论小学音乐教学中激发学生思维创新的措施

李 岭

（山东省日照市第二实验小学，山东 日照 276800）

论小学音乐教学中激发学生思维创新的措施

李 岭

（山东省日照市第二实验小学，山东 日照 276800）

小学生还处在一个孩童阶段，其独立思维以及价值观念还都没有形成，此时教师的教育就显得非常重要。教师的教育如果足够正确和适当，那么对学生一定可以产生受益一生的影响。如今新课程改革正深入开展，教师必须对小学的音乐高度重视，在教学的过程中要使学生的思维创新能力得到有效的激发。本文对小学音乐教学中激发学生思维创新的措施进行分析。

小学音乐教学；思维创新；措施

在传统教学模式的影响下，教师在进行小学音乐教学的过程中仅仅将音乐演唱的方法传授给学生，但是在培养和激发学生思维创新方面不是十分注重。实际上，学生具有一定的思维创新能力对其以后的发展也有很大的帮助。小学生的思想以及理解能力都并不成熟，必须由教师给予学生正确的指导，这样其思维能力才能够得到提高。音乐可以很好地将人的情感表达出来，学生的思维创新能力如果能够得到良好的激发，其表达情感的能力也会更强。

一、目前小学音乐教学当中存在的问题

（一）偏离了正确的教学方向

现如今，有大量的小学音乐教师的教学偏离了正确的教学方向，产生了许多问题，其中有些问题非常极端，亟待解决。例如有些教师认为小学音乐课堂教学最重要的就是教材要求的乐理知识以及其中的音乐技巧，因此只是一味生硬地将乐理知识和音乐技巧灌输给学生，然而并没有发掘出音乐本身所具有的趣味性和魅力，这样学生就很难有学习音乐知识的积极性，使音乐教学的质量无法有效提高。有些教师与上述情况做到了彻底的反其道而行之，也产生了很大的问题。例如教师单纯为了学生的兴趣去进行音乐教学，大量地将流行歌曲引入课堂，对于歌曲是否健康、是否具有美感和艺术性也没有严格的筛选，教师教学时也不注重乐理知识和音乐技巧的渗透。这样的音乐教学必然不会给学生带来正确的引导，也不会产生预期的小学音乐教学效果。

（二）学校对于音乐教学不够重视，音乐教学资源极度匮乏

音乐教学资源极度匮乏，学校对于音乐教学不够重视也是目前小学音乐教学当中存在的问题。有很大一部分学校只要求学生的升学率，轻视与升学率无关的科目，这样一来音乐这一学科自然就得不到学校的重视。没有学校的支持，音乐学科就很难得到更好的发展。由于学校不够重视，所以学校的音乐教学资源就无法得到符合时代发展的更新，这就导致音乐教学资源极度匮乏。由于学校不重视以及音乐教学资源的匮乏，使教师在上课之前没有足够的资料做教学的参考，教学方法也因无法跟上时代而难以创新。这样的教学死气沉沉，学生学习音乐的积极性丝毫不会被激发出来，教学质量确实很难保证。

（三）教师对于学生的音乐素质方面培养极为忽视

教师对于学生的音乐素质方面的培养也极为忽视。由于我国教育制度的影响，音乐这一学科与学生的升学并没有任何关系，所以无论是学校、老师、家长、学生都普遍认为音乐是一门无关紧要的学科，因此都极为忽略学生音乐素质方面的培养。对音乐教学如此忽视的结果就是学生不会识谱、不懂乐理知识，在进行歌曲演唱时也没有什么技巧，连基本的音乐素质都不具备。这就导致学生没有极大的兴趣投入到音乐课程的学习过程当中，小学音乐教学的质量也会受到影响。而且音乐学科的考试成绩也远没有语文、数学等科目那样重要，所以学生对待音乐考试非常不严肃，往往是敷衍了事，在考试之前死记硬背一些教材上的内容，在考试时蒙混过关。这样的情况不仅让学生得不到真正的音乐知识的学习，也不利于学生音乐素质方面的培养，对于小学音乐教学的发展来说都是一种阻碍。

二、小学音乐教学中激发学生思维创新的措施

（一）让音乐的魅力凸显出来，使学生在音乐方面的学习兴趣得到激发

教师在激发学生思维创新的过程当中，一定要让音乐的魅力凸显出来，使学生在音乐方面的学习兴趣得到激发。教师的小学音乐教学如果能够具有很强的趣味性，那么学生就会被有趣的音乐教学内容吸引过去，全神贯注地投入到学习的过程中。在新课程改革的大环境之下，小学音乐教师必须抛弃传统教学模式当中的糟粕，将教学方法适当进行创新，改变目前小学生普遍被动接受音乐教学的现状，让学生能够主动投入到音乐学习的过程中。只有学生对小学音乐学习产生了真正的兴趣，才会去自觉并主动地练习并巩固有关于音乐的知识，这样学生也可以真正使自己的音乐能力得到提高。

在课堂教学开始之前，教师就应当对自己的课堂教学内容进行一定的设计，可以根据教材的内容选择一些积极、健康、向上的音乐运用到课堂教学的过程中。如果这些音乐足够贴近小学生的生活并具有一定的少儿趣味性，那么小学生就会更加喜爱音乐的课堂教学。在趣味教学的伴随之下，学生再也不会觉得小学音乐教学只有枯燥乏味的乐理教学，对于音乐还会有一种欣赏的态度，这样学生的音乐素养就可以有效得到提高。小学音乐教师让音乐的魅力凸显出来以后，学生在音乐方面的学习兴趣一定能够得到有效的激发。学生在教师的正确引导之下，对于音乐的学习一定会有更高的热情，这样音乐课堂上一定会出现更好的学习氛围，小学音乐教学的质量一定能够有效提高。

怎样将音乐的魅力有效地凸显出来呢？这是激发学生创新思维的关键，同时也是小学音乐教师工作的重点内容。教师一定要了解小学生的心理活动，选取小学生最熟悉的内容作为突破点，让学生的兴趣得到激发，思维创新的能力得到一定的锻炼。

例如，在进行《一个师傅仨徒弟》这一课程的教学过程中，教师就可以以小学生最熟悉的《西游记》的故事作为一个突破口开始课堂教学。因为课堂教学的歌曲是动画片版《西游记》当中的片尾曲，教师可以借助多媒体教学设备播放歌曲的MV，或者也可以播放学生更加熟悉的86版西游记的视频，引起学生的兴趣。教师还可以引导学生对西游记当中人物的性格和特点以及西游记的故事带给我们的启示进行分析。这样不仅能使学生的音乐素养有所提高，其思维创新的能力也得到了增强。

（二）将教学环境创设得更好，让学生进行更好的思维创新

教师在教学的过程中还要把教学环境创设得更好，只有这样学生才能够更好地进行思维创新。每个学生学习音乐的天分和条件难免会有不同，但是后天的音乐培养仍然十分重要。因此，教师在进行小学音乐课堂教学的过程中一定要创设出一个良好的教学环境，这样学生才能够更好地进行有效的思维创新。教师在实际课堂教学的过程当中，必须要做好教师应有的引导工作，在对学生进行引导的过程中，教师还必须根据学生的实际情况对自己的教学方式做出适当的调整，这样教师的教学方式才会更加适合学生，学生学习音乐的积极性也会变得更强。教师要始终对学生持一种鼓励的态度，即使有些学生在音乐方面并不是很擅长，教师也不能放弃学生并总是否定学生，一定要鼓励学生去做得更好。如果教师对他们失去了信心，那么学生也会对音乐课程的学习失去信心并厌恶音乐知识的学习。所以说，教师必须适当地对学生进行鼓励。此外，老师必须将多媒体教学设备很好地运用到音乐课堂教学的过程当中，使学生在一个全新的形式之下完成音乐的学习。这样学生的思维创新能力一定能够得到提高。

例如，在进行《三只小猪》这一课程的教学过程中，教师必须根据教材中的内容创设出一个良好的环境，将三只小猪盖房子的故事讲述给学生，让学生进行思考并提出自己的想法。这时教师要鼓励学生大胆发言，学生的思维创新能力一定能够得到锻炼。

（三）带领学生参加大量的音乐实践活动，提高其思维创新能力

教师要带领学生参加大量的音乐实践活动，使其思维创新能力有效提高。学生参加大量的音乐实践活动可以使自身的音乐素养、能力得到提高，还可以使自己在音乐方面潜在的能力被有效地激发出来。音乐实践活动除了上述的功能以外，还可以使学生思维创新的能力得到有效的锻炼。广泛参加音乐实践活动，还能够让学生的音乐情操得到一定程度的陶冶，音乐教学的质量也能够得到提高。

例如，在进行《我爱家乡，我爱祖国》这一课程教学的过程中，教师可以组织并让学生参加“歌唱祖国”的歌唱比赛，让学生踊跃参赛。这样学生不仅可以升华对祖国的情感，还能够学习其他同学的技巧，使自身的思维创新能力有效提高。

三、结束语

综上所述，在小学音乐教学的过程中，教师必须使学生的思维创新能力得到良好的激发。学生在音乐方面的思维创新能力如果有了一定的提高，那么学生其他方面的能力也会受到积极的影响，这对于学生日后的发展都会有所帮助。所以说，小学音乐教师的音乐教学必须要注重学生思维创新能力的培养，通过有效的方法使学生学习音乐的积极性得到激发，最终达到激发学生思维创新能力的目的，促进学生的全面发展。

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[2]潘菲.论如何在小学音乐教学中激发学生的创新思维[J].亚太教育，2016（2）：205.

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