地方高校音乐表演专业实践教学与区域文化联动人才培养思路

王 晨

（西安文理学院，陕西 西安 710065）

地方高校音乐表演专业实践教学与区域文化联动人才培养思路

王 晨

（西安文理学院，陕西 西安 710065）

实践教学是音乐表演专业人才培养的重要步骤，是提高学生综合能力的最好途径，在实践中验证教学质量，依托实践促进优良教育的有效循环。区域文化联动是指在一定的区域内，根据区域资源的地理空间的邻近性，进行区域间“文化市场共享”和“文化资源共享”的文化活动联合与协作。音乐表演专业与区域文化联动的联合，可实现“教--学--演”相结合的新型教学模式。

音乐表演；区域联动；实践教学

音乐表演专业在各大高校开设得越来越多，且招生迅速，但都施行粗放经营的态度，人才质量参差不齐。人才是什么？人才就是能在应有的岗位上尽自己最大的努力发挥自己最大的价值，把学生培养成实用型、专业型的人才是音乐表演专业的根本目标。本文就地方高校音乐表演专业实践教学与区域文化联动有效结合的问题，实现对地方高校音乐表演专业人才的培养有一定的参考意义。

一、音乐表演专业实践教学课程设置的意义

实践教学，顾名思义就是让学生在实践中得到应有的锻炼，学习一些实际的、用得上的教育方法。改革课程设置结构、构建实践教学与区域文化联动相结合的“教——学——演”音乐表演专业人才培养模式，是培养优秀音乐专业人才的根本方法。这样不仅利于音乐表演专业人才质量的提高，使音乐表演人才活学活用，在更大的舞台上展现自我。而且还可以培养音乐表演专业人才的想象力、创造力。

首先，舞台可以检验课堂教学成果，音乐表演艺术的迅猛发展致使观众对表演人员的要求越来越高，作为音乐表演专业的学生，在学习了课堂上的知识后，更应着重于实践意义上的操作，要由舞台来检验自己努力之后的成果。

其次，实践是查找自身不足的根本途径，有的学生因为观众的原因，专业技能过硬的他致使表演效果变得很差。通过实践表演，不断发现不足、自我改进 ，从而实现自我提升、自我完善。据了解，开设音乐专业的高校大概每个学期有16——32个学时的音乐实践教学课程，内容主要包括音乐基本功比赛、专业见习、实地采风、对外艺术观摩、毕业音乐会排练等环节。可见抓住每一个实践表演的舞台的重要性。

最后，舞台可以使学生充实自信心。对于任何一名音乐表演专业的学生来说，舞台就是考验自我的战场，熟悉了舞台就熟悉了自己的战场，熟悉了战场才能稳定自己的心态，从容面对战场，使自己达到最佳状态，从而把音乐作品表现、演绎出来。由此可看出实践教学的重要性，因此，地方高校音乐表演专业实践教学改革迫在眉睫。

二、音乐表演专业实践教学课程内容的形成

在音乐表演实践教学的课程改革方面应严格遵循实际特征和教学特点，把握当下音乐发展方向，创建新的教学方法、制定新的改革理念，改变音乐表演专业人才培养模式。主要可理解为以下三个方面：

一是要调整音乐表演专业招收学生的专业素养。教师可根据学生适当调整实践课程的内容，结合学生其自身特点、借鉴国内一流音乐学院教材建设，对教学内容进行补充删改。如声乐表演专业的舞台时间排练课程可选摇滚音乐、轻音乐、古典音乐等经典片段。然后可以融入地方特色元素来作为主体教学内容，加大平台活动的知识面。另外还可聘请专业演员来进行专业讲解，以此来提升舞台实践能力。

二是舞台实践课程大纲的整体修订。舞台是检验音乐专业人才质量的唯一途径，所以对舞台的建设优化尤为重要，音乐表演专业教学内容系统具有前瞻性、实用性，完善舞台实践课程的大纲修订教学内容建设。在教学的实际执行过程中，应注重学生的专业知识、实用技术的培养，为培养终身学习能力打下坚实的基础。

三是构建“教——学——演”有效结合的实践教学与区域文化联动。综合利用各种渠道资源，实现实践与专业为一体，培养学生的专业实践与社会的对接能力。

三、区域文化联动与音乐表演专业实践教学的有效融合

“区域文化联动”是尊重群众、扶持群众、使群众参与其中的一种地域文化资源的共享，它是政府资源向基层的集中供应。由此可以提高群众文化生活的积极性和创造性，实现共享与共建的一种文化活动模式，有利于在文化资源建设过程中经费紧张、人才短缺、设施落后等一系列问题。作为培育高素质人才的高校，搭建与区域文化联动的合作迫在眉睫，音乐表演与区域文化的有效结合，是音乐表演专业“教——学——演”的重要环节，可提升教师对音乐表演专业实践教学的认知，弥补音乐表演专业学生的专业技能。

地方高校音乐表演专业的教育改革重点在于解决实践教学与区域文化联动、社会舞台之间存在的问题。如：音乐表演专业人才实践教学与区域文化联动的对接问题，音乐表演专业人才实践与社会对接问题等。为了促进音乐文化发展，强化音乐专业人才的文化意识，切实提高音乐表演专业的人才质量，寻求音乐表演专业的“教——学——演”，就应将区域文化联动与实践教学紧密结合。

四、结语

社会的快速发展对音乐表演人才质量的要求越来越高，地方高校通过开设音乐表演专业只能提高音乐表演的人员数量，并不能从根本上提高音乐人才的质量。音乐表演专业与区域文化联动的联合，可实现“教——学——演”相结合的新型教学模式。对音乐表演专业人才建设起到了至关重要的作用。

[1]叶军.地方高校音乐表演专业实践教学与区域文化联动人才培养路径探究[J].当代教育实践与教学研究,2016(09).

J604.6

A

王晨（1982—），女，陕西，博士，西安文理学院艺术学院，讲师，研究方向：声乐表演。

本文得到西安文理学院2017年人才培养模式创新与改革项目“音乐表演专业人才与区域文化联动育人机制探索与研究”（项目编号：JG2017008）的资助。