基于积极心理学理念下的小学音乐课堂教学

李璐璐

（福建省泉州市第二实验小学，福建 泉州 362000）

基于积极心理学理念下的小学音乐课堂教学

李璐璐

（福建省泉州市第二实验小学，福建 泉州 362000）

积极心理学是新兴的心理学研究领域，积极心理学在小学音乐课堂教学中，有着举足轻重的作用，作为小学音乐教师，在课堂教学中要充分融入积极心理学的宗旨，去感染学生们，开发学生潜力，与音乐学习的兴趣

小学音乐；积极心理学；教育方法

小学音乐是一门艺术课程，音乐是传递情感，表达心声的一种方式，积极心理学倡导发挥人类自身的积极性，小学音乐教师在课堂教学中运用积极心理学理念，使学生学习感受到积极心理学的教育理念，契合音乐，让学生得到全面的素质发展。

一、积极心理学理念对小学音乐课堂的影响

积极心理学教会我们从不同的角度来审视问题、看待问题、解决问题，在教学释觉中，教师们要融入教学课堂，发现、发掘学生的潜在积极品质，培养学生从小树立积极的心里品质，促进学生个人更好的发展，让教师们提高了教学质量，更新了教学理念。

（一）培养学生积极心理品质

将积极性心理学教学理念融入到小学音乐教学实践课堂中，将有助于学生们培养和完善积极的心理状态，在教学过程中，教师要综合全班的具体情况，要让学生充分的发挥个人的优势和特长，教师可以让学生们自行组队，完成教师上课时布置的任务，小学生在心智方面尚处于发展阶段，这个阶段的学生就像一张空白的文档，我们输入什么，孩子们便显示什么，因此女教师要格外注意自己的言行举止，身体力行做好表率作用，当学生们自行分好小组过后，教师可以设置一些简单的学习项目，例如简单的唱一首歌，但是要每人唱一句，中间不能间断，这样既锻炼了孩子的团队配合能力，又愉悦了音乐教学的氛围。

（二）引领学生发现自身积极心理

教师不仅仅是承担着教学传授知识的任务，更多时候教师的任务是帮助孩子们学会认识自己，小学生是新歌品质成型的关键阶段，在积极心理学理念下进行音乐课堂教学，教师就要学会让学生去发现去认识自身的音乐潜能，让学生在课堂教育下建立自信、勇敢的的性格，对于教学结果，我认为音乐老师最重要的不是让学生学会唱多少歌，也不是要求学生唱的多么标准，而是要透过音乐课堂来感悟人生，音乐是可以表达歌者的喜怒哀乐，教学课堂删，教师还应该鼓励学生去发现，去创新，无论是歌曲还是我们的人生，都是把握在自己受伤的，要积极地面对，增强学生的正能量。

二、如何积极心理学融入音乐课堂

积极心理学是从教学心理学中延展过来的，原来的教育心理学更侧重于关注学生的心里状态，积极心理学注重于提高学生自身的积极品质，在音乐教学课堂中，提高音乐教学效率，提高学生学习兴趣。

（一）教学模式上融入

小学音乐教学课堂上，教学氛围是比较轻松和愉悦的，音乐是情感的表达方式，教师可以在课前放一段鼓舞人心，旋律激昂的音乐片段，和学生来共同进行赏析，染给学生参与到音乐教学课堂实践中来，而不是作为一个旁观者，教师还可以引导学生子这段激昂的音乐下，谈谈自己此时此刻想说的，渲染教学氛围，让学生根号的进入状态，凝聚学生的注意力，还可以让小学生们上台来谈谈自己的理想，或者是对未来的规划，这个时候教师在为其配上合适的背景音乐，让学生能够融入到家偶尔环境中，大胆的想象给自己的未来。

（二）以身作则，感染学生

教师在课堂教学进行中，是所有学生目光集中的聚焦点，教师应该做好吱声的行为举止，为学生们做好表率，在教学过程中，学生们表现优异的时候，要大方的鼓励，提出表扬，让学生感受到成功带来的喜悦，这样学生才会去追逐成功，想办法去做到成功，在课堂中发现学生情绪低落，出现不良情绪时，教师要安慰学谁给你，走出低落的情绪一些孩子对音乐的感悟能力是天生较弱的，这种孩子就应该积极耐心的指导，帮助学生进步，调动学生的积极情绪。

三、循序渐进，渗透积极心理学

教育从来就不是一蹴而就的事情，积极心理学要融入小学音乐课堂教育更是如此，教师在加血过程中要注意方式方法，循序渐进，逐步将积极性理学理念，更好地融汇于日常教学活动中，更好地为学生服务。

（一）注重日常积累

积极心理学理念想要跟与小学音乐结合，是需要时间和练习的，教师们要在日常生活中，逐步的训练和引导学生，让学生们知道什么是积极心理学，我们的那些行为是复合这个积极心理学的范围的，例如在音乐课堂上，一首欢快的儿童歌曲，孩子们可能会跟随手舞足蹈，唱唱跳跳，这个时候，教师不是应该觉得课堂一片混乱，而是应该认识到，这是孩子们表达高兴情绪的一种方式，是值得鼓励和引导的，这写也是需要教师用心观察发现点滴积累的。

（二）注重课堂细节

小学音乐教育是一个应该注重细节的课堂，要调动学生情绪，观察学生情绪起伏状况，把控课堂的情感节奏，让学生从音乐中领会不一样的情感表达，适时为学生注入积极向上的生活理念，让学生在音乐课堂上感悟不一样的人生观，让学生更全面的发展。

四、结束语

小学音乐教学课堂是一门看似简单的科目，但是在学生未来的人格发展生涯中，却有着非常重要的推动作用，将积极心理学观念融入音乐课堂，让音乐作为纽带，让学生得到更好更全面的发展。

[1]冯维.小学心理学[M].重庆:西南师范大学出版社,1997(08).

[2]叶澜.让课堂焕发出生命的活力[J],教育研究,2005(07).

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