失了学习的动力，学习的自主性更无从谈起。教师应该不失时机地鼓励学生，激发学生的学习兴趣。因此，教师运用多种教学手段，让学生看到自己的进步，学生有了自信心，就有了自主学习的动力，自信心变强，学生就能够充分发挥学习潜能。

3.创造自主学习的环境，营造良好的学习氛围

学校有良好的教学条件是创造自主学习环境的前提，营造良好的学习氛围就应该鼓励学生走进图书馆、多媒体语音教室等重要的自主学习场所，给予学生充足的自主学习时间。还应努力培养互惠互助的自主学习氛围，鼓励每一学生分享自己的学习心得体会，最后达到共同进步的目的。同时在班级范围内还应建立积极健康的竞争机制，有竞争，才有比较、才有进步。

20世纪末我国政府倡导的以德育为灵魂，以创新精神与实践能力为核心的素质教育是“充分体现社会需要，充分发挥每个人潜能的教育。”创新是一种学习思维，这和传统的知识传授存在巨大的反差，创新教育需要教师和学生共同努力，并且持续坚持和努力下去。根据社会发展趋势及信息社会的特点，重新审视教育行为，在常识教学中如何减少教学过程的盲目性、随意性，减轻学生负担，激发和调动学生学习的积极性和主动性，充分发挥自主性学习的作用具有重要的现实意义。

参考文献：

[1]崔相录.以学生为主：当代教育改革新思潮[M].山东教育出版社，2001.

[2]张天宝.主体性教育[M].教育科学出版社，2000.