翻转信息技术课堂

李秋红

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，课堂教学应避免过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

说起来容易做起来难。一个公认的事实是，如何实施个别化教学、如何检查作业和练习、如何考试等，是每个信息技术课教师最头疼的难题。

在几年来的新课程改革教学中，不断实践、不断探索，我积累了一些经验，下面我就谈谈自己在教学中的一些体会，与同行一起探讨。

一、为每个学生创建个人资料库

备课不仅要备课本，还要备学生，这是老生常谈的话题了。开学第一节课前我给学生每人发了一张调查表，旨在调查学生的计算机水平情况。第二节课我就让学生整节课自由操作，结合调查表的整理结果，我仔细地观察他们的操作情况，并记录下他们的录入水平、喜欢的内容、正在使用的软件等。我用Excel表格把他们的资料整理好，并按照兴趣爱好和操作水平排好座位。

二、培养兴趣爱好，让全班学生动起来

好的开端是成功的一半。为了让学生爱上这门课而不只是简单地沉醉于游戏当中，我把课程内容调整了一下。比如说信息技术初中版第一册，我把第二章第五节网上交流之“QQ的使用”放到前面来讲。布置任务：要互相学习、互相帮助，确保每个学生都会使用QQ。这个时候我的座位安排就起了很好的作用，录入速度慢的学生看见旁边的同学打字飞快，急得不行，恨不得自己再长出第三只手来，而还不会用的赶紧缠着旁边的同学教他如何下载、安装、申请和使用QQ号。经过短短的十五分钟，全班学生都在兴奋地玩着QQ。这节课，我讲的很少但却达到了预期的效果。

三、走进学生，平等学习

在观察学生的合作学习中我也学到了很多东西。同学间的互相学习比老师传授还要快，因为他们有相近的思维模式，会把自己学习过程中遇到的难点告诉同学。要站在学生的角度去思考问题，在教的时候要经常询问哪些是他们感觉“难”的问题，避免你的呕心沥血之作却让学生理不清思路。教师应该走到学生中，让他们尊敬而不是敬畏。只有走到学生中，才能充分感受到他们强烈的求知欲。

四、启发学生中潜在的竞争意识

优胜劣汰，这是大自然的生存规律，其实学生中也有一种潜在的竞争机制，十几岁的少年都有一股不服输的劲，调动起他们的竞争意识就是实现共同进步的关键了。

比如，某节课的内容比较难，估计有一部分学生会感觉吃力，这时候就该激发他们的竞争意识了。通过展示学生的优秀作品，让他们自己来讲述，更让其他同学跃跃欲试。经过课堂实践证明，这是非常有效的“课堂充血”。

五、课堂中开展研究性学习

要想改变学生创新意识、实践能力差的现状，开展研究性学习是良方。理解了其精髓，就是在课堂上也可以开展研究性学习。

信息技术课第一册的第二章网络高级应用的内容，既枯燥又难以理解。苦思冥想中我发觉其实这很适合形成一个小型的研究性学习。于是我带他们去参观学校的校园网网络组成，在参观中解说比在课堂上凭空讲效果好多了。接着分小组布置了研究性学习任务：设计家庭局域网的方案。于是刚才的激情还未消退，学生立刻上网查找资料，有些直接就到QQ上找网友询问，还有学生把这个课题发到论坛上求救，真是八仙过海，各显神通。结果他们在做这个方案的过程中就把IP地址、网络组成、网络硬件软件以及网络测试等晦涩难懂的内容解决消化掉了。

随后我挑选了一两个书本上没有的内容再次开展了课堂研究性学习，学生的自学能力不断提高，自主学习与合作学习的能力也加强了，形成了一个良好的习惯，作为老师我也获得不少经验，使我的教学设计越做越有条理了，再次验证了教学相长的

真理。

六、推陈出新，堂堂新鲜

再灵的药也无法医百病，再好的办法也不能堂堂用。教学方式不能拘泥于一种模式，应根据教学内容的变化而变化，让学生每堂课都有新鲜感。

在课堂上我使出浑身解数，用游戏的方式来演绎计算机的二进制；写一篇科幻文章，描述二十年后的网络世界，体会计算机网络的飞速发展；在给母亲发送一个电子贺卡的活动中学会电子邮箱的申请和使用，并和家长一起体会学习的快乐；在成立自己的“录音棚”活动中录一段自己的声音或歌曲制作成MP3，掌握声音的采集与加工；编写一个简单游戏来体会VB的乐趣……

推陈出新，堂堂新鲜，这对老师来说是一个挑战，也是一个成果，只要有付出就会有回报。

七、快乐课堂，让学生爱上你的课

除了千方百计地调动他们的积极性，培养他们的兴趣爱好，我认为教师的情绪感染也很重要。没有学生会喜欢一个老是板着脸的老师，甜美的笑容，轻快的语气，让学生感受你的快乐，课堂气氛也会更加和谐。

人要活到老学到老，在培养学生创新意识的同时还要时刻学习，课程改革是一个永恒的话题，路漫漫其修远兮，吾将上下而

求索！