人文教育视域下学校体育教学中引入采茶舞内容的注意事项与实践探析

刘贵友

（重庆财经职业学院402160）

人文教育视域下学校体育教学中引入采茶舞内容的注意事项与实践探析

刘贵友

（重庆财经职业学院402160）

传统体育教学难免会存在内容单一、教学方式落后的问题，为了能够实现体育教学的人文性，充分开发体育课堂的教育价值，将传统体育项目与现代体育教学相互融合，在强化高校体育人文价值的同时，丰富教学内容。采茶舞是中国茶文化的重要组成部分，极具民族民俗特色，近些年来，很多高校开始将当地传统的采茶舞与体育教学相结合，通过改变采茶舞的方式，引入了新的体育游戏或者是健身操，这使原本枯燥无味的体育课堂，变得生动活泼，大大提高了学生体育学习的兴趣，也提升了体育的人文教育价值。但是在采茶舞与当代体育教育相结合的过程中，有很多需要注意的问题，毕竟在当代体育教育中引入采茶舞，还是一项新的教育理念，本文以人文教育为视角，对学校体育与采茶舞结合过程中的注意事项与实践进行具体分析。

人文教育；采茶舞；注意事项；实践

民族传统体育是指具有地域性、民间性的传统体育形式，这是中国民族时代传承的文化结晶，不仅包含了丰富了传统文化价值，而且也极具人文教育价值，传统体育是一个民族的记忆共同体，可以被认定为民族文化的“活化石”，但是经济全球化、社会信息化的背景下，高校作为人才培养教育的基地，应该积极承担起传统民族文化的责任，并充分挖掘这些文化中的人文教育价值，丰富学生科学文化知识的同时，陶冶学生的情操。而体育教育与采茶舞的结合，正是继承和发展中国传统体育的一个具有代表性的实践项目，是当今体育教育工作者应该积极研究的新课题。

1 人文精神教育观对体育教学改革的启示

现代教育的价值观的核心就是人文精神，人文精神要求教育工作者关注学生的个体发展，要将自身的人文精神与科学精神有机融合在一起，从而更好的激发学生个人潜能，是学生具备在复杂的社会环境下，明确自身地位，顺利完成社会活动的能力。人文精神教育观，是当代教育的必然选择，其最终目的就是为了当代社会发展需求，培养大量的高素质人才，通过在现代教育中引入人文精神，在学生道德品质、知识技能、体能体制等方面的培养，使每一个被教育者都能够成为了具有自主创造能力的个体，这样在为了复杂的社会背景下，他们可以应对各种严峻的挑战，并且具备坚强的意志，通过自身的能力为社会就进步与发展贡献力量。社会发展离不开人文关怀以及人才的贡献，反过来人的发展也不可能离开社会的包容而独立存在。社会最基本的功能就是为人类发展提供土壤，为高素质人才的培养提供营养。人文精神教育观在教学主要还体现在充分发挥人的主动性。教育的基本目的是促进人的发展，不断完善人的人格，所以说教育的最直接目的就是培养学生主体性。人的独立性、创新性以及自主性。在人类不断向前推进的过程中，教育是推动人类自身发展的主要手段。教育针对人的知识结构，综合素养进行教育，必须要充分体现出个体差异以及主观能动性，所以，也可说主体精神的贯彻，是人文精神教育的主要内容。而在体育教学中，新时代的体育教师应该认识到人文精神对体育教学的促进作用，以及对学生发展的意义。并且能够勇于改革和创新，摒弃传统的教育理念与方法，将体育教学与人文精神融合在一起，除了传输学生体育理论知识以及技能之外，还应该重视学生人文精神的培养，结合不同专业的特点，设计不同的教学内容，激发学生学习兴趣，以此提升学生对体育的热情，实现强健学生体魄与提升学生人文修养的完美结合。

2 人文教育视域下学校体育教学中引入采茶舞内容的注意事项

分析了人文思想教育对体育教育改革的一些启示之后，研究在人文教育视域下，传统体育活动与现代体育教育的结合，下面以采茶舞为例，对学校体育教学中引入传统文化时需要注意的几项问题进行具体研究。

2.1 教学指导思想和教学目标

2.1.1 指导思想：技术传习和文化讲授并重

采茶舞属于传统文化的一个重要组成部分，同样也是民族体育的代表形式，在民族传统体育“植入”当代体育教学的时候，必须要关注技术传习与文化传授两个方面。采茶舞不仅是典型的民间传统文化形式，而且也承载着极为丰富的传统文化内容，既然当代体育教学引入了采茶舞，那么就应该充分挖掘起文化层面的内容，并以此促进学生人文修养的提升。而如何能够更好的挖掘出采茶舞的文化内涵，并以怎样的形式传播呢？这当然需要学生首先掌握采茶舞的技术要领，在学生练习采茶舞，跳采茶舞的过程中，很多文化就会自然而然的被挖掘出来，这样才是真正实现了传统体育的传承。

2.1.2 教学目标：动作技术与文化素养兼顾

在确定了教学指导思想之后，就要是明确教学目标。人文教育视域下，采茶舞与当代体育教学的整合，最终必然是帮助学生在学会了如何跳采茶舞的同时，又提升了文化素养。这就是最终的教学目标。

首先。民族传统体育最突出的动作特点就是“动”，采茶舞也是如此，采茶舞韵律强，节奏欢快，舞步轻盈，因此在传授采茶舞的过程中，教师要将“动”的特点凸显出来。这是实现民族传统体育人文精神的基点，借助动作技术，传递文化内涵。

接着，是文化知识。这个部分包含了体育器物、体育服饰以及图腾等等，同时也包括了丰富的制度文化以及规则、规范等等。教师应该结合实际的教学内容和目标，合理筛选其中的内容，传授给学生。

最后，必须要将民族传统体育的内在精神传播下去，民族传统体育在审美价值、精神诉求方面，极具中国传统文化的特色，具有非常巨大的人文教育价值，民族传统体育教学的核心，这是当代体育实现人文教育的有力基点，也是传承传统文化的平台。

2.2 教学内容

在当代体育教学中引入采茶舞，教学内容主要可以分为技术与文化两大部分。

2.2.1 技术以“动”为主，采茶舞一般包括开荒、采茶、点茶以及送茶等内容，这些反映在舞步上就是半蹲步、羊叼脚、三性步等，同时还有十字步以及观音坐等，这些都是采茶舞的基本动作，教师在教学中应该将这些基础的技术动作要点传授给学生，奠定他们采茶舞的基础。

2.2.2 而在文化方面，民族传统体育从器具到服饰和场地，都与当代体育有明显区别，比如采茶舞在表演的过程中，需要很多器具，以及伴奏乐器等等。并且还需要很多道具，比如花篮、彩帕，小茶杯等。一般会采用二胡、笛子传统民族乐器进行伴奏。服饰男子头带黑色彩绣头圈，腰系这红色腰带，女子要穿绣花鞋，身穿名族服饰，这些都是采茶舞文化教学中不可缺少的内容，教师根据教学目标以及学生情况，适当选择其中的内容，传授给学生。文化制度同样是茶文化中不可缺少的一部分，制度文化是人类在长期劳动生产过程中积累下来的经验和规则，对人们的行为活动有指导和规范的作用，包括仪式规范、组织制度等等，比如在表演采茶舞的时候，女演员通常是拿着手绢或者提着篮子，这些动作都是从实际劳动中提炼出来的。因此体育课堂上，在讲解这些内容时，教师应该与实际的生产劳动规则相结合。

3 人文教育视域下学校体育教学中引入采茶舞的实施对策

3.1 技术教学方法

在将采茶舞与体育教学相结合的过程中，首先要理清传统文化逻辑，从文化与动作的关系中获取教学的切入点。传统民族体育生长的土壤是传统文化，因此其动作技术也必然要与传统文化保持一致。教师传授采茶舞的动作技术要点，需要以传统文化的逻辑为前提，动作性服务与文化性，文化是动作的指导。所以说技术动作要从传统文化中寻找切入点，采茶舞是将茶事生产的动作模拟成送茶、盘茶等动作，首先，从动作背后寻找文化依据，强化学生对这些动作的理解。

3.2 体育文化的教学策略

在教学改革不断深入的背景下，当代体育教学引入了很多先进的教学技术，比如多媒体技术与网络技术等等，借助先进的教学技术，能够完美的将民族传统文化与当代体育教学相结合。能够更加生动、直观的将采茶舞的技术技巧展现出来，也可以更加清晰的将民间形态、历史脉络、文化环境表现出来。比如，在采茶舞教学中，教师通过多媒体设备，将茶园风光、采茶流程等原生态的特点展现出来，网络手段多种多样，借助网络技术的便捷以及强大的信息量，将视频、图片等多元化的教学内容直观化的传递给学生，学生在学习了采茶舞之后，可以将自己的感受、作业以及练习视频上传至学生网站，这样可以和教师以及其他学生交流。总之，在信息化社会中，互联网技术在教育事业中的应用是一个必然趋势。教师在讲解采茶舞的过程中，要以文化讲解为引导，要将体育项目的由来以及形成过程，传递给学生，同时将风土人情以及民族风俗完美地展现出来，除了要传递技术技巧外，还要将传统体育的“形”以及文化内涵传递给学生，在讲授采茶舞的时候，将舞蹈形成的过程以及文化历史一同讲解给学生，采茶舞的器具，文化以及民俗民情，审美观念、价值追求都要渗透到技术教学中，强化学生对采茶舞的理解。

4 结束语

本文从人文教育的角度，对体育教学与采茶舞的集合要点以及策略进行了，分析采茶舞是中国传统文化的重要组成部分，为了实现当代体育的人文教育与文化教育的有机整合，以采茶舞为切入点，结合现代化的教学技术，不但丰富了当代体育教学内容，同时也能够激发学生的学习兴趣，使学生更加了解中国传统文化内涵，并逐渐感受到传统茶文化以及体育活动的魅力。希望通过本文的研究论述，能够对相关的教育工作者提供一些建议和参考。

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刘贵友（1975-），男，重庆人，本科，讲师，研究方向为体育教育。