探究中学音乐歌唱教学的方法与策略

高 倩

（重庆市巴蜀中学校，重庆 400000）

探究中学音乐歌唱教学的方法与策略

高 倩

（重庆市巴蜀中学校，重庆 400000）

歌唱教学是我国中学音乐教学的重要内容，能够促进德育、美育的培养和学生全面的发展，是音乐教学中其他形式不可比拟的。德国早在几百年前就对歌唱教学给予了高度重视，匈牙利著名音乐教育家柯达伊指出“歌唱是音乐之根”。我国的音乐教育教学大纲指出：“歌唱教学是对学生进行思想品德教育，培养感受音乐，表现音乐能力的重要手段。”只有把歌唱教学摆在中学音乐教育的首位，才能使我国音乐教育事业健康的发展，才能全面提高学生的音乐修养，促进素质教育的推进，加快我国文化事业的进步。

歌唱教学；重要性；方法策略

正确地运用歌唱教学法，是提升学生音乐素养重要途径。

我校以知识与技能，过程与方法，情感态度价值的三维目标为抓手，对中学音乐歌唱教学法进行探索和研究，主要方法策略分为以下几个部分：

一、歌曲赏析

音乐是听觉的艺术，以审美为核心的基本概念，以音乐为本。歌唱教学要先培养学生的审美能力，通过中外不同时期作品，不同歌唱形式，不同风格特色，不同的演唱方法进行歌曲鉴赏，使学生充分体验歌唱的魅力和丰富的情感表达，展现真善美理想境界，产生强烈情感共鸣。

二、内心听觉培养

内心听觉是歌唱学习中艺术感知的重要部分。是不依照实际的声音印象而建立的音乐想象的能力，借助于记忆和内在的想象，体会音和音响形象的一种复杂心理活动。内心听觉是依靠普通听觉感知日积月累形成的，需要通过视唱练耳等基本训练来提升，如音阶接龙，基本和弦构建，接唱歌曲等方法，促进学生良好的记忆力和丰富的想象力。有助于于提高音乐审美能力，是建立音乐歌唱能力的保障和深入音乐歌唱能力的基本条件。

三、歌唱训练

唱好一首歌曲，需要一种综合的全面的整体条件。如呼吸、共鸣、吐字、音准、节奏、音质、音色、音乐修养、情感体验及情感表达等。因此在完成作品前必须采用各种音乐的手段来把声音训练得完美些、自如些，才能更好的演唱作品。以下是我们采用的一些声音基本训练手段和方法：

（一）保持正确的歌唱姿势是进入良好歌唱状态的前提。

（二）呼吸是歌唱最重要的部分，气息的运用和控制的方法是歌唱的动力和基础。

（三）打开喉咙，稳定喉头，是歌唱基本功训练的核心，是获得稳定、流畅声音效果的关键。

（四）歌唱的共鸣能使声音传得更远，更圆润动听。找到高位置的头腔共鸣，与其他腔体的协振，来增大音量，扩展音域，美化音色，统一声区。

（五）歌唱的咬字吐字，可以参考“十三辙”，这是我国北方说唱艺术中，韵母按照韵腹相同或相似（如果有韵尾，则韵尾必须相同）的基本原则归纳出来的分类，分为中东、江阳、衣期、姑苏、怀来、灰堆、人辰、言前、梭波、麻沙、乜邪 遥迢，由求。在歌唱中运用十三辙，可以使声音更干净纯正。

（六）要获得连贯圆润的声音，可以把文字中的元音连起来唱好，等到元音都在一个腔体内发出时，再加上辅音，在不破坏元音的前提下，把字头、字尾放进去，声音自始至终在元音的连接中进行，这样就可获得圆润、明亮、连贯的声音。

（七）加强歌唱中音准、节奏的训练，逐步掌握连贯、跳跃、强声、弱音等全面的歌唱发声技巧，可以增强歌曲演唱能力。

（八） 歌唱既表达，歌唱就像“用说话的语气来歌唱，用歌唱的方式来说话”一样。歌曲不仅具备音乐的各种基本要素，而且还具有诗歌和文学的特色，是音乐与诗歌的结合。要唱好歌曲我们需要结合文学修养，在理解中演唱。

四、编辑校本歌曲

在当今的音乐教学形势下，学生作为学习的独立的个体，其主观能动性与创造性在教学过程中的作用越来越受人们重视。为了激发学生对歌唱的兴趣和促进学生主动学习和发展的能力。我校让学生自主投票，选出自己喜欢的也符合社会主义核心价值观歌曲收集成册，编辑成一本校本歌曲教材集体传唱。这些歌曲对学生在思想、道德、情操、性格等方面的发展具有潜移默化的影响，并在激发学生感情、拓展知识、发展想象力和创造力、促进身心健康等诸多方面都具有显著的作用。这种集体歌咏的形式在学校教育中产生了巨大的影响。

五、搭建展示平台

唱歌是一种非常重要的艺术表现形式，需要在舞台上得以呈现，为了给学生搭设表演的平台，学校每年会固定时间举办班级合唱比赛，年级音乐会，学校艺术节展演，声乐专场音乐会等。这些丰富多彩的第二课堂活动，给学生提供了更多展示自己的机会，激发了学生的主观能动性，培养了学生的创新能力，同时提高了音乐教学的水平以及质量。

六、具体的研究内容

（一）研究有的提升学生音乐素养的课堂教学方法，在音乐教学中注重多元文化的教育。

1.创设情境教学氛围，激发学生学习的兴趣，提升学生的音乐素养。

2.课堂教学中有目的的进行节奏、语言、音色、力度、强弱的训练提升学生的音乐素养。

（二）研究整理挖掘有利于学生发展得优秀音乐资源，在音乐欣赏教学中加强学生审美素质教育，提升音乐素养研究策略的有效性。

（三）开展丰富多彩的第二课堂活动，丰富学生的课外活动，提升学生音乐素养的现实意义。

（四）研究提高教师自身音乐素养的措施。

J60

A

高倩（1982—），女，汉族，重庆，一级教师，本科，音乐教育，重庆市巴蜀中学校。