运用马克思主义社会科学方法论指导思想政治教育研究

宋雨露

华中师范大学马克思主义学院，湖北 武汉 430079



运用马克思主义社会科学方法论指导思想政治教育研究

宋雨露*

华中师范大学马克思主义学院，湖北 武汉 430079

思想政治教育研究是推动个人发展和社会进步的重要力量，马克思主义社会科学方法论作为被实践检验过的一整套方法理论体系，对思想政治教育研究起着指导和制约的作用。思想政治教育研究必须以马克思主义社会科学方法论为指导，具体运用以实践为基础的研究方法、社会系统研究方法、社会矛盾研究方法、社会主体研究方法等，提升思想政治教育效果。

马克思主义社会科学方法；思想政治教育研究；指导

在当今中国社会，大到国家意识形态领域指导思想的确立运行、小到个人对社会科学的研究，马克思主义社会科学方法论都发挥着重要的作用。在思想政治教育研究中，必须将马克思主义社会科学方法论作为最基本的方法，正确把握好马克思主义社会科学方法论的指导意义。

一、正确认识马克思主义社会科学方法论与思想政治教育研究之间的关系

(一)马克思主义社会科学方法论对思想政治教育研究的指导作用

马克思主义社会科学方法论贯穿于马克思主义哲学各个领域，本质上属于哲学范畴。思想政治教育学又是一门典型的人文社会学科，所以哲学与具体科学的关系，就是一种指导与被指导的关系。[1]正确认识马克思主义社会科学方法论对思想政治教育研究的指导作用，还必须把握好以下两点：

1.不能将马克思主义社会科学方法论当作是“万能的教条”

恩格斯说：“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。”马克思主义社会科学方法论虽然可以指导思想政治教育的研究，但我们并不能把它当作教条，在研究过程中将其生搬硬套。

2.同时遵循思想政治教育研究的原则

在确保马克思主义方法论指导地位的同时，我们也必须遵循思想政治教育的相关原则。因为思想政治教育研究是马克思主义方法论的实验工具和科学依据，思想政治教育研究为马克思主义方法论的丰富与发展创造了条件。

(二)马克思主义社会科学方法论对思想政治教育研究的制约作用

马克思主义社会科学方法论不仅在整体上指导着思想政治教育研究，还制约、支配着思想政治教育研究过程的各个阶段和各个环节。

1.制约着研究对象、主体和内容的角度

遵循的方法论不同，研究者分析研究对象的角度和价值判断标准也就不同。所以不同的思想政治教育研究者，关注的焦点与研究的范畴也是不同的。

2.制约着研究方法、手段和工具的运用

马克思主义方法论在一定程度上还制约着思想政治教育研究方法、研究手段、研究工具的选择和运用。比较研究、分析综合、归纳演绎都是思想政治教育研究中常用的研究方法。

3.制约着研究目的、态度和意义的选择

马克思主义方法论还制约着思想政治教育的研究途径、研究步骤、研究态度、研究目的与意义等因素。不同的研究者，采用的社会科学方法论不同，那么研究态度、步骤等很有可能大相径庭。

二、善于运用马克思主义社会科学方法论指导思想政治教育研究

马克思主义社会科学方法论是科学的方法论，主要的研究方法有：以实践为基础的研究方法、社会系统研究方法、社会矛盾研究方法、社会主体研究方法等。[2]思想政治教育的根本目的是提高人们的思想道德素质，促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特色社会主义，最终实现共产主义而奋斗。在思想政治教育研究过程中，充分发挥马克思主义社会科学方法论的指导作用，对促进个人的全面发展、推动整个社会的进步，具有非常大的意义。

(一)以实践为基础的研究方法

马克思主义认为，实践是检验认识的唯一标准，物质决定意识。社会环境在不断发生变化，所以研究思想政治教育对象一定要结合具体情况，因时因地做灵活变通。我们的研究依据不能仅仅只是书本和文献，更应该亲身实地考察调研，实实在在地掌握好第一手资料。目前我们大多采用课堂理论灌输式的教学方法，老师教得累，学生也听得辛苦，结果最后收效甚微。所以可以把思想政治教育内容寓于实践活动中，潜移默化地提升学生们的思想道德素质。例如参观访问、学习英雄模范人物、社会调查、精神文明创建活动等。

(二)社会系统研究方法

世界是普遍联系的。世界是一个普遍联系的统一整体，由各个要素与过程相互联系而形成。我们在进行思想政治教育研究的过程中，不仅要把握好整体，还要注意整体内部的各个要素之间的联系，不能把它们割裂开来。例如我们要分析微观环境对思想政治教育的影响，就必须整合家庭环境、学校环境、社区环境、同辈群体环境等要素，来进行系统地分析。[3]它们分别有什么影响，它们彼此之间又有什么联系，只有这样综合起来，最后才能得到我们想要的结果。而不能简单的掌握一个环境要素的影响，就把它看作是整个微观环境的影响。

(三)社会矛盾研究方法

矛盾是普遍存在的。矛盾具有两面性，矛盾双方不仅相互斗争，而且相互统一。我们在思想政治教育研究的过程中，一定要注意一分为二的看问题，不能一叶障目不见森林，更不能把人一棍子打死，给某种事物定性、贴上标签。虽然目前我们的社会中存在着种种不良因素，使得思想政治教育的效果大打折扣，但是依然要看到主流是好的，还是应该对我们国家的发展充满信心，对思想政治教育对象充满信心。对待思想政治教育对象更是如此，虽然他身上有很多缺点，但是我们依然要善于发现他身上的闪光点，然后采取针对性的措施，提高他的思想道德素质。

(四)社会主体研究方法

人民群众是社会实践的主体，是历史的创造者。所以无论设置思想政治教育目标，还是制定培养方案，都是切实考虑到思想政治教育对象的现状及发展要求。不能仅凭自己的估计，制定出高于或低于思想政治教育对象发展能力的目标，这样对于他们的身心发展是很不利的，可能永远也达不到理想的效果。我们要始终站在思想政治教育对象的角度，研究他们的思想品德形成发展的规律，把握思想政治教育过程的特殊矛盾，借助符合他们要求的载体，运用可行性强的教育艺术，来切切实实地提升他们的思想道德素质。

[1]王广科.学习马克思主义与社会科学方法论的意义[J].商界论坛，2012.

[2]马克思主义与社会科学方法论编写组.马克思主义与社会科学方法论[M].北京：高等教育出版社，2012.

[3]陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2015.

宋雨露(1992-)，女，山西长治人，华中师范大学马克思主义学院，2015级思想政治教育专业硕士研究生。

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