儿童版画教学中的问题及解决对策

□覃桂燕 中国观澜版画博物馆

儿童阶段是人成长发育的关键时期，在此时期内对儿童实施积极有效的素质教育指导，能够深化儿童的思想认知，促进儿童整体发育水平的全面提升，为儿童的未来发展提供有效的支持。对于儿童版画教学而言，在实际组织开展教学活动过程中，能够为儿童创造更为广阔的学习和成长空间，提高教育教学活动的整体效果，为儿童的全面发展奠定基础。

一、当前儿童版画教学活动中存在的问题

在对儿童版画教学活动进行研究的基础上，我们发现虽然在素质教育理念的影响下，基于儿童综合素质培养需求的儿童版画教学日渐受到重视，并且逐渐取得理想的发展成果，在促进儿童优化发展方面发挥着重要的作用，为儿童的未来发展提供了有效的支持和辅助，但是从儿童的成长特点角度进行分析，由于儿童年龄相对较小，视觉和触觉感官一般都处于发展阶段，并且在儿童人生阅历日渐增多的情况下，儿童在不同阶段观察物品的情况也会出现相应的变化。在版画教学中，只有结合儿童的不同成长阶段，对教学活动进行优化调整，才能够促进教学效果的全面提升，保障儿童版画教学作用的系统发挥。但是在实际儿童版画教学活动中，却发现它更多地将教学重点局限在传统版画教学思想中，通过展示一幅作品，让儿童跟着教师完成相应的教学任务。教学活动存在明显的局限性，更为重视知识的传授，教学拓展内容相对较少。如果脱离教师的指导，儿童很难独立完成版画创作任务，这会制约儿童学习效果，不利于儿童综合素质水平的提升[1]。同时，从教师角度进行分析，部分教师在实际组织开展版画教学过程中，忽视了自身引导对儿童学习和成长的重要作用，没有从自身入手对儿童的艺术想象力和创造力进行强化，也会对教学组织效果产生不良影响。因此，在正确认识当前儿童版画教学基本情况的基础上，要想真正发挥出儿童版画教学的重要作用，就应该突破儿童的思维定式，制定更加科学的教学组织活动形式，促进儿童创新能力和创造能力作用的发挥，进而实现对教学现状的改善和教学质量的提升，确保儿童版画教学的作用能够得到全面系统的发挥。

二、儿童版画教学中对教学组织活动进行优化创新的措施

研究发现，在当前儿童版画教学实践中还存在明显的问题，对教学质量的提升和儿童版画艺术修养的培养产生消极影响，也会对儿童版画学习活动造成严重的制约，不利于儿童版画教学的系统优化，对版画教学工作整体质量的提升造成严重的阻碍。

1.灵活使用课堂教学基本材料

在传统儿童版画教学活动中，教师要认识到教学手段的多样性，并且从引导儿童在学习活动中发挥学习自主性入手，对教学活动进行优化，使儿童可以在赏析自己创作作品的基础上发现问题，对版画学习的基本要求形成更加明确的认识，促进整体教学组织效果的全面提升。在教学组织活动中，教师要对课堂教学的基本材料进行明确系统的分析，在实际教学组织活动中，高度重视课堂教学材料选择的灵活性和实用性。如果出现了硬纸板、油墨和滚筒工具不足的情况，教师也可以尽量选择使用其他工具代替教学材料，避免教学材料的制约对教学活动产生影响[2]。例如，对于油印中的滚筒，就可以组织儿童自己制作小布锤来替代，在模拓工具不足的情况下，也可以使用光滑的圆珠笔笔壳来替代，确保可以逐步实现对教学材料的灵活应用，促进实际教学组织活动的系统优化，全面提升教学活动的整体效果，为课堂教学质量的系统提升创造理想化的条件。

2.全面增强版画教学的科学性

教师在对儿童版画教学进行改革创新的过程中，还应该从科学教学理念入手对课堂教学活动进行调整，高度重视教学活动和儿童生活实际之间的联系，在对儿童实施积极有效引导的基础上增强教学活动的有效性，确保版画教学的作用能够得到系统体现[3]。如果在教学组织活动中按照教材内容教师可以结合不同儿童的学习特点和学习需求对他们实施积极有效的指导，并且在对本地区教学资源进行充分挖掘的基础上，基于因材施教的原则创新教学方法，这样能够确保将理论教学和实践教育有机结合在一起，彰显教学活动的科学性，有效提高版画教学的整体设计和实践效果，促进版画教学质量的全面提升。

3.增强版画教学的游戏性

在版画教学组织活动中，还应该认识到教学游戏的重要性。只有对版画教学的游戏性进行挖掘，彰显教学活动对儿童的吸引力，才能真正发挥出版画教学的重要作用。在具体教学组织活动中，儿童版画教师要把握儿童的兴趣爱好特点对版画教学内容进行全面系统的分析，并对教学组织活动进行优化，可以更快地进入教学主题活动，提高儿童对版画学习的接受度，强化儿童学习效果[4]。例如，教师在组织儿童参与到拓印水果版画创作的过程中，为了增强教学活动对儿童的吸引力，可以引入故事情境作为教学活动的辅助工具，让幼儿在故事情境中对水果本身所具有的鲜明色彩形成更为明确的认识，进而结合自身对不同水果颜色和形象的认识完成版画创作，确保儿童在整个教学活动中可以真正发挥出主观能动性，激发儿童的综合学习成效，全面提升教学组织活动的整体效果。

4.对版画教学进行适当拓展和延伸

儿童版画教学应该体现出儿童的特点，因此在教学活动中，为了培养儿童对于版画学习的兴趣，拓展儿童的眼界，丰富儿童的知识储备，还应该对儿童版画教学进行适当的拓展和延伸，将提升儿童的综合素质作为主要教学目标，对现有教学内容进行适当的拓展和延伸，确保在教学组织活动中可以真正按照儿童的兴趣爱好选择教学内容，对教学活动进行优化，使版画教学与儿童的生活实际有机结合在一起，保证儿童在学习版画方面知识的过程中可以快速地进入学习状态[5]。在此基础上，教师也可以将儿童创作的版画作品收集和整理起来，选取优秀的作品进行展览和讲评，激发儿童的学习和创作积极性，循序渐进地改善儿童版画教学基本情况，为儿童版画教学活动的系统强化奠定坚实的基础。

结 语

综上所述，儿童版画教学与儿童的成长发育存在紧密的联系，结合儿童教育工作基本需求，积极探索儿童版画教学活动的系统优化创新，能够逐步改善儿童版画教学基本情况，促进儿童版画教学作用的全面发挥，力求为儿童版画教学活动质量的整体性提升奠定坚实的基础。

[1] 李如芳.浅析儿童版画教学存在的问题及策略[J].学周刊,2018(6):38-39.

[2] 习惠.儿童版画教学探析[J].新课程·小学,2013(10):98-98,99.

[3] 赵海宾.如何打造儿童版画教学特色的研究与探索[J].课程教育研究,2017(9):193.

[4] 彭莹.美术教育的新出路——儿童版画教学[J].文理导航·教育研究与实践,2017(1):233.

[5] 葛海洋.触摸、创造、乐趣——挖掘地方资源丰富儿童版画教学[J].美术教育研究,2014(22):161-161.