欢乐体育教育模式在院校公共体育课教学中的对策研究

罗 平

宜春职业技术学院，江西 宜春 336000



欢乐体育教育模式在院校公共体育课教学中的对策研究

罗 平*

宜春职业技术学院，江西 宜春 336000

欢乐教育理念下的高校体育教学改革是一项较为漫长的任务，需要长时间的资源投入和更新。通过明确公共体育教学目标、加强教学资金投入、灵活运用教学方式以及科学设置教学内容等方式，能够有效提升我国高校体育教学的效率和质量。同时，体育教学效率的提升，也能够促进欢乐体育的发展和不断完善。

一、对欢乐体育内涵的效果

(一)欢乐体育教育模式和优点

一是欢乐体育充分体现了大学生的主体作用。针对传统体育教学的弊端，欢乐体育教育模式开放式的教学，课堂时间以及空间的拓展，让学生有自主选择教师、运动项目的自由，都能够为其营造生动活泼的教学氛围。这样，有利于学生主动、和谐、全面地发展，这也是当前教育科学的发展趋势。

二是欢乐体育十分强调互相尊重、互相信任的和谐型师生关系，学生乐于学，老师善于教，这就是欢乐体育所追求的乐学效果。其次，体育运动归根到底是建立在群体活动之上的，在学生之间的运动交往中，增进友谊，加深理解。形成团结友爱的校园体育文化。

三是学生产生了浓厚的兴趣，就会主动去探究运动的锻炼规律，通过观察分析，归纳总结，理解已掌握技术与新学技术的关系，培养了他们积极进取的精神，有利于大学生个体的身心健康和保持良好的心境。

(二)欢乐体育教育模式的局限

没有任何一种教育模式是完美无缺的，欢乐教育当然也有其不足之处，其主要表现在：

一是课堂乐趣的不全面。为了实施欢乐体育模式，使学生能够获得更多的运动乐趣，在课堂上组织各种各样的体育竞赛是必不可少的，这能够激发学生们参与体育运动的热情。在比赛中，不知不觉就提高了运动能力。然而，体育竞赛必然会有胜负之分，胜利者皆大欢喜，感受到了体育所带来的欢乐，而失败者呢，更多体会到的是沮丧与失望。还有一种附带的情况也是极为常见，少部分运动天赋和体育基础较差的同学往往成为比赛中的短板，从而影响本方队伍获胜，进而受到一些同学的指责，心里往往也会感到内疚。长此以往下去，在体育课上这部分同学不仅体会不到任何欢乐，反而惧怕体育课，同时也极大的打击到他们的自尊心和自信心。

二、欢乐体育教育模式在大学体育课堂上的实施途径

(一)明确体育教学目标

欢乐体育的主要发展理念是通过持续锻炼提升身体素质，倡导健康的锻炼习惯。而其在高校公共体育教学中的体现，主要是为了改变社会和高校传统的忽视体育教学的理念。目前，许多高校对公共体育的教学呈不重视的态度，认为体育课程不是主要课程，而不良的体育教学理念和方式必将导致体育教学的效率低下。因此，明确体育教学的目标，设置科学地教学方案是响应阳光体育理念，提高我国高校公共体育教学效率的关键方式之一。只有确定明确的教学目标，才能提高体育教师的教学责任感，同时提高公共体育的教学效率，以促进我国高校体育教学的不断发展。

(二)教师课堂角色的多面性

教学是师生的双边活动。首先，教师应饰演好自身角色。标准而又规范的技术动作能够完美展现出体育运动自身的美感，让学生对接下来学习的内容产生无限的期待。幽默而又不落俗套的语言可以对学生产生极大的感染力，特别是生动形象的语言，使大学生的思维进入到一个美妙遐想的境界，而这种欢乐的境界对于他们的兴奋及动力定型的形成有着不可估量的效果。其次，教师必须饰演学生，与学生一起练习、比赛，学生视老师为同学，朋友，这将对他们的积极参与起到极大的促进。最后，教师还必须是一个管理者，欢乐体育绝不是让学生无负担，轻松愉快的去玩，而是要严格的按照体育大纲指定的内容去完成教学任务。强调欢乐，并不是就没有了批评和教育。

(三)教学内容的选用要具有吸引力，富有挑战性

大学生经过高中阶段的学习，已经具备了一定的运动基础，他们不愿意每节课只是单纯的跑步、运球和垫球的简单练习。真正的欢乐只能在需要被满足的过程中收获，将单一枯燥的练习融入趣味性，这样便突显出了教学的吸引力。安排更加多元化的练习，例如安排篮球的投篮比赛，排球的垫球比赛，使他们得到满足，让学生在每一个教学模块中都获得知识，汲取营养。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。具有吸引力和挑战性的教学内容才是欢乐体育课堂的主旋律。

(四)灵活运用教学方式

教学方式的改进与创新是提高公共体育教学效率的重要渠道。阳光教育理念更强调教师通过自身感受和对学生真实的经验传授，通过日常教学和实践经验的引导，帮助学生提高自身体育能力的同时，逐渐锻炼培养学生吃苦耐劳的精神。因此，在阳光体育理念下，体育教师应实现教学方法的灵活运用，以及实现教学理念的创新。例如，在日常教学中，教师可安排学生先进行自主锻炼，热身完成之后，可采取团队训练竞赛的模式，充分激发学生的学习热情和竞赛积极性。

三、结论

欢乐体育着眼于未来，对高校公共体育课的发展和改革改革具有极大的促进作用。欢乐体育面向全体学生，从学生的根本需求入手，通过课程设计来逐渐培养学生自主学习体育技术的能力，把轻松体育教学和欢乐体育有机的结合在一起，让大学生理解体育锻炼的重要性，培养终身体育的思想。但在实际教学中，片面的追求欢乐是不行的，只有将欢乐体育灵活多变的与其他教育模式综合运用，才能充分体现了当代高校体育教学“以人为本”的教育思想。

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[3]杨威.探讨中职体育课对学生终身体育锻炼产生的影响[J].成功(教育)，2012，06：273.

[4]吴方荣.认识和尝试体育教改中的快乐体育[J].长三角(教育)，2012，08：46-47.

罗平(1983-)，男，宜春职业技术学院，从事公共体育教育工作，体育教育专业。

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