马克思价值观视野下大学生思想政治教育的有效性研究

王文静

安徽建筑大学，安徽 合肥 230601

马克思价值观视野下大学生思想政治教育的有效性研究

王文静*

安徽建筑大学，安徽 合肥 230601

马克思主义价值观的培养是当今高校对在校大学生思想政治教育的升华。马克思主义价值观的树立对大学生的生活起到非常重要的作用。使大学生在面对问题时具有分析问题和解决问题的能力、对大学生哲学思维的填充、明确政治立场，培养爱国主义情感等都具有不容小觑的作用。

马克思主义；价值观；思想政治教育；有效性

价值从认识论来说是指客体能够满足主体需要的效益关系，也是当今哲学领域尤其关心的问题。当今哲学对于价值的讨论也进一步使马克思主义哲学价值问题摆上台面，也让专业人员对其进行深入的研究和探讨。马克思价值观在当代哲学价值观转向背景下，要积极探寻自身的理论支点、思想内涵和有效实现途径。

一、大学生思想中需实现价值观基础

大学生思想政治教育的主要任务就是培养大学生的价值理想、政治素质、思想境界和道德品质，使其具有健康且积极向上的人生观、价值观和世界观。站在价值层面讨论思想政治教育，由此得出的结论具有一定的全面性。我国作为以马克思主义哲学为指导思想的国家，马克思价值论势必会给大学思想政治教育带来革新。若想达成意义上的革新，开展马克思价值观的实践途径，首先要清楚明白当代大学生思想政治教育中的价值观基础。

(一)自身价值与社会价值

个体价值和社会价值是思想政治教育所关心的两个基础性问题。未来社会的人才都是来源于高校毕业的大学生，大学生群体又是由各个个体构成的。鉴于此，大学生思想政治教育的价值实现需要在迎合个体价值的基础下完成社会价值。在对自我发展得到知足和认同的情况下，对社会做出奉献[1]。大学生思想政治教育对大学生思想境界做出指导时，应主要抓住自身价值和社会价值这两个基本要素。个体价值所关注的重点是教育实践的微观性，思想政治的传输形式必须符合当代大学生群体，在认可他们本身具有的个性特征和新的精神面貌后，把民族利益以及树立爱国情感等社会主导思想，以大学生能够接受的形式融入到其思想教育中。

(二)科技发展与人文发展

大学生思想政治教育的有效性，取决于教育能够有效掌控教育行为的实质、主体和根本依靠、受教育者的个性特征以及对社会具有的历史使命、教育行为所依附的时代背景。21世纪科学发展与人文发展相并存，成为大学生群体所关注的两大主要领域。思想政治教育在引导大学生思想推陈出新时，切莫忽视科学与人文两大领域作为思想教育的内容。大学生处于21世纪科学与人文相作用的时代下，对科技技术与人文价值的关联等问题带有一定的探索和思考，思想政治教育正要抓这点，在教育过程中有意识的使大学生进行思索和辩证，调动其主动探究问题的能力。

二、大学生思想政治教育中遇到的问题

大学生思想政治教育目前在规范和体系上都取得了一定的成效，但其中仍尚存在一些需要改善的地方，比如思想政治教育形式偏向，大学生对此缺乏兴趣；教师与学生之间交流平等化意识不足；着重体系化思想政治理论的灌输；对个体价值观缺少正确的引导[2]。这些方面出现的问题都可以简单概括为思想政治教育有效性实现在一些程度上的阻碍和匮乏。透过现象看本质，我们也可以发现在价值观层面上发现其存在的现实依据。

(一)侧重大学生的社会价值，忽略其自身价值

社会意识形态的塑造和个体意识形态的塑造是思想政治教育的两大功能。社会意识形态主要是突出表现集体的功能，利用国家意识和民族精神来创立宏观的价值体系，使每个社会个体对这个价值体系做出认可；个体意识形态主要突出的是个体功能，具体针对每一个个体的社会价值体系进行深度剖析，并实施个性化的引导。这样才能促使整个价值体系走向完善。两者具有相同重要的地位。个体价值观一旦缺少引导，想要重新塑造的难度较大。当代许多大学生思想认知认为大学思想政治教育课程的开展是强制给自己灌注社会主义主流思想，自己被迫放弃了选择价值观的权利，且这种认知长时间禁锢在大学生思想政治教育中。

(二)科学技术占据教学份额比重大，忽视人文教学

科技发展日益壮大的今天，仍有不少大学忽略了人文的教育。在科技发展带来优质物质生活的同时，许多大学生对生活依旧感到不知所措[3]。对人文教育的忽视，使得大学生在思想教育过程摒弃了人性和理想信念。这不仅仅是存在于大学教学中，在如今社会的各个行业以及各个领域中都存在这些潜在的问题。科技理念所具有的确定性和目标体系使大学生对多样化的价值追求实行井然有序的规划，导致拥有不同价值观的大学生在共同学习、生活中面临被隔离的可能。

三、如何在马克思价值观视野下实行大学生思想政治教育有效性方法

通过在大学生思想政治教育中遇到的问题可以看出，当前大学生思想教育工作仍需要进行研究，从中寻找出适合开展思想教育工作的契机。在教育实践过程中，教师应清楚的为学生指明正确的价值观、个人价值如何在思想教育过程中体现以及树立社会整体意识。在思想政治教育过程中，不管是教学者还是受教育者，其都是存在于社会中的个体，需要思想教育在传输时保证对社会个体的尊重。在教育实践中多关注实际热点话题，用大学生们喜欢的方式进行正确的引导。从大学生的角度出发，树立其对自身价值的观念和对自我的实现。创建有效的师生交流平台，积极开展教育活动，促使大学生们的思想境界更上一个台阶。

四、结语

大学生理想信念的教育是我国各个高校思想政治教育的重心，同样也是我国高校一项艰巨而迫切需要完成的任务。如何让当代大学生具有正确的理想信念，教育的重心是否可以确切的把理想信念教育落实到大学生思想政治教育中去，是直接关系到大学生能否更好的成为我国社会主义合格的建设者和接班人的问题，与此同时，大学生思想政治教育的革新也是为了在面对多元化文化发展的时代背景下所做出的必要选择。

[1]闵永新.马克思主义整体观与大学生思想政治教育整体有效性[J].安庆师范学院学报(社会科学版)，2010，09：1-6.

[2]闵永新.马克思主义整体性思想对大学生思想政治教育的启示[J].安徽师范大学学报(人文社会科学版)，2010，04：390-394.

[3]赵昭.马克思主义发展视野下的大学生思想政治教育模式[J].文学教育(下)，2016，02：170.

王文静(1990-)，女，汉族，安徽蚌埠人，香港理工大学，硕士，安徽建筑大学，助教，主要研究方向：大学生思想政治教育、心理学。

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