浅析高职生职业价值观教育的几点建议

张丽霞

山东省日照职业技术学院，山东 日照 276826



浅析高职生职业价值观教育的几点建议

张丽霞*

山东省日照职业技术学院，山东 日照 276826

随着国家对职业教育的重视，高职学生在大学生中所占的比例越来越高，2016年高等职业院校招生数和在校生数分别达338万人和1006万人，高等职业学校招生数已占高等教育总数的46.8%。教育部计划通过2015-2018年三年的发展，高等职业教育在校生达到1420万人，高职生的扩招，随之而来的是高职毕业生空前的就业压力，如何引导毕业生构建合理的职业价值观，从而顺利就业已成为一个重要的课题。

高职生；职业价值观

职业价值观是指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。对高职生来说，职业价值观就是哪个职业好，哪个岗位适合自己，从事某一工作的目的是什么？研究发现高职生职业价值观呈现波动性和稳定性相统一的特点，也就是从理想化到现实的一个过程；同时研究还发现，大二是高职生价值观形成的一个关键时期，因此各高职院校可根据高职生职业价值观的发展特点，有针对性的对学生进行职业价值观教育和职业指导。

一、发挥政府职能部门的调控作用，创设学生构建健康职业价值观的良好社会环境

首先，政府的相关职能部门要制定和学生就业相关的保障制度，形成公平、公正的就业环境，减少就业过程中的学校、性别歧视，保障每个毕业生的权益不受侵犯；其次，制定和完善激励机制和利益分配、调节政策。使大学生择业前有政策的引导，择业后有政策和制度的保证。三是政府要出台鼓励毕业生自主创业的相关鼓励政策和激励措施，对有条件自主创业的毕业生给予一定的资金等方面的支持。通过政府的这一系列措施，为毕业生就业提供保障机制，从而使他们在竞争激烈的社会环境中处理好自我价值与社会价值的关系，树立正确的职业价值观。

二、发挥高职院校的主导作用，有针对性的对学生进行职业价值观教育

(一)职业价值观教育要和学生的专业课程相结合，要根据学生的专业特点，进行相关的职业道德、职业要求等方面的教育。鼓励学生通过社会实践、顶岗实习等途径了解社会，了解所从事行业的具体要求和特点，培养学生的社会责任感和爱岗敬业的工作态度，从而在就业后更好地适应社会的需要。

(二)充分发挥课堂教学的主阵地作用，对学生进行全程职业价值观指导，帮助学生逐渐形成适合自己特点的职业价值取向。在对大一新生进行入学教育时，加入职业教育的相关内容，要将所学专业的特点，要求和未来的就业方向进行讲解；大一学年，高职院校要根据国家要求，开设职业生涯规划课程，帮助学生更好地认识自我，明确自己想干什么，能干什么，会干什么，从而逐步构建正确的价值取向。大二学年可根据学生的专业特点开设职业核心能力训练和创新创业能力训练等相关课程，帮助学生逐步掌握工作中要具备的基本素质，为将来的就业做好充分的准备。大三学年可开设对学生具有实践指导意义的就业指导课程，帮助学生理清在简历制作、面试礼仪等方面的相关要求。

(三)通过专题讲座、专家报告会、就业信息服务、日常咨询(心理咨询)等方式，对大学生进行职业教育。高职院校可邀请和学生专业相关的专家、优秀毕业生等成功人士，为学生做专题报告，对学生面临的就业现状、职业生规划制定的要求、理想目标的长远意义进行全方位的解读，从而让学生对自己的未来就业之路有一个清醒的认识，树立正确的职业价值观。

三、发挥家庭的引导作用，帮助学生建立正确的职业价值观

研究发现，母亲的教育程度对高职生职业价值观的形成具有显著影响。同时父亲的教育程度和母亲的教育程度对高职生自我发展的职业价值观有显著的交互作用，这说明家庭教育在学生构建自己的职业价值观过程中具有重要的影响。这就要求家长要以身作则，首先自己要树立正确的职业价值观，这才能在潜移默化中影响孩子，帮助他们树立适合自己的价值取向。其次，家长在帮助孩子选择专业和指导就业的过程中要合理预期，准确定位，不要好高骛远，要从社会和职业的要求出发，对高职生进行正确的职业价值观教育；再次，家长要建立和谐民主的家庭氛围，要充分了解孩子的职业兴趣，尊重他们的选择，不要将自己的观点和看法强加给他们，让孩子选择一份真正喜欢并适合自己职业。

四、抓住高职生职业价值观形成的关键时期，有针对性的对高职生进行职业价值观教育

2014年中国农业大学高等教育研究中心的一项针对1000多名大学生的调查显示，大二这一年属于“学生世界观和人生观形成的关键时期，学生发展自此进入转折时期”。从相关研究和作者的工作经验来看，大二同时也是高职生职业价值观波动较大的一个阶段，是他们职业价值观逐步修正、确立、完善的一个关键时期，因此高职院校要抓住这一大二这一关键阶段，采取有针对性的措施，引导学生构建合理的职业价值观。首先，高职院校要根据高职教育的职业性和高职学生特点，以社会主义核心价值观教育为主线，引导学生树立正确的价值取向，为其形成合理的职业价值观奠定基础。二是在二年级要开设和学生就业相关的一系列指导课程，让学生了解和掌握以后工作中要具备的基本能力和素质；三是学校的就业指导中心和辅导员要给学生提供咨询和服务，帮助学生渡过大二这个波动较大的时期，引导他们构建真正适合自己的职业价值观。

高职生职业价值观的形成和完善是一个长期和复杂的过程，我们要根据学生在人生每个阶段的特点，有针对性的引导，这就需要社会、学校和家庭等方面配合，才能帮助和引导他们构建合理的职业价值观。

[1]柳岩红，主编.职业生涯规划[M].北京.高等教育出版社，2016.

[2]曹光海.高职生职业价值观研究[D].曲阜：曲阜师范大学，2007.

张丽霞(1983-)，女，山东德州人，研究生，日照职业技术学院，讲师，研究方向：心理学。 袁凤英

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