钢琴教育中国化的对策研究*

李 丹

（徐州工程学院艺术学院，江苏 徐州 221018）

钢琴教育中国化的对策研究*

李 丹

（徐州工程学院艺术学院，江苏 徐州 221018）

钢琴演奏是音乐艺术的重要表现形式，随着人民生活水平不断提升，对精神文化的需求日益高涨，如何构建一个带有中国文化特色的钢琴教育体系，是当前急需解决的问题。本文分析了不同文化对钢琴教育的影响，阐述了当前钢琴教育中国华进程中存在的种种问题，并就如何开展中国式钢琴教育给出相关建议。

钢琴教育；中国化；问题；对策

作为一种乐器，钢琴能够将音乐艺术进行完美的诠释，因此自起源之初，便受到了各国音乐艺术家、爱好者的广泛重视，在此背景下，钢琴教育的相关理念应运而生。随着钢琴对音乐的影响日益加深，我国也开展了对钢琴艺术的深入探索，结合当前形势来看，钢琴教育的发展不能违背“本土”原则，应结合实际情况建设理论、进行实践，因此，探讨钢琴教育中国化是十分必要的。

一、不同文化对钢琴教育的影响

艺术是一种特殊的美观要素，其自身拥有着独一无二的本质、特征、面貌，然而依托实物、事物所表现的艺术往往具有包容性与广泛性，因此对钢琴教育来讲，无论是教学工作、教材资源还是教育管理，都应该结合本国的文化性质和教育特点。我国地域幅员辽阔，民族众多钢琴教育在各地区的发展与落实还要遵循实际，单从这一点来看，西方国家的相关教育形式还是值得我们去学习的。比如美国崇尚自由平等，英国追求绅士风度，既体现了本国文化的主旨内涵，也为教育工作带来了更加具体的方向与保障。几千年来，儒家文化在我国的思想教育领域不可动摇，“推己及人、仁爱待人”不仅仅是一种理论，更是华夏民族的精神支柱。特别是今天，物质文明与精神文明的高速发展、建设，不同文化之间的排斥与作用，在无形之中影响着人们的价值观念，因此，钢琴教育既要实事求是、也要不断创新，为早日完成中国化教育打下基础。

二、钢琴教育中国化存在的问题

（一）教育教学方向偏离

随着钢琴在我国的深入与发展，钢琴教育在实际教学过程中也存在着一定的问题。现阶段有关钢琴教学的模式、体系、手段借鉴于传统教学模式，即教师讲、学生听、教师写、学生记，钢琴的教育方式和学习方式，是学生能否真正掌握钢琴理论和技能的重要所在。我国在开展钢琴教学工作时，所选用的作品往往是外国著作，外国钢琴作品逐渐代替了中国钢琴作品，成为了学生的主要学习对象，长此以往，学生对本国作品曲目的兴趣日渐消弱，认为只要学习钢琴就应该以国外作品为主，对于国内的一些艺术作品就很难做到深入理解，造成钢琴教育在中国化的方向上背道而驰、渐行渐远。再者，相当一部分高校学生的个人条件无法满足高标准的国外钢琴教育，也为钢琴教育教学工作带来了很大程度的阻碍与挑战。

（二）钢琴教材严重匮乏

教材是教学的依据，钢琴教育中国化所面临的问题之一便是钢琴教材严重匮乏。从我国角度来看，音乐专业发展前景良好，越来越多的学生也步入了这一门槛，然而钢琴教育对学生的各方面素质都有着一定水平的要求，部分新生有功底、有信心，更多学生则面临着学习难、进步慢的问题，特别是钢琴教材资源十分有限，因此实际教学成效很难达到相应标准。同时，教材不足还容易引发教师数量与教学专业性的问题，使得教学工作的压力越来越大。钢琴教育要求教育人士必须具备良好的专业能力，不仅要掌握会教学、会传授知识的本领，尤其是如何让学生真正深入到曲目作品中，发现钢琴艺术的魅力、真谛，进而实现艺术层次的升华，是值得注意的事情。与过去相比，我国钢琴教育水平已经取得了一定程度的进展与提升，相关教材更应该弥补质量与数量上的不足，确保钢琴教育工作持续进行。

（三）钢琴演奏缺乏乐感

从现状而言，无论是钢琴教育方向还是教材资源筛选，均存在“重国外、轻国内”的现象，相当于外国的教育教学体系覆盖面更广，这样一来，学生在练习我国曲目时难免会产生如此情况：能够按照教师的布置、要求，表现出我国钢琴艺术作品的特征与形态，然而缺乏乐感这个问题始终难以有效解决。其原因主要是学生接触国外作品时间长，演练本土作品难度大，再加上一些民族乐曲要求学生掌握比较特殊的技巧手法，所以，很多学生只能达到钢琴演奏的表面标准，很难领悟实质内容。如此情况下，钢琴演奏是无法形成乐感效应的。此外，现阶段钢琴教育中国化的理论研究还正在进行当中，缺少对艺术作品的硬性理解，容易造成演练空洞、苍白。

三、钢琴教育中国化的对策

（一）加强对钢琴教育中国化的重视

中国化下的钢琴教育学习模式构建，首先要做到给予足够重视，并在深入了钢琴教育差异性的基础上逐渐建立教学系统。中西方的文化差异是众所周知的，反映到钢琴教育上体现的更为明显，比如因价值观不同，审美方式、艺术语言表述等形式方面，其相同点也屈指可数。因此我认为在今后的教学过程中，需要重视钢琴教育中国化的切实落脚点，要让学生明白，会弹中国传统作品并不能意味着对中国钢琴、中国文化的彻底熟知，中国化的钢琴学习，必须首先理解我国的艺术精髓、精神、精魄，让钢琴教育中国化不只成为方向和手段，更是一种埋藏于心底的艺术认知。作为一名钢琴教师，应在日常教育中罗列整理各部分与中国化教育相关的学习要素，增强学生的中国化意识，提高钢琴艺术在我国音乐艺术中的教学地位，总之，钢琴教育工作要时刻谨记民族渲染、文化渗透，是实现钢琴教育中国化的有效途径。

（二）实现教材内容的全方位完善与健全

我国钢琴教育往往以外国作品为主，主要原因就是教材配套内容能够保质保量，对学生来说学习兴趣更加浓厚，相比较而言，我国教材就很难达到以上标准。针对这一问题，我们要看到完善中国式钢琴教材的迫切性，还要清醒地意识到构建一个完整的教材体系并非易事，可能通过几年、几十年甚至上百年的努力才能真正见效。为此，应加大教材创设力度，通过建设激励措施完善教材从编写发行、再到销售使用的各个环节，解决现阶段对中国化钢琴教材的紧迫需求。同时，对传统教材去粗取精，通过相应改善提高其利用价值。除此之外，建议今后在编撰教材时可适当加入一些外国经典作品内容，确保中国教材既有民族特色、又有国外艺术，这种方式不仅是对中国教材的全方位完善与健全，同时能够激发学生对钢琴的兴趣，在深入中国曲艺文化的过程中，提高个人认同感、归属感。

（三）完善中国钢琴教育课堂标准

手法与技巧是钢琴教学的重要内容，钢琴教育中国化的大力落实，不能脱离教学工作的细化建设，加强对中国化钢琴技法的学习应用。钢琴演奏过程中，弹速、指法、韵律，包括踏板都必须要求学生按照相关准则练习，确保学生能够有章可循。同时，常态教学与民族文化的结合也是实现钢琴教育中国化的有效途径。资料显示，受国外钢琴教学模式及作品的影响，视唱练耳、伴奏等环节是钢琴课堂的主要教学内容，通过长时间的反复练习，学生无论在钢琴操作还是创作方面难免会走西方模式的道路。针对这一问题，建议将我国民族元素纳进教学之中，比如在钢琴伴奏过程中，加入民族乐器、演奏、鉴赏等，还可以将民间艺术作品、特别是一些原生态曲目拿到课堂上进行传授、认知，学习更多的延伸性知识，有利于弥补当前教材资源不足的现实情况，在高亢、激昂的歌曲氛围下，学生不仅掌握了民族音乐的相关知识点，更为重要的是通过对民族文化的深入、了解，为钢琴教育中国化提供了持续发展的契机。

（四）提高钢琴教育中国化的影响力

钢琴教育中国化面向社会、面向世界，仅仅依靠教学改良是很难达到目的的，因此，为实现中华民族文化与钢琴教育的有机融合，应加强社会引导，发挥主流媒体的公众效应，在创新编纂中国钢琴教材的前提下加强宣扬力度，对教材中的“佼佼者”进行鼓励式宣传。同时，随着社会经济水平的提升，钢琴音乐专业势必会成为今后的热门行业，各种赛事、音乐会层出不穷，而钢琴教育中国化可以通过大规模的开办民族文化演出来获取热度，不仅实现了国产钢琴作品向大众角度的渗透，也有利于民族精神的大力弘扬。

除此之外，虽然现阶段我国钢琴教育水平日益提升，相关艺术作品的质量也有了很大程度的改善，有些作品受众率较高，得到了外国专业人士的赞扬与认可，然而我们不能满足于现状，仍然需要切实打造中国优质钢琴作品，使之成为具有国际影响力的民族品牌，通过开设国际专业学术研讨等活动，与国外学者、专家进行亲密会谈，借鉴、学习新思想、新知识，从而提高中国钢琴教育水平。

（五）加强政策引领，完善考核内容

对于钢琴教育中国化来讲，有关政策所起到的作用可谓是重中之重，目前音乐协会所给出的钢琴考级内容，往往偏重于检测外国作品曲目，而忽视了中国钢琴作品，这也使得越来越多的学生日常练习时就比较看重国外作品，所谓习惯成自然，有很多学生演练国外曲目的质量要明显强于国内作品，这对钢琴教育中国化来说是十分不利的。因此，相关单位应重新建立评价政策，完善考核内容，平衡中外曲目的作品数量，适时引入具有民族文化特征的艺术作品，并加强考核政策的针对性，让学生重视民族音乐，通过这种方式可以有效加快钢琴教育中国化的进程。

四、结语

探讨了不同文化对钢琴教育的影响，结合各方面问题给出钢琴教育中国化的相关对策。总而言之，钢琴教育中国化并非一朝一夕之事，需要相关教育人士给予足够重视，确保中国钢琴艺术能够迈出国门、走向世界。

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江苏高校哲学社会科学研究项目《传统文化视域下的中国当代钢琴教育研究》研究成果（2017SJB1024）

李丹（1980-），女，江苏徐州人，徐州工程学院艺术学院讲师，硕士，主要研究方向：钢琴教学。