秋天

陈晓东

【教学目标】

知识与能力目标：流利、有感情地朗读诗歌，把握作者的感情。

过程与方法目标：通过描绘画面、品味语言，体会诗歌优美的意境，学会诗意地语言表达。

情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

【教学重、难点】

教学重点：通过描绘画面、品味语言，体会诗歌优美的意境，学会诗意地语言表达。

教学难点：体会作者情感及诗歌优美的意境。

【课时安排】

一课时。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

情境导入：在《秋天的怀念》中，作者史铁生给我们描绘了一个什么样的秋天？同学们还能回忆起来吗，谁来说一说？

（生陈述后）秋天是史铁生人生命运发生转折的关键时期，带给了他第二次生命，对他而言，是美好的季节。这节课让我们再次走进秋天，去感受秋天的美好！

一、朗读诗歌，感知情韵美

1.了解作者。

2.学生自由朗读诗歌。要求：朗读之前先将课下注释的字音标注到诗中，然后边读边用“/”画出诗句的节奏，用“？”划出重音。提示：词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的，一般来说，能鲜明地表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，这些都应该重读。

3.教师指名配乐读诗歌，其他学生认真听读，听完后进行点评。教师出示点评要求：指出朗读中的优点，包括语速、感情基调等，纠正读错的字音或节奏。

4.教师范读，让学生体会感情。（对秋天的喜爱与赞美）

5.学生再试读，要求：读准字音，读对节奏，读出感情。

二、描述画面，体会意境美

1.全诗共三个小节，一个小节就是一幅画。画面描绘了怎样的图景，画面中的人物是谁，在干什么，请选取三幅图景中你最喜欢的画面，想象每幅画面中的环境、人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。如果能从视觉、听觉、嗅觉等多种角度描绘，会更生动形象。学生做准备！

2.学生交流描述三幅画面的内容！

3.教师小结：时间有限，语言有限，想象无限，秋在诗人的笔下显得是那样的有魅力。伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥硕，雾冷、露清、霜白，有秋虫低鸣，有蟋蟀弹琴，有溪水清冽，这样的秋天谁人不爱，这样的秋天谁不赞美？

4.让学生带着对秋天的喜爱与赞美齐读诗歌第一节！

三、学习表达，领略诗意美

1.学生齐读诗歌时，教师出示第一节诗歌（故意漏掉了“满披着”“丁丁地”“稻香”“肥硕”“栖息”等几个词）

2.让学生观察屏幕上出示的第一节诗与刚才朗读的有何不同，然后让学生将漏掉的词填上，并说一说没有这些词，表达效果有何不同。

预设：满披：视觉感受。

丁丁：拟声词，没有直接描绘热火朝天的劳动场景，而是用声音来替代，仿佛在山谷中还能听到回声，更衬托了秋的清幽；听觉。

稻香：从嗅觉角度，让人再次对劳动成果感到满足。

肥硕：也是刻画丰收的喜悦和满足。

栖息：农家的秋天，有大获丰收的喜悦、满足，更有辛劳之后终得休息的闲适、安逸。

3.学生以四人小组为单位，发挥集体智慧，合作学习，用这种漏词方法在二三节画出有以上表达效果的词，并作赏析。然后推荐一个小组发言人，准备在班上汇报小组的赏析成果。

4.小组发言人交流小组同学的发现！

5.同学观察过秋天的景象吗？在你眼中，秋还美在何处？请展开想象的翅膀，仿照例句描绘你自己的秋天！能想几句就写几句。

例句：秋天栖息在农家里

秋天游戏在渔船上

秋天梦寐在牧羊女的眼睛里

秋天

秋天

秋天

6.学生展示交流。

四、积累词句，认识多样美

1.生活是美好的，但关键还是要有一双发现美的眼睛！看待事物的眼光不同，看到的景也不尽相同。同样是秋天，有人看到的是绚丽的色彩，感受到的是丰收的喜悦，有人却体会到的是忧伤哀怨，悱恻缠绵，有人说秋天是公平的，因为有成语“平分秋色”，也有人说秋天是凉爽的，因为“欲说还休，却道天凉好个秋”……同学们对秋天还有哪些理解？请用“秋是 的，因为

”来说一说你所知道的秋还可以是什么样子的。

2.学生交流。

五、教师小结

此时，秋天正悄无声息地来了，迈着轻盈的步子来了，带着丰收的喜悦与希望来了，让我们一起走出课堂，走进生活，静下心来尽情地品赏秋天吧！下课。