数字媒体专业与文化创意产业融合发展研究*

苏晓丽 蒋再松

1.河北科技师范学院，河北 秦皇岛 066004；2.燕山大学，河北 秦皇岛 066004

数字媒体专业与文化创意产业融合发展研究*

苏晓丽1蒋再松2

1.河北科技师范学院，河北 秦皇岛 066004；2.燕山大学，河北 秦皇岛 066004

近年来，社会对数字媒体领域专业人才需求日益旺盛，数字媒体专业应运而生，随着时代的进步，专业发展也将不断向前推进，高校数字媒体专业目标是成为文化创意产业的技术研发基地和人才培养的摇篮，为企业输出复合型、应用型数字媒体设计与制作的高级人才，为文化产业的发展提供源动力。然而，现实与目标还有很大差距，高校培养的数字媒体专业人才质量不能满足市场需求，所以，数媒专业发展必须主动融入到产业发展过程中，从实践教学环节寻找改革与发展的突破口，并以此为纽带实现二者的融合发展。

数字媒体专业；文化创意产业；家庭农场

数字媒体专业是一个新兴的专业，兼有艺术与技术的跨专业性质，是多学科的交叉融合，涵盖了文化、艺术、科技、传媒、现代经营管理等诸多方面。数字媒体专业的培养目标是培养适应社会需求的数字媒体设计、制作与应用的高级复合型、应用型人才，该专业人才输出领域较广，主要依托文化创意产业。在全球经济发展依然乏力的当下，各国都在抢占文化产业发展的制高点，中国文化创意产业也在持续快速发展，在这样的背景下，市场对数字媒体专业人才需求不断增加，数字媒体专业先后在我国各大院校开设，有些是数字媒体艺术方向，有些是数字媒体技术方向。截至目前，据不完全统计，国内共有一百多所高校开设了数字媒体专业。然而，文化创意产业人才需求缺口仍然巨大，高校毕业生供给的质量不能满足市场的需求，主要原因在于，很多院校的实践教学难以跟上技术的更新和市场需求的变化，面临如何在实践教学中体现市场真实需求，如何实现教学内容的稳定性与前沿性的结合等难题，本文试图从数字媒体专业与文化创意产业融合发展的视角提出解决方案，具体策略如下：

一、搭建数字媒体专业与产业融合的平台

首先，开设数字媒体专业的高校必须完善校内的实验室设备，这是实现专业发展和产业融合的基础平台，借此开展相关的课程实验和实习环节，强化学生的基本技能；其次，建设网络虚拟工作室，由教师指导，学生根据兴趣特长跨年级组建团队，竞标一些来自客户真实需求的项目，以此培养学生的市场竞争意识，学习与客户沟通的技巧，学会从市场的角度考虑数字媒体的设计和制作，把自己的知识和技能融会贯通，这是数字媒体专业与产业融合的主要平台，也是学生学习成果转化和检验的平台；最后，建立校外实习基地，与相关企业和单位开展广泛合作，但是很多企业基于生产效益和管理上的考虑，参与实习基地建设的积极性不高，学生难以接触到企业核心业务，到实习基地仅限于参观，了解一下业务流程，所以这是一个辅助平台。

二、开发产教融合的实践教学资源库

传统专业的实践教学资源大多是由教师开发，而数字媒体专业兼有艺术性和技术应用性的双重特征[1]，市场需求千变万化，技术更新日新月异，专业发展要想跟上时代的步伐，实践教学内容的真实性和时效性尤为关键，所以，数字媒体专业的实践教学资源库的建设主体应该多元化，行业案例，往届学生的实战项目，与企业合作的项目等都应该纳入资源库中，并且不断更新和充实，让学生在这些真实有效、多样化的实战任务中实现知识的内化。

三、建设产教融合的师资队伍

高校教师大多是专职教师，长期脱离一线工作环境，自身缺乏实践经验，技术也慢慢开始落伍，再加上科研、教学、职称晋升多重压力，很难保证足够的时间和精力去了解市场最新动态，而文化创意产业对于数字媒体专业人才的需求又是动态变化的，因此，实践教学中，必须打破院系界限，校内和校外界限，建立多元化的教师梯队，一方面，邀请企业精英和从事一线工作的技术骨干定期到学校举行讲座，把贴近现实的案例分享，最新的市场信息和动态需求反馈给学生，并担任项目导师。另一方面，专职教师定期到企业顶岗锻炼，使自身的设计理念和技术得到提升，同时将自己的实践经验转化为教学资源，把现实问题带回课堂，更能激发学生参与的积极性，提高实践教学的效果。

四、结语

数字技术、网络技术与文化产业相融合而产生的数字媒体产业正在蓬勃发展，它带动了数字媒体技术的普及，催生了数字媒体专业，同时数字媒体专业的建设和发展也在不断地为产业发展注入新的动力，尽管目前各高校数字媒体专业都面临实践教学难题，都在探索阶段，也尝试了各种途径，但唯有将专业发展和文化创意产业深度融合，才是根本的应对之道，本文从实践平台的搭建、资源库及师资队伍的建设几方面考虑问题仅仅是抛砖引玉，关于网络虚拟工作室的运作将是本文进一步的研究方向。

[1]李宣，秦丹.基于威客的数字媒体专业实践教学体系初探[J].中国电化教育，2012(07).

*2015年河北省人力资源和社会保障课题“我省农村文化产业人才队伍建设问题研究(JRSHZ-2015-03030)。”

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