茶文化凝聚的民族精神对学生思想教育的作用和意义

王丽晓，李秋红，郝静

（石家庄信息工程职业学院，河北石家庄050035）

茶文化凝聚的民族精神对学生思想教育的作用和意义

王丽晓，李秋红，郝静

（石家庄信息工程职业学院，河北石家庄050035）

以塑造大学生民族精神为己任，需要在教育模式的创新上下功夫，而民族精神作为一种文化内涵又植根于我国传统文化之中，所以借助茶文化所凝聚的民族精神，在知行统一原则下来塑造大学生的精神品质，则成为了需要做出尝试的工作。这里的作用包括：培育学生的文化自信、规范学生的行为偏好、培养学生的整体观念。意义则分别由：教育的理念、方法论基础、现实着眼点等三个方面构建。

茶文化；思想教育；民族精神；高校

十八大以来，党中央十分重视大学生的思想教育问题，并把其提到了国家发展战略的高度来实施。从思想教育一线所反馈的信息不难知晓，当前大学生受到整体个性使然，以及现阶段社会各种思潮的影响，使部分大学生的思想意识有脱离主流的趋势。另外，在市场经济条件下社会舆论对各种思潮的宽容和妥协，也使得部分大学生难以及时发现自身思想观念的正确与否。可见，当前对大学生思想教育的工作面临着新的问题和新的挑战。以塑造大学生民族精神为己任，需要在教育模式的手段创新上下功夫，而民族精神作为一种文化内涵又植根于我国传统文化之中，所以借助茶文化所凝聚的民族精神，在知行统一原则下来塑造大学生的精神品质，则成为了需要做出尝试的工作。

1 对茶文化民族精神元素的认识

具体而言，可以从以下三个方面来对茶文化民族精神元素展开认识：

1.1 朴实的精神元素

从茶文化的显性特征出发，茶叶的外观就流露出朴实无华的特质，这种特质又直接植根于茶叶的种植、制作的整个过程。将这种外在的朴实转换为精神层面的朴实，则体现为民族精神的纯粹。突出民族精神的纯粹特质有怎样的价值呢。事实上，外来的各种思潮与本土文化思想形成冲突与变异，这种缺乏文化自信、国格自信的精神状态，将难以满足国家跨越式发展的需要。可见，朴实的精神元素十分重要。

1.2 淡雅的精神元素

深入到茶叶的味道，与舶来品咖啡不同，我国的茶叶无论绿茶还是花茶都拥有淡雅的味道，这种味道并不会立即消失，而是在口中反复来回。将这种淡雅的味道升华为一种精神元素后，在为人处世上应能谦虚谨慎。那么这种民族精神的内在表现又是什么呢。符合国人的价值判断，在日常的人际交往中应奉行君子之交淡若水。这样一来，才能为自己的工作与生活创造出健康的人文环境，也才能使自己保持独立决策的外部环境。

1.3 和谐的精神元素

茶文化承载着分享与共生的精神品质。中国的传统文化推崇中庸之道，在现实中所塑造的国人精神特征便在于追求和谐。这里的和谐不仅体现在人与人之间的关系和谐，也体现在人与自然之间的地位和谐。这种朴素辨证唯物主义的思想，引导着一个大国的国民行为走向秩序。

2 茶文化民族精神元素对学生思想教育的作用

从以上三个方面的认识中，可以对应归纳出以下三个方面的作用：

2.1 培育学生的文化自信

在“互联网+”时代背景下，大学生可以借助互联网平台轻易获得外来文化，包括以苹果手机为代表的外来高科技产品，以及以美国科幻3D大片为代表的文化产品。随着这些产品的商业化引入，在品牌号召下逐渐占据了诸多大学生的心理空间。大学生在日常生活中的炫耀和攀比，实则是一种本土文化虚无的表现。通过引入茶文化民族精神中的朴实元素，便可以告知当代大学生：中国派的文化优越性，以及内涵的深刻性。

2.2 规范学生的行为偏好

社会存在决定社会意识，当代大学生成长于中国社会的转型期，进而从小到大便耳闻目染了五光十色的社会现象，这种特有的经历便造就了这代大学生的行为偏好以及心理特征。就行为偏好而言，当代大学生较为追求个性独立，在集体主义观上存在着弱化的倾向。另外，在心理特征上主要表现出了浮躁和焦虑，这些都是对社会转型期的一种主观反映，且直接影响到了他们的待人接物。通过引入茶文化中的淡雅元素，便在于培养学生具有良好的心境。

2.3 培养学生的整体观念

与西方人的思维习惯不同，国人拥有唯物主义观，这就造就了国人所崇尚的和谐理念。在大学生的世界观、人生观正逐步成型之际，通过茶文化中的和谐元素来培养他们的整体观念，这不仅能优化他们的思维方式，也能够使他们理性的对待世界万物。可见，这种整体观念的培育对于大学生的职业发展来说是重要的。

3 茶文化民族精神元素对学生思想教育的意义

与此同时，可以从以下三个方面来总结出对学生思想教育的意义：

3.1 教育的理念方面

长期以来，高校学生工作人员都普遍将自己立于教育者的角色范围下，在权威式教育理念的驱动下，对于学生的思想教育工作存在着简单粗暴的问题。不难理解，这种工作方式与当代大学生的情感需要和心理特征形成了隔阂，进而也使得思想教育工作陷入到了如今的困境。随着将茶文化民族精神元素引入其中，便可以对学生思想教育工作建立起清晰的目标，从而需要反思过往教育经历的理念失误。这样的意义，对于优化思想教育工作模式起到了推动作用。

3.2 方法论基础方面

方法论是实施大学生思想教育的哲学基础，也是指导思想教育工作不断创新的分析框架。茶文化所蕴含的民族精神，植根于我国的传统文化之中。这就告诉我们，在对学生进行思想教育时需要挖掘我国传统文化中的思想优势，以及重视传统文化与大学生思想意识的契合性。再者，茶文化所体现的朴实、淡雅、和谐等元素，也只能在实践的基础上获得，而仅靠说教的传统模式是无法的达成的。可见，建立起知行统一的教育模式成为了时代要求。

3.3 现实着眼点方面

这里需要反思传统思想教育工作的另一短板问题，那就是在工作中十分关注学生的基本道德行为规范问题，而未能与学生的实际需求相联系。那么什么是学生的实际需求呢?毫无疑问，这直接与他们未来的创业和就业相联系，并与他们的人际交往能力相联系。可见，茶文化中所蕴含的民族精神，便能与这些实际需求相关联，进而突出了思想教育的现实着眼点。

4 引入茶文化的实施措施

根据以上所述，针对引入茶文化的实施措施可从以下四个方面来构建：

4.1 挖掘重构茶文化中的民族精神元素

要将茶文化中的民族精神元素较好的融入到高校思想教育之中，首先就需要教师完成对茶文化中民族精神元素的挖掘和重构工作。这里重点谈谈“重构”工作，事实上从本文的前面论述中也可以感知到，茶文化中的诸多精神元素并不能直接与学生的思想教育进行对接，不然将使人有牵强附会之感。因此，教师需要将诸如：朴实、淡雅、和谐等茶文化品质进行现实语义的重构，通过挖掘其中的引申含义，来与思想教育内容进行衔接。

4.2 拓展学生思想教育的时间空间维度

若要将茶文化中的民族精神融入到思想教育之中，并能被学生逐渐所接受，仅靠通常的课堂教学显然是不够的。为此，这里就涉及到拓展学生思想教育的时空维度的问题。这里笔者建议，需要发挥班级组织活动和学生社团活动的时空优势。具体而言，以辅导员作为思想教育的组织者和管理者，他们需要在掌握茶文化民族精神的同时，以主题班会的形式来对学生进行思想教育。在学生社团中，可以通过教师辅导模式来开展茶文化体验活动，进而来增进学生的文化自信。

4.3 借助“互联网+”模式重视线上教育

对茶文化民族精神的传递是一个潜移默化的过程，在实施中需要增强对学生进行信息传递的频率和稳定性。因此，这里需要借助互联网平台来开展线上教育模式。为了降低线上教育的技术瓶颈，班级辅导员可以开通微信群，在线上来组织有关民族精神为主题的讨论，以及在线上接受学生的个别提问。为了更好的完成思想教育工作，高校团委还可以在网站上开辟宣传民族精神的专栏，并鼓励学生提供与茶文化有关的认知稿件。

4.4 知行统一下去引导学生的班级生活

发扬民族精神需要从身边的小事做起，包括朴实、淡雅、和谐等，都可以直接反映日常的学习与生活之中。因此，班级辅导员需要在知行统一原则下，来引导学生关注班级生活，并在建立和谐班级和寝室文化的倡导下，培育学生在集体中的归属感和荣誉感。

5 展望

这里还需要重视对研究生群体进行民族精神教育，从以下便做出展望：由于研究生思想政治导师在工作的开展上，须面临个性化、学科化、信息反馈及时的问题。因此，应以二级学院（或系）为思想政治教育单位。其中，由于学科化的需要，可以在上述单位基础上，将同一硕士点的学生划归到相应的思想政治导师管理。笔者所在高校的思想政治导师，一般由教研室的青年博士，已经具有高级职称的教师担任。然而，受到各高校具体情况的影响，可以将思想政治导师的学历以及职称要求降低。思想政治导师需要定期与研究生的专业方向导师进行沟通。这样一来，才能实现思想教育对研究生学业与综合素养的促进作用。

6 小结

从思想教育一线所反馈的信息不难知晓，当前大学生受到整体个性使然，以及现阶段社会各种思潮的影响，使部分大学生的思想意识有脱离主流的趋势。另外，在市场经济条件下社会舆论对各种思潮的宽容和妥协，也使得部分大学生难以及时发现自身思想观念的正确与否。为此，借助茶文化所凝聚的民族精神，在知行统一原则下来塑造大学生的精神品质，则成为了需要做出尝试的工作。这里的作用包括：培育学生的文化自信、规范学生的行为偏好、培养学生的整体观念。意义则分别由：教育的理念、方法论基础、现实着眼点等三个方面构建。

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王丽晓（1976-），女，河北邯郸人，硕士，讲师，主要从事思想政治教育研究。