大学体育人文教育中的茶文化作用

张玉军

（铜仁学院大健康学院，贵州铜仁554300）

大学体育人文教育中的茶文化作用

张玉军

（铜仁学院大健康学院，贵州铜仁554300）

茶文化同当代大学生的人文素质之间的关系十分紧密，这是因为茶文化不但可以增加学生的知识面，而且能提升学生的个人修养，帮助其树立正确的“三观”，并养成良好的生活习惯，同时还能传扬中国传统文化。本文对茶文化和大学生人文素质培养的作用和联系进行了分析，随后提出了相应的建议，切实有效发挥茶文化对于大学体育人文教育的重要功能。

大学体育；人文教育；人文精神；茶文化

茶文化在我国属于传统文化范畴，是高校人文教育的重要资源。将茶文化引进大学生的教育中，可以提高学生的人文素养。人文教育同时也是人性教育，是促进人的全面发展，提升思想水平、塑造更完善人格的一种积极性教育活动。人文教育作为大学教育的本质属性，是我国高校教育的重点，对提高学生道德水平及完善人格意义重大。在大学的人文教育中融合我国悠久且博大精深的茶文化，可以有效提升我国大学生人文修养，推动学生的全面发展。

1 体育人文教育内涵和特点

1.1 体育人文教育意义

人文教育目的是培养人要具备人文精神，进而提升受教育者的人文素养。人文精神是在欧洲文艺复兴时期出现的，当时的人文主义思想内容是对禁欲主义、来世幸福等传统陈旧的观点开展了强烈的批评与反对，并歌颂和赞扬了现世生活的价值和意义，并且倡导要实现个人的自由和人与人之间的平等，随后，以这一观点为基础逐渐发展和形成了培养身心健康和实现人性和谐发展的人文教育。教育家里诺认为：要重视儿童的身心健康，体育同德育有着相等的重要性，在培养学生的人文素养中是极其重要的方式。

1.2 大学体育人文教育特征

大学体育人文教育具有持续性、多样性、人文性等特点。持续性大学体育传统和氛围可长期影响学生的思想和行为，促使其形成较为正确的体育道德和价值观。大学体育人文教育持续性表现为：体育文化教育环境长期性，可以在发展的状态下对各种问题进行解决，可以持续改善体育人文环境，体育人文效果的持续性还表现在大学体育教育是长期的熏陶和感染的教育过程。多样性的特点主要是因为大学体育人文教育不但包含了和教育、文化等相关的具体精神内容，并且包含了特定的体育理念和精神制度。如和体育运动相关的口号、场所、制度等。人文性特点主要表现在大学体育人文教育可以对人的自我价值进行完整认识，将体育精神、体育道德和规范作为具体的教育方式，通常会达到不可言喻的教育效果。

2 茶理论在大学体育教育中的实践价值与现状

2.1 实践价值

在种茶、制茶、饮茶等过程中逐渐演变和发展而来的物质与精神文化是茶文化理论的精神内涵。我国茶文化具有中华文化和文明，综合了儒、道、佛等多个宗教的思想文化，就物质层面来看，茶文化的可视文化表现在茶叶的栽培、制作、保存等客观物质文化上；精神层面上，茶文化表现出的茶德、茶道、茶歌、茶画等精神文化内容，包含人们的价值观、审美和为人处世的哲学，还包含了茶俗、茶礼和社会的礼仪制度等。在大学体育文化教育中开展茶理论与实践教学，不但有利于学生文化修养的提升，同时还有利于优秀茶文化的传承与发展。如茶具有养生健身的功效，对人的身体健康有着极大的促进作用，可以有效消除疲劳；有着宁静自然、清淡、祥和，同时还有坚忍不拔和无私奉献、勤俭节约的多种精神内涵，可以有效促进学生良好性格和品质的形成。同时，我国茶文化还具有“和”这一内涵，可以有效保持学生平静和不浮躁心态，并且逐渐形成了包容、宽厚和平和心态；对培养学生养成孝敬、谦让和尊敬长辈等优良的中国传统价值观念十分有利，并且可以使其具备诚恳、踏实做人的优良品质。

2.2 应用现状

20世纪90年代以来，茶俗、茶礼、茶道受到很多人的青睐，多种多样的茶艺表演受到了人们的推崇。此外，在茶文化的发展中，很多高校中兴起了茶文化热，设置茶文化专业或茶艺的专业课，实现茶文化在学校人文教育中的有效融合。基于体育人文教育立场，多数高校在体育人文教育开展中开设了同茶理论相关的专业课程如《茶文化》等，甚至实现了将茶艺表演同茶艺创编在体育人文教育中的融入，帮助体育人文教育具备了浓厚的趣味、民族和艺术特性。但是有的高校在体育人文教育中过于注重茶史文化、茶法和茶俗等方面的教育，对茶文化的实用性和时代性有所忽略，有的高校过于重视茶的理论教育，对茶的辨识、冲泡技艺和茶艺表扬的教育功能有所忽视。在茶文化的教学中，有的教师错误地将茶理论教学视为单纯知识性教学，死板的采用教条式的知识传授，会严重影响学生更好的对茶文化理论进行深入的理解和认知，同时还严重阻碍了学生动手实践能力的培养与提升。

3 大学体育人文教育理论和实践策略

茶文化在我国有着十分悠久的历史，是我国传统文化的精髓，同时还可以被作为大学生人文精神内涵教育的资源。开展大学体育人文教育，借助茶理论开展各种实践教育活动，该教育方式和切入点不但和我国的传统文化可以有效地结合，同时还能有效拉近学生人文教育和中国文化教育的距离。

3.1 树立正确茶理论和实践思想

人文性是教育的本质，就像雅思贝尔斯所说的：教育的对象是人的灵魂，不是随意的、非理智认识状态下的结合。但是很多高校丢弃了社会教育的育人责任，极大削弱了教育内部的人文精神。异化教育内在本质，导致教育变成了冰冷的专业知识和技能上的单一化教育。基于上述原因，在当代的高校教育中要逐渐将高等教育恢复至本真化。在高校体育教学中不但要保证学生逐渐对各种体育技能进行掌握，同时还要保证学生可以学习到高校体育教育中包含的各种精神内涵。

茶文化主要以真诚、尚和、崇俭、尚德为主，帮助学生实现人文修养、道德、人格等的提高。我国古代很多文人雅士都希望利用“以茶悟道，以茶修心”，培养自身高尚的人格，实现对人生哲理的学习和参悟。我国唐代文学家刘贞亮认为：喝茶可以散闷气，并且喝茶还能去除腥气……喝茶还能帮助内心实现雅致，喝茶可以行其道。对此，在大学生体育的人文教育中要消除重技能、轻精神的陈旧和传统的体育教育观念，将以人为本教育理念为中心，融合茶俗、茶礼、茶道和茶艺茶文化和体育人文教育，利用博大精深的茶文化对学生进行潜移默化的熏陶和教育，使学生具备清、廉、寂、俭等高洁的品行，促使学生养成和、静、礼、融等良好的人际关系思想和茶道精神。

3.2 开展多种多样的茶理论实践教育

借助大学体育人文教育，开设《茶文化》、《茶鉴赏》实用性课程，或设置同茶文化相关的公共选修课程，不断丰富学生的茶文化知识并扩大茶文化理论知识的影响性，通过茶文化的学习提高道德修养和人格。或是开展多种多样的茶文化教育形式，如学术讲座、校刊杂志、黑板报等，以寓教于乐方式提高学生的人文与道德修养。通过茶理论和实践教育，依据从易到难的方法讲解茶文化知识，对茶理论知识开展进一步的学习，帮助学生掌握茶文化中的审美韵味与哲学思想。适当增加茶艺编创、采茶、制茶等实践课程，提升茶文化的实用性与操作性，精心挑选学生感兴趣的或是具有教育意义的茶故事或典故，为高校学生学习茶文化营造轻松愉悦的心情和环境，帮助学生更快接受茶文化思想，并使其树立正确的生活与社会观念。

3.3 茶文化实践多样化

大学体育教学中的人文教学与茶文化进行融合的方式，可以开展茶文化的知识交流会议、茶文化知识专题讲座并在校园中营造浓厚的茶文化氛围，利用校园中的教育基地和图书馆专题阅读活动，传播茶文化中的人文精神内涵，传播茶文化知识。或是建立茶文化的教育基地，延伸茶文化知识到校外和周边，在开展茶文化多种实践活动中对学生的人文素养进行培养。或是在户外的体育活动中，使学生投入和茶相关的劳动实践中，促使学生在实践中得到教育和熏陶，逐渐培养学生养成良好的习惯。促使学生参与茶馆的实习和服务活动中，使学生更深入地了解茶文化。

此外，还可以引舞蹈等传统体育进校园活动，实现采茶、制茶方面的特色化舞蹈在体育人文教育中的融合，实现大学体育教育民族性、艺术性的有效提升。例如桂东南采茶舞和大学体育教育之间的良好融合，收集了歌曲、舞蹈和舞台剧等多种形式下的桂东南采茶戏。在桂东南采茶舞的正采、蹲采、碎步及转腕等动作中高度凝结了采茶动作精髓，有着很高的健身和审美价值，将其编制为体育舞蹈和健美操可极大地对大学生的情操进行陶冶，培养其情趣并达到良好的健身健美效果，这都是茶文化在大学体育人文教育中的外在表现形式。

3.4 在大学体育教学中开展茶道交流活动

在大学体育教学中开展茶道交流活动可以使得学生对茶道中蕴含的精神进行更加深入的了解。学生在学习后，可以根据茶道中的精神引申出和体育运动有关的精神。相应的高校研究教师可以帮助学生对以上两种精神实行有效的结合。在对茶道精神进行深刻体会的基础上，学习茶道精神的内涵。相关的教师可以为学生制定相应的研究任务，促使学生对茶道精神开展研究和思考，深化体会对茶道思想的理解。

4 结语

高等院校的教育中不但要注重知识理论的学习，同时还要重视对学生人文精神的培养，它是提高学生道德修养、帮助其树立远大的人格理想的重要教育方式。茶文化在我国是传统文化精髓，也是大学体育文化教育资源源泉，在体育教学中融入茶文化理论可以实现多样化课程教学，并在实践活动中提升大学生的人文素养，具体的形式可结合茶方面的劳动动作来指导体育运动的开展，学习茶文化中的精神内涵，实现茶精神文化在体育运动中的体现，积极发挥茶文化在我国大学体育人文教育中的功能。

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5why在体育教学中的扩散应用分析与对策研究（编号：2015ZC180）

张玉军（1975-），男，土家族，贵州德江人，本科，副教授，研究方向：体育教育、民传体育。