体育教学与中华茶文化精神的关系解读

张建伟，雷娜

（河北中医学院，河北石家庄050000）

体育教学与中华茶文化精神的关系解读

张建伟，雷娜*

（河北中医学院，河北石家庄050000）

本文从当前体育教学的现状与存在的问题入手，分析了体育教学与中华茶文化精神相融合的可行性，并研究了中华茶文化在体育教学中的作用，最后提出了运用茶文化推动体育教学革新的具体措施。

体育教学；茶文化精神；相互关系

随着社会的发展和学校教学理念的进步，体育教学已经不仅仅是促进学生生理和心理健康的方式，而是逐渐转变为丰富学生文化意识、完善学生价值理念的重要手段，在培养学生的竞争合作以及意志品质等方面发挥着重要的作用。茶文化是在我国的历史长河中积淀下来的文化瑰宝，蕴含着独特的中华民族的文化元素，对人的人性品格、文化修养以及道德精神方面有着重要的影响，本文着重分析了体育教学与中华茶文化精神的相互关系。

1 当前体育教学的现状与存在问题分析

1.1 体育教学的主要内容

就现阶段的情况来说，体育教学主要包括四个方面的内容，第一方面是爆发力、弹跳力的训练，具体来说就是跑步、跳高、跳远等训练学生基本的身体素质的活动；第二方面是球类运动，包括篮球、足球、羽毛球、乒乓球、排球等需要一定运动技巧的活动；第三方面是体操类运动，包括在国家体育教学大纲下规定的全国广播体操以及一些扩展性的体操舞蹈等；最后就是体育安全知识教育，通过事先的体育运动相关知识的讲解，提高学生的风险防范意识，降低体育运动中风险发生的可能性[1]。

1.2 体育教学的特点分析

当前体育教学主要有人文性、循序性以及综合性三个特点[2]。人文性是体育教学以人为本的体现，体育活动重视学生的存在，对学生进行全面的培养，以促进学生的全面发展和身心健康；循序性是体育教学活动中一个很重要的理念，是各个学校在不同的体育传统和体育文化氛围下所要遵循的共同原则，对学生进行体育文化塑造不是一蹴而就的事情，而是一个循序渐进的过程；综合性是体育教学一个比较明显的特点，学校的体育课程包括从足球、篮球到舞蹈健身、太极瑜伽等多项运动，体育教学是一个比较完善的综合性系统。

1.3 体育教学中存在的问题

当前各个学校对体育课程的重视度都有所提高，但是体育教学中所存在的问题也是不容忽视的。首先，体育教育过于强调“全面性”，在进行体育课程的设计时，只是一味地增加体育项目，忽视了针对学生兴趣爱好的个性化的培养，无法培养学生的体育特长；另外，体育教学中缺乏人文教育也是一个比较普遍的现象，体育教学过于追求体育的完成目标，而忽视了教学的本质，将单一的速度、力量等指标作为学生成绩的衡量标准，给学生带来了一定的负担，阻碍了学生对体育运动的兴趣培养。

2 体育教学与中华茶文化精神相融合的可行性分析

体育教学与中华茶文化精神相融合的可行性可从以下两点来进行分析。首先，二者都有一定的跨文化属性，在与绘画、文学、诗歌等其它艺术形式的结合过程中，能够形成新的文化形式并表现出独特的精神内涵，体育文化与茶文化都具有较高的与其他文化相融合的能力。其次，二者有一致的价值目标和相似的思想基础。体育教学注重理论与实践的结合，而茶文化也综合了诗歌、绘画、历史文化等多方面的内容，两者都具备一定的趣味性和变化性。

3 中华茶文化在体育教学中的作用分析

3.1 革新教学理念，丰富教学内容

在体育教学中，对茶文化进行传承，能够有效促进教学理念的革新，相较于传统的体育理论教学能够使学生更好地理解体育文化中的价值目标，培养出终身运动的理念，对于学生来说，体育运动不是最终考试考核的数据，而应该是一种积极运动的思想；中华茶文化源远流长、博大精深，将其作为一种新元素融入到体育教学中，能够丰富体育教学内容，而增设一门与茶文化相关的课程，有利于学生在宁静平和的茶文化氛围中摆脱运动的浮躁之气，塑造出从容的体育精神。

3.2 培养学生的良好品格和综合素质

中华茶文化融儒家、佛家以及道家思想等传统文化精髓于一身，具有丰富的精神文化内涵，其坚忍不拔、怡然自乐、淡泊质朴的精神内核对于高校学生的性格塑造具有正面的积极影响，有利于学生良好的性格品格的塑造；此外，就当前体育教学中体育活动的开展情况来看，体育教学主要注重学生身体的健康，却忽视了学生的心理健康。在体育教学中加入对茶文化的传承，有利于培养学生正确的价值观，促进学生的心理健康，同时，结合中华茶文化的特点，开展针对学生个性特点的体育活动，有利于学生心理素质和综合素质的提升。

3.3 提高体育运动的参与度

学校的体育教学侧重于技能教学，并且通常都设有考核环节，这在一定程度上限制了学生运动兴趣的培养，运动的根本在于参与，无法吸引学生参与欲望的体育教学从某种角度来说是失败的，是需要改进和完善的。因此，在满足体育教学的客观需求的前提下，运用中华茶文化的精神内涵，对教学内容进行优化改进，动、静文化的相融合，能够大大提升体育运动的魅力，有效提高学生的参与度[3]。

3.4 促进中华茶文化的弘扬与传承

在中华茶文化与体育文化的融合过程中，二者是相辅相成、相互促进的，在体育教学中融入茶文化，在促进体育教学的改革的同时，能够促进中华茶文化的弘扬与传承。中华茶文化是在几千年的历史长河中积淀下来的文化精髓，将茶文化与高校的体育教学相结合，学生们在体育运动的同时，对茶文化知识有了一定的了解，能够更好地理解茶文化的精神内涵，促进了中华茶文化的传播。

4 运用茶文化推动体育教学革新的具体措施

4.1 注意体育文化和中华茶文化的融合和传承

茶文化作为中华传统文化的一个代表，是我们必须要传承的优秀文化，在体育教学中应当将体育文化和中华茶文化融为一体，建立二者之间的文化联系，形成一个统一的整体。需要注意的是，体育文化与中华茶文化的融合不是一成不变的，而是随环境变化而变化的一个动态的过程，需要根据不同的应用环境和特定对象进行改变；另一方面，人是文化的主体，文化的传播对象和吸收者都是人，在体育教学中融合中华茶文化时就要注意，应当按照学生的认知情况和接受能力进行教学内容的设定，结合实际情况进行教学，最大限度地提升学生对文化的接受度，并能同时得到运动技能的提升[4]。

4.2 构建技能与文化兼修的体育教学目标和教学策略

在进行体育教学时，应该充分发挥技能与文化相辅相成的作用，将中华茶文化作为体育技能培养的基础和动力，在进行体育知识的传授时注意茶文化精神的传播，将体育教学的运动属性上升为文化依托的层面，同时教师还应当深入理解茶文化的内在精神，挖掘茶文化适合于体育结合的元素，如审美、价值观、精神甚至茶文化对运动能力的实际功效，将茶文化的物质形态和非物质形态元素尽量与体育教学接轨，在达到体育教学目标的同时促进茶文化的传承发展。另外，在进行与中华茶文化进行融合的体育教学策略的确立时，应当注意对现代科学技术、手段以及多媒体设备的利用，以更加生动形象的向学生展示中华茶文化、体育文化以及二者的融合基础。举例来说，在进行体育舞蹈教学时，可以利用多媒体设备将全国各地不同的与茶有关的茶舞蹈、茶服饰等原生态的形象和内容展示给学生，让学生在生动的教学情境中更好理解茶文化。

4.3 建立完备的茶文化理论体育教学系统和硬件基础设施

在进行体育教学系统的建立时，要注意在人文精神的指导下，确立课程的目标，然后建立出整体框架，然后进行授课内容和授课方式的确定。在进行体育教学时，教师发挥着重要的作用，因此在进行体育教学的变革时，要注意对教师综合素质的培养和体育教学理念的提升，教师应当在体育相关内容的学习的同时，增强在传统的中华茶文化方面的文化修养，在学生兴趣的基础上合理安排教学内容。另一方面，就是要增强体育硬件设施的完善，当前各个学校的体育设备相对来说都已经比较完善，训练场地以及运动器材等都比较齐全，但是在进行茶文化体育教学时就要增加相应的硬件设备，可以开设茶文化体验教室，购置完备的茶壶、茶台及茶盏等茶具，让学生进行饮茶体验，增加课堂的生动性，激发学生的学习主动性。

4.4 强化茶文化在体育教学活动中的创新工作和实践活动

茶文化属于一种静态文化，教师在进行茶文化的传播时，一定要注意授课方式，避免老师讲、学生听的上课模式，老师应当利用各种方式来活跃课堂氛围，利用生动的讲解和形象的展示，使学生对茶文化产生兴趣，以能够更好的理解茶文化的精神内涵。另外，将茶文化融入到体育教学中就要注意理论与实践的结合，利用丰富多彩的茶文化体育实践活动以另一种方式对茶文化体育教学的内涵进行剖析，可以举办与茶文化有关的知识讲座、茶诗茶歌茶故事表演大赛以及茶文化知识有奖竞猜等活动增加学生的参与度，也可以成立体育茶文化兴趣社团，或者组织学生到校外的茶文化基地与博物馆进行参观学习，使其身临其境地感受茶文化魅力，更好地将茶文化融入到体育活动当中。

5 结论

长久以来，体育教学的方式比较单一，缺少文化元素的支撑。体育文化强调必须遵守所处环境的法则，而茶文化中则蕴含了“天人合一”的理念，两者都讲究人与自然之间的和谐。将茶文化精神引入到体育教学中，能够形成独特的体育教学理念，指导体育教学的科学化发展。将实际的采茶舞与茶艺等行为与体育运动形式相结合，形成独特的具有民族特色的运动形式，对于茶文化的发展推广和体育教学新模式的探讨大有裨益。

[1]李卫国,冯科,王鑫.论茶文化嵌入式日常体育教学过程研究[J].福建茶叶,2016(4)：262-263.

[2]梁卫军.浅谈中华茶文化精神在体育竞技中发挥的作用[J].福建茶叶,2016(9)：245-246.

[3]王艳琼.体育赛事与文化节庆相结合发展模式研究[J].体育文化导刊,2015(1)：24-27.

[4]王汭男.福建茶文化创意产业园模式构建的研究[D].福建农林大学,2013.

张建伟（1970-），女，河北唐山人，本科，公共课教学部讲师，研究方向：体育教育与训练。*

雷娜（1985-），女，河北石家庄人，硕士，公共课教学部讲师，研究方向：体育教育与训练。