学校教育不止于传授知识

郑巧云

江苏省常州技师学院，江苏 常州 213000



学校教育不止于传授知识

郑巧云

江苏省常州技师学院，江苏 常州 213000

近些年，技工院校学生的思想道德观念发生了显著的变化，常常看到媒体报道某些学校的学生做些有损道德的事。对于这些学生来说，缺失的通常不是课本知识，而是思想道德的教育，良好行为习惯的形成。中学时期是人生发展和道德品质形成的关键时期，特别是我们这些技工院校，学生的综合素质普遍偏低，学生的行为习惯整体处于中下水平。对于这类学校来说，更应注重学生思想品德的教育，引导学生自学自励，养成好的习惯。

人们教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育的最终目的在学生能够自学自励，出了学校，担任了工作，一直能自学自励，一辈子做主动有为的人。”[1]怎样才能做到自学自励，主动有为，这就需要在学期间为学生培养良好的行为习惯。先生还说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”[1]可以说养成习惯教育思想是先生教育思想的一个最为重要的组成部分，因为该思想自始自终都贯穿于其他的教育思想之中。他说：“德育方面，要养成待人接物和对工作的良好习惯；智育方面，要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯；体育方面，要养成保护健康和促进健康的良好习惯。咱们社会主义社会的教育，就是要使学生养成社会主义社会里生活的一切良好习惯。”[2]那么，如何让学生养成良好的习惯呢？

在我看来作为教师首先要以身示范，起到带头作用。俗话说“什么样的教师教出什么样的学生”，可见示范的重要性。技工院校的学生虽已有了自己的想法，仍时刻在意教师的一言一行，会以教师的言行作为参考，这就要求教师在平时处处做好表率，不能依着自己是教师的身份，而做出只许州官放火，不许百姓点灯的事。

叶圣陶先生就曾在《如果我当教师》一文中说过：“我认为自己与学生是同样的人，我过的是学生同样的生活：凡希望学生去实践的，我自己一定实践；凡劝戒学生不要做的，我自己一定不做。譬如，我希望学生言出必信，待人以诚，我每说一句话，一定算一句话，我对学生和同事，一定掬诚相示，毫不掩饰；我劝戒学生不要抽烟卷，我一定不抽烟卷，决不说“你们抽不得，到了我的年纪才不妨抽”的话。”[3]

当然，学生好习惯的养成除了教师的示范作用外，还离不开日常的谆谆教育。

在我做班主任时，每天早晨都会早到学校，带领学生一起晨跑，在晨跑中开始了一天的学习，既锻炼了身体又让学生养成了早起的好习惯。每天晨跑结束都会开展十分钟的晨训活动，这个十分钟我会讲一些对人生有益的段子给他们听或者让学生自己总结最近的行为表现。这种日常教育模式远比在教室苦口婆心的劝解带来的效果更好。除此，每周必开的主题班会也是对学生进行养成教育的好时机。当然，主题班会也不是我一人自说自演，都是采用学生自导自演的方式，利用学生自身学习达到教育的目的。另外，班级还通过开展卫生一日三查、学生行为日日查的制度，每周公布分数，做到量化考核，奖励优秀，通报不良行为，逐渐提高学生的争先意识。我相信只有通过日常教育把整体形成一个良好的习惯氛围，才能带动大家都往好的方向发展。

对于学生自身来说，培养良好的行为习惯需增加自主意识，重在实践。

在我的班级，每学期都会开展很多活动。而观看新闻联播，了解实时政事，发表自己观点，则是每天必做的事。中职学生的学业压力没有高中学生大，每天的晚自习时间较富裕，正好可以组织学生观看电视新闻、阅读课外有益书籍。每周要求写一篇读后感或者观后感，表达自己的想法，并进行评比，好的文章发表在每周一次的班报上。每学期都会把每周一次的班报进行整理打印，发给每位学生，从而激励学生自主学习。

最后还要认识到，家庭教育在学生好习惯养成中占有非常重要的地位。叶圣陶在他的教育文集中写过一篇文章《父母的责任》，其中就说道：“做了父母就注定应该负教育子女的责任。”因此，在班级管理中，与学生家长联系沟通是我的常规工作之一。只有家校携手，才能巩固学生在校外的教育。每学期放假时我都会编辑短信给学生家长，提醒家长督促孩子学习，注意观察孩子在家的行为习惯，做错的地方能及时纠正。平时也利用一切与家长接触的机会，动员家长积极参与到孩子的习惯教育中，巩固学校教育的成果，并利用电话交流或到校面谈等多种形式，共同探讨学生的习惯品德教育，齐心协力抓好学生思想教育，培养技工院校学生正确的世界观、价值观及人生观。

总之，对学生良好行为习惯的教育不是一两天就可以做好的事，但只要学校重视，教师上心，持之以恒，不断努力，总会出成果。只有把学生的行为习惯抓好了，才能改变某些学生的不良思想，认识自己的作用，并在踏上社会后真正发挥自己的本事。学校也才能真正意义上实现教育质的飞跃，促进整体素质的提高。

[1]朱永新编.叶圣陶教育箴言.叶圣陶著.福建教育出版社，2013.

[2]刘国正主编.叶圣陶教育文集(第2卷).人民教育出版社，1994.

[3]杨斌选编.如果我当教师.叶圣陶著.教育科学出版社，2012.

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