高职院校党校建设的现状及成因分析*

白 冰

大连职业技术学院，辽宁 大连 116035



高职院校党校建设的现状及成因分析*

白 冰*

大连职业技术学院，辽宁 大连 116035

高职院校党校在普及教育党的基本理论，加强党的组织建设和意识形态引领上发挥重要作用。面临新形势，高职院校党校的建设过程中，存在一系列问题，本文着重对这些问题进行分析。

高职院校；党校建设；现状

一、高职院校党校建设的现状

(一)教育结果的实效性有待进一步挖掘

近些年，高职院校要求入党人数日趋增加，因为受到社会、家庭、个人认知水平等因素的影响，这些学生的入党动机表现出较强的功利性、实用性和从众性，有些学生把入党作为找好工作的敲门砖，为了实现个人更好的发展；有些学生入党单纯是为了满足父母或者自己的虚荣心，入党动机存在一定偏差。同时，随着信息化时代越来越繁荣，网络新媒体迅速崛起，大学生受到大量信息的冲击，而部分大学生思想意识薄弱，容易受到不良思想的影响，导致理想信念、政治信仰淡化。党校教育承担着政治信仰引领的重要作用，如何利用有限的资源提高党校教育实效性，还有待进一步挖掘。

(二)教学模式的多样性有待进一步拓展

当前，高职院校党校教学模式单一，缺乏多样性、层次性和连贯性。大部分高职院校党校的教学模式依然以传统授课、专家讲座等理论灌输为主，授课手段多以PPT为主，辅以视频短片播放，授课过程中师生之间的互动、学生自身的理论思辨过程较少，忽视了学生的主观作用，一定程度上影响了学生学习的积极性，教学模式的多样性明显欠缺。另外，对社会实践、课外参观等实践教学重视不够，导致理论与实践脱节，党校的教育培训总是达不到预想的效果。

(三)教育观念的创新性有待进一步深化

受到传统教育观念的影响，高职院校党校教师在课堂上过于重视理论知识的讲授，忽视了学生的主体性，缺乏对学生的理解与尊重。在理论教学过程中，没有注重培养学生分析问题、解决问题的能力，单纯的理论灌输很难让学生把国家层面的意识形态融入到自身的主观意识，从而转化为具体的、日常的思想和行为。教学内容缺乏广度和深度，党课教育没有找准学生思想关注的热点问题作为切入点。

(四)教育管理的规范性有待进一步加强

各高职院校几乎都是将党校挂靠在某一党政职能部门，党校教育只是作为该部门的一项工作职责，党校领导一般也是由党委书记或副书记兼任。这些高职院校党校建设大多都没有完善的教育体系，没有完善的党课体系，没有对培养方式、培训计划、培训内容的研究、创新和改进。另外，大部分高职院校党校也没有对党校教师进行系统培训，从而导致党校教育管理的规范性不够。

(五)教育资源的丰富性有待进一步提升

部分高职院校党校教育资源的丰富性没有随着时代发展而进一步提升，教学内容也没有结合新时代学生党建工作的特点进行合理设置，对当代社会的多元化价值缺乏本质讲解，新型教育资源的合理利用也尚显不足。传统的教育资源满足不了新时代学生的思想和心理需求，使党课教育显得苍白无力。

二、高职院校党校建设现状的成因分析

(一)受重视程度不够

很多高职院校对于党校工作重视不够，没有单独设立党校机构、配备专职工作人员和专职教师队伍，也没有专门的办公及培训场所，党校教育大多作为某个职能部门的一项工作职责。另外，高职院校的教师和学生对党校建设的重视程度也不够。高职院校一般以就业为导向，在日常教学中注重对学生实践技能的培训，无论是教师还是学生，对思想政治引导、党性教育都不够重视。

(二)改革创新力度不够

随着入党积极分子的与日俱增，很多高职院校党校培训采用短期集中、内容统一的安排模式，导致党校教学上的时间安排与常规的教学、实践相冲突，同时也因教学内容统一而缺乏针对性和现实性，不能从根本上帮助学生解决价值冲突和观念模糊的问题，使党课对学生的吸引力不够。而且，由于授课多采用一师一课，教师之间缺乏沟通，致使教学内容重复性高，师生之间缺少交流，导致学生对理论理解不透彻，从而影响党校教学质量。

(三)师资力量不够雄厚

目前各高职院校党校都没有专职教师，大多是临时聘用校内党政领导、党务工作相关人员或思政理论课教师，偶尔可能会聘请校外专家或学者进行专场讲座。这些兼职教师掌握一定的党建理论知识，也有一定的党务工作经验，但说到底并非专业出身，理论水平有限，而且还承担着日常的其他教学或行政工作，并不能投入全部精力到党课教学中，对教学模式和教学内容缺乏深入研究。而且，党校对教师的培训也缺乏相应的机制，不利于增加他们的知识储备，提高他们的教学水平，对党校建设工作起到较大的阻碍作用。

(四)组织管理机制不完善

正如前面所说，很多高职院校都没有设立独立的党校机构、配备专职工作人员和专职教师队伍，也没有专门的办公及培训场所，党校的组织架构并不完善。授课教师的聘用、教学内容的安排及教学方法的创新、经费管理等方面也都存在着管理漏洞。培训对象也仅仅局限在入党积极分子上，没有形成对预备党员、党员和党员干部的全方位、多层次的培训体系。这种不够清晰、明确的组织管理机制，阻碍党校工作的顺利开展。

(五)经费支持不充足

高职院校学校领导对党校建设重视不够，导致教学设施建设、科研经费、培训资料费、教师授课经费等都支持不足。而党校教师的授课经费不足，直接影响了其工作积极性。教学场所等硬件设施的完备、培训资料等教学资源的丰富也直接影响了学生学习的主动性。只有建立健全经费投入机制才能使党校具备重要的地位并发挥重要的作用。

[1]李志琴.关于加强高职院校党校建设的思考[J].管理视野，2015(6).

[2]从悦，张海南.高职院校党校建设存在的问题及应对策略研究[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2015(4).

[3]王宇.新时期提升高职院校党校教学质量的途径研究[J].中国校外教育，2015(2).

*2016年度大连职业技术学院党建(统战)研究项目课题《高职院校党校建设的研究与思考》(课题编号DZDJ2016-B03)的研究成果。

白冰(1987-)，女，蒙古族，辽宁凌源人，研究生，大连职业技术学院，研究方向：高校党建、统战。

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