体验式教学模式应用于儿科护理学的教学初探

●李兰

体验式教学模式应用于儿科护理学的教学初探

●李兰

传统的临床医学教育是给学生灌输专业的医学知识，这种教育方式较为枯燥，学生在学习过程中处于被动状态，同时学习的效率也是不尽如人意。而体验式教学模式为临床医学开创了一个新的学习方式，体验式教学重视理解能力和动手能力的提高，学习过程中通过真实的案例使学习内容更加形象化、立体化，学生不仅在思维中对某些概念有一个认知和熟悉，在实践过程中更是透彻的研究了这些专业知识。

体验式教学模式；儿科护理学；实践

随着生活质量的提高，现如今儿科护理学也是越来越受到家长们的重视，同时也就对儿科护理学的专业人才要求越来越严格，衡量一个护理学人才的标准是什么呢？在传统思维当中势必会认为专业成绩优秀就足够了，但是在经过实践的验证后总结出的经验告诉我们，要想成为一个专业素养极高的优秀儿科护理人才，在学习过程中不仅要熟练的掌握相关的专业知识，更是要利用这些知识达到实践的目的。体验式教学模式在运用和实践方面相对传统的教学模式来说有极大的改进，对学生学习临床护理课程有很大积极作用。

1 体验式教学模式的概念

体验式教学是按照教学要求设定规定的情境或者给出相应的前提，对教学的内容做一个完整的诠释和还原，在整个教学过程中学生对知识构架有全新深层次的学习，并提高学习能力、对专业知识产生情感的教学形式。它所注重的除了收获多少知识，认识多少新事物，还重视实践能力和生命的意义通过教学而得到彰显[1]。

2 体验式教学模式在儿科护理学中的应用

2.1 案例分析法

主要是老师通过列举一些具有鲜明代表性的案例，分析其中的问题以及问题产生的原因，探索出适用于该问题的解决方案。可以列举一个案例，以某儿童的一个病例为学习目标，学生首先自主了解学习，收集需要的资料，分析出病例的病因和临床表现，以这些资料和分析为基准做出一个详细的解决方案，每个学生都可以互相交流学习，提出自己的问题，最后参照其他同学的方案完善自己的方案。

2.2 图像分析法

老师在教学时借助相关图片、视频资料、音频材料来完善课堂内容。让学生在学习课本知识的同时能更加身临其境的了解临床工作流程。

2.3 情境分析法

学生在要求分组之后分别担任患者和护理人员的角色，按照老师给出的案例，每个小组要收集相关学习资料进而得出相应的护理方案。

2.4 实战分析法

实战法即实习，实习地点由学校和医院协商而定，实习内容由老师具体安排，在医院这个真实的环境中让学生感受到护理的真正意义。在学习实践了基础的护理知识之后水平得到提高，可以鼓励学生针对不同的儿科病例提出自己的想法，进而收集资料学习讨论之后得出一套完整的护理方案。这能够让学生深度的了解护理知识，提高自主学习分析的能力，在实践中发现自身存在的问题和漏洞进而完善专业知识[2]。

3 体验式教学案例

列举一个案例：一个两岁的幼儿，一天之内腹泻数次甚至数十次，粪便颜色浅并且粘稠度非常低，呕吐，身体发热，面色呈灰白，精神不振，烦躁昏迷，甚至会有惊厥现象。该病例我们可以从三个方面进行教学：第一，使分析这个幼儿的病情，下达护理诊断；第二，制定一套系统的全面的护理方案；第三, 分析病情之后总结出如何预防此病。

根据患儿的表现，在查阅相关资料和讨论学习之后，归纳出造成腹泻的几种因素。第一，肠胃炎，即幼儿胃和肠道内出现的一种常见炎症，通常是由多种病毒引起的，最常见的就是轮状病毒，多发季节在秋末冬初这个时段。第二，细菌感染，往往会腹痛，大便中加有血丝，身体发热，这种情况一般是由饮食上的不注意导致的，婴幼儿消化系统不健全且抵抗力差，半生的肉类中含有大量的大肠杆菌，会感染幼儿的消化系统。第三，寄生虫感染，一般情况婴幼儿在饮水和冲泡奶粉时会感染寄生虫，寄生虫一旦进入婴幼儿体内就会对幼儿肠道造成二次感染。第四，抗生素的使用，抗生素治疗期间出现的腹泻则是与药物有关。第五，食物因素，食用过量的果汁或含糖量高的水、饮料都会引起幼儿腹泻。第六，牛奶过敏，对牛奶过敏的幼儿非常多，幼儿对牛奶消化能力弱是很常见的，有时还会伴随呕吐。案例中幼儿的腹泻状况是由细菌感染造成的。

根据以上的病情分析，我们可以归纳出一个基本的护理方案，方案掌握四个基本原则，一、肠胃休息充足，二、控制感染，三、解决水和电解质的紊乱问题，四、良好的作息习惯。幼儿要及时补充液体，调整饮食，消毒工作和卫生保持工作要做好，详细观察大便情况[3]。

预防儿童腹泻家长需要注意一下几点。第一，食用的东西必须把好关，禁食是坚决不被提倡的，哺乳期的妈妈要多吃温性的食物，凉性食物尽量不碰。幼儿食物尽量煮的碎一点，促进肠道消化。蔬菜一般选择容易消化的菜类，西红柿、黄瓜等最好与水果搭配起来。果汁会引起幼儿腹胀，尽量少喝，芋头类不易消化额度水果尽量不吃，冰凉的食物会刺激肠道引起腹部疾病。第二，避免小腹着凉，幼儿肌肉薄弱，皮肤对抗外界温度差，一旦腹部着凉，肠道会受到刺激，蠕动加快引起腹痛，还会导致食物在肠道内消化时间缩短，造成腹泻。第三，加减衣服要注意，幼儿手的温度要适宜最好，手心稍微暖一点。手心出汗要减衣服。第四，幼儿睡眠保暖工作要到位，幼儿体内温度较高，睡觉容易踢被子，家长要注意保护好肚挤，避免着凉。

4 体验式教学模式应用于儿科护理学的意义

体验式教学模式能够在学生学习护理临床课程的过程中起到积极的推动作用。第一,学生在丰富的学习方式和学习内容中产生学习兴趣，传统的理论知识学习固然有它的道理，但是理论和实践相结合之后的学习更加全面和有趣。第二,促进学生对于临床课程理论知识的理解，将理论知识应用到实践的护理过程中之后将知识转化成了自己的能力。第三,学生在实践操作过程中积累了一定的护理经验，由于儿童身体的脆弱，在护理过程中存在诸多突发因素，例如儿童的哭闹、不配合护理等，儿科护理学对于护理人员的要求是非常高的，专业素养和实践经验都非常重要。

5 结束语

体验式教学的优势独特又显著，但是国内对于体验式教学的学习仍然处在起步阶段，儿科护理学对于体验式教学的应用还不能够完全实现，只是更多的在研究该学习方式的特征和价值。因此我们在学习过程中要自己积累经验，完善自身的专业知识，提高专业素养，为体验式教学在儿科护理的应用中做出自己的一点贡献。

（作者单位：河南理工大学医学院，焦作卫生医药学校）

[1]张渭绒.体验式教学在大学思想政治理论课中的实践[J].新西部.2015.(8):195.

[2]陆晓庆,陈宁,李谨.体验式教学在医患沟通学教学中的应用[J].中国高等医学教育.2014(11):80-81.

[3]姚琳.体验式教学在培养大学生就业能力中的应用[J].湖北广播电视大学学报,2011,31(3):56-57.