浅析“十三五”背景下朝鲜语专业学生课外实践活动的意义*

严山青 李君隆

常熟理工学院，江苏 常熟 215500

浅析“十三五”背景下朝鲜语专业学生课外实践活动的意义*

严山青**李君隆*

常熟理工学院，江苏 常熟 215500

伴随着“十三五”经济发展规划纲要的出台，在经济发展方面首次加入了“创新驱动”，并在“实施创新驱动发展战略”下提出“人才优先发展战略”，体现了国家对人才的新要求。我国长久以来在专业人才的培养方面略显匮乏，导致在国际人才竞争中处于相对劣势，此次规划的实施将有助于我国在人才制度方面更为完善，人才竞争能力更加强大，对朝鲜语等小语种专业学生提出了更高要求。本文即试从学生角度探究“十三五”背景下进行课外活动教学的方法与意义。

“十三五”；朝鲜语；课外活动；教学

一、朝鲜语学生学习现状及原因分析

当代大学生学习生活中面临着诸多问题，学习态度便是其中之一。尤其对于小语种专业来说，面对突然出现的一种陌生语言，有些同学很容易就失去了学习朝鲜语的兴趣。另外，经过调查发现，即使能够有效地掌握课本知识，并得到较高分数，却在实际运用中出现了问题。众所周知，语言类学科重要的是听、说、读、写四个方面，其中最重要的当然是“说”，是交流。调查中很多朝鲜语的学生虽然听、读、写等方面问题都不大，但与人交流起来却显得很生硬，多数同学的回答是：感觉话到了嘴边，但怎么也说不出来，从而导致在与人交流的时候出现尴尬局面。

导致朝鲜语学生“说”的能力薄弱的原因来自方方面面，其中外在因素占比很大，内在因素更是不容忽略

1.首先客观上，朝鲜语学生缺乏操练朝鲜语口语的机会和相应的语言环境。学生操练朝鲜语的主战场在都在学校课堂，然而不论是中国教师还是外教一般都将课堂的大部分时间放在阅读、写作、语法和听力上(即听、读、写、译)。平时在校学生之间的外语专业教学性交流频率不多，更加缺乏与外国人面对面交谈的机会。大班化的朝鲜语教学无论在时间上和空间上都无法给学生提供足够的机会进行师生之间、同学之间的交流和对话，严重制约了学生操练口语。此外，朝鲜语教师自身的语言条件，又对一定情景下灵活多样的语言交流形式产生了一定的局限性。朝鲜语教师的自身素质对学生口语能力的提高起到相当重要的作用。各种朝鲜语测试对口语水平的要求相对较低，这与英语专业有很大不同。英语不论是专四口试，还是口译证书，都将口语能力提升到很高的层面。从国家“十三五”规划上看，我们需要培养的是那种能顺畅地写、更能流利地说的创新实践型人才，这就对口语的能力提出了新的要求。

2.其次主观上，师生对朝鲜语口语的重视程度不够。应试教育使得师生把注意力过多的集中在做题技巧上，即使平时教师要求学生间用朝鲜语进行交流，这种要求也往往流于形式，落不到实处。其二，学生对朝鲜语口语缺乏信心。单词缺乏、听力能力差等等诸多方面原因给学生造成了一定的心理负担。既听不懂别人的意思，也无法准确、流利、自如地表达自己的思想。久而久之，看到外籍人士就会紧张，在语言交流的过程中显得束手无策，主动与之交谈更是无从谈起。另外，民族性格和心理使得中国学生普遍缺乏交谈的意愿，以及不对本专业感兴趣等原因也很容易成为学生参与口语实践活动的一大拦路虎。

二、课外实践活动的意义

美国社会语言学家德维尔·希米斯(Dwell Hymes)曾这样说过，评判一个人是否有较强的交际能力，不仅要看他对某种语言形式的理解和掌握，还要看他是否有能力使用恰当的语言形式在相应的语言环境进行有效的交际。为了学生综合能力的提升，便需要借助于课外实践活动。

课外实践活动的作用简要分为以下几点：

1.课外实践活动有助于朝鲜语学生认识到自身所处的环境，了解社会，为今后步入社会打下基础。我们所处的世界瞬息万变，诸多的社会情况和风貌不能见于书本和课堂，这就需要学生在具有实践性的课外活动自主学习中潜移默化地体会和掌握。

2.有利于朝鲜语学生正确认识自己。通过课外实践活动，学生能够在实践中发现自己身上所存在的问题，以便于在日后的课堂教学乃至整个人生学习生涯中能够对自己的不足与弱项加以注意。

3.有利于发展大学生的组织协调能力和创新意识。课外实践活动大多由学生自己提议和设计，没有课堂教学太多的束缚和校园生活的限制，学生们的积极性也能被充分调动起来，同时思维变得活跃，往往就会产生一些创造性火花，在实践中勇于开拓、敢于创新。这也是“十三五”时期所需要的创新型人才的最典型要求标志。

4.有利于学生人格培育与发展。在日常的实践活动中，学生能够增强与周边同学、老师的交际，能够树立正确的人生世界观，对学生今后的成长也是颇为有利的。

三、结语

综上所述，在国家努力以人才型社会发展经济的规划下，为了更好地适应社会需求，大学生需要多多提高自身综合素质和能力，课内教学固然重要，但不足以满足人才综合能力的培养，能够促进综合能力提高的丰富的课外实践活动变得十分重要，需要得到人们的重视。

[1]闵维方.十三五时期我国高等教育发展战略的若干问题[J].北京大学教育评论，2016(14)：92-104.

[2]刘延东.深化高等教育改革走以提高质量为核心的内涵式发展道路[J].中国高等教育，2012(11)：4-9.

[3]李君隆，刘伊文.朝鲜语专业课外活动现状与对策初探——以常熟理工学院为例[J].戏剧之家，2016(7)：183.

[4]贾文键.外语专业国际化人才培养的内涵与标准——北京外国语大学国际化人才培养的理念与实践[J].中国大学教学，2015(1)：22-28.

*常熟理工学院2016年江苏省大学生创业创新训练计划(省级指导项目)“在‘十三五’背景下以大学生视角看朝鲜语专业学生课外活动”(项目编号：201610333063X)成果，指导教师：周文雯。

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**作者简介：严山青(1995-)，男，江苏丹阳人，常熟理工学院外国语学院，朝鲜语专业本科在读；李君隆(1996-)，男，江苏南京人，常熟理工学院外国语学院，朝鲜语专业本科在读。