论钢琴教学中学生音乐表现力的培养

杨雪男

（湖南三一工业职业技术学院，湖南 长沙 410129）

论钢琴教学中学生音乐表现力的培养

杨雪男

（湖南三一工业职业技术学院，湖南 长沙 410129）

在钢琴教学中，教师在对学生弹奏能力进行锻炼的同时，要将强化音乐表现力贯穿于教学中，帮助学生理解音乐和感受音乐，最终完美的展示音乐。本文主要针对钢琴教学中学生音乐表现力的培养进行分析和阐述，希望给予我国钢琴教育领域以参考和借鉴。

钢琴教学；音乐表现力；培养

钢琴弹奏技巧丰富、音乐较广，是一种富有表现力的传统乐器，其可以演奏出梦幻般的音乐效果，为受众展示丰富的音乐形象，被誉为乐器之王。在钢琴教学活动中，教师除了要帮助学生掌握科学的演奏方式外，还要帮助学生如何准确以及全面地表现作品，激发学生的音乐想象力，挖掘曲谱背后的内涵和真意，用音乐打动自己和别人。

一、对乐谱进行反复研读

演奏家在演奏一首作品之前，会对乐谱进行反复而详尽的研读，在研读中品味乐谱的内涵和精髓，但是很多年轻的演奏家，经常会带着审视的眼光去看待乐谱，而没有挖掘乐谱背后的宝藏。因此，教师在钢琴教学的各个阶段中，要组织学生对乐谱进行反复地研读。

在接触新乐谱的时候，教师要引导学生从奏法标记、曲式、和声、调式、旋律以及节奏等方面开展分析，突出体现作品的特点。例如每个句子都有结尾、高潮、发展以及开头，学生要理解乐句的气息和昂扬起伏，学习如何正确呼吸，通过分析和视奏，可以对乐谱获得初步的体验，在此基础上，要结合作曲家的风格特点、所属流派，以及所处时代的文化环境以及社会背景进行深入分析，掌握作曲家的风格特点、情感思想以及个性，进而演绎作曲家的总体构思和本来意图。当学生对乐谱弹奏比较熟练之后，要关注乐谱细节，例如对音色、踏板以及表情术语的控制。

作品是作曲家情感世界的再现，学生只有对乐谱进行反复的研读，才能整体掌控作品风格，充分理解作品的情感以及思想内涵，通过熟练的技巧将作品情感充分展示给听众。

二、详尽观摩示范演奏

钢琴演奏的外部操作比较简单，但是一些细微的声音变化和情感意境，难以通过语言进行精确的把握和描述，钢琴艺术更多时候是呈现一种不可言传的精妙形态，因此，学生想要切实提高自身音乐表现力，需要详尽观摩示范演奏。任何一首音乐作品，无论是内容丰富还是简单，都无法通过语言进行完整的阐述和表达，因此，教师要在钢琴教学中，通过技巧高超而又个性鲜明的示范演奏，带给学生以艺术的启迪，激发学生的理解力和想象力，进而在独立演奏中更好地体现音乐内容。

教师在组织学生观摩弹奏示范的过程中，不能重复示范一首作品，以免对学生创造性和积极性的培养带来制约，因此，在学习新作品的过程中，教师为了激发学生对曲目的兴趣，帮助学生深刻体会曲目的内涵和形式，要适当的为学生进行示范弹奏，挑选技巧难点或者情感丰富的片段进行示范，促使学生在观摩中获得启发和感悟。

三、对学生节奏感和音乐听觉进行培养

绘画是一种由色彩和线条所组成的艺术，在鉴赏绘画作品过程中，人们主要利用视觉对作品的内涵和情感进行感受和领悟。音乐属于一种通过时间变化，由旋律和节奏所组成的艺术，在鉴赏音乐作品过程中，人们利用听觉对作品的内涵和情感进行体验。同时，音乐是一种声音和节奏的语言，需要通过富有情感的声音体现作品内涵，因此，教师要对学生的节奏感和音乐听觉进行重点培养。在演奏钢琴过程中，如果学生缺乏有效的听觉，就难以鉴赏作品效果，对自身音乐表现力的提升十分不利。教师要在平时的教学中，引导学生如何学会去听，在弹奏中利用自己的听觉聆听音乐的音质、透明度、均匀度、明暗以及强弱等。同时，教师还要注重对学生弹奏姿势的培养，帮助学生认识到腰、臂、腕、掌和指的关系，对优美的声音和正确的弹奏方法，具有较强的分辨力和清晰的概念，而不是将自身精力集中于手指和视谱中。

在练习新曲目过程中，一些学生更加热衷于锻炼自身的弹奏技巧，但是这种训练的结果，会导致学生将精力集中于声音的处理上，音乐表达却是无表情而平淡的。因此，教师在具体教学中，要培养学生关心弹奏的声音质量，通过对不同类型旋律的弹奏，提高其听觉能力。教师还要组织学生多听重奏曲和管弦乐曲，培养学生听觉色彩，并且利用钢琴模仿不同乐器的音质，帮助学生养成音响想象的习惯，通过长期的训练，学生的弹奏会变得更加具有表现力。

四、科学处理技术和艺术的二者关系

钢琴弹奏是通过声音来表达情感的，想要弹奏出好听而准确的声音，需要学生具备扎实的演奏技术，其是表现和演奏的基础。但是，如果一味的强调技术训练，可能导致学生身心疲惫和枯燥乏味，对学生的创造力和领导带来一定影响，将曲目机械的弹奏出来，而却没有赋予作品灵魂。因此，教师在具体教学中，要将艺术与技术充分结合，将音乐表现和技术训练有机融合。技术训练的目的是充分以及准确的表达作曲家的情感与思想，只有同时掌握技术和艺术，才能更好地展示钢琴演奏的精髓。

钢琴演奏技术是为音乐表现而服务，其是重要而关键的表现手段，如果演奏者缺乏必备的技术，那么音乐形象就是一纸空谈。由此可见，音乐表现力和演奏技术具有密切的联系，而不同风格的音乐，要通过不同的技术进行表现。教师要帮助学生形成科学的演奏观念，处理好技术和艺术的二者关系，实现学生钢琴演奏能力的综合提升。

五、结语

总而言之，钢琴演奏的精髓和灵魂是音乐表现力，教师要以音乐表现力为核心，在教学中引发学生善于钻研、勤于动脑，对学生演奏技巧进行锻炼，帮助学生加深对作品的深刻以及全面理解，进而完美展现作品的情感与内容，赋予音乐以感染力和生命力。

[1]郑晔.论钢琴教学中学生音乐表现力的培养[J].太原大学学报,2010,11(02):99-102.

[2]杜伟.论钢琴教学中学生音乐表现力的培养[J].音乐时空,2013(07):170-171.

J624

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杨雪男（1980—），女，汉族，辽宁省铁岭市人，硕士研究生，副教授，研究方向：音乐教育、通识课教育。