小学语文教学中情感教育的实施策略研究

◆何惠容

（广东河源连平县元善镇中心小学城南教学点）

小学语文教学中情感教育的实施策略研究

◆何惠容

（广东河源连平县元善镇中心小学城南教学点）

目前，我国教育模式，在不断创新，但是由于传统教育方式比较僵硬死板，只注重书本知识传授，忽视了情感教育，不注重学生的感受。 小学语文教学是基础的教育，语文教育是其他学科的学习基础。 所以，教师应该注重学生的感情教育，使学生对语文产生学习兴趣，提高学习效率，注重对学生综合素质的培养，使得学生健康快乐成长。

小学语文 情感教育 策略

科技的进步、时代的发展，科教兴国的战略实施以来，我国学要大量的高级技工和高级研究人员，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有青年，是我国现有阶段对公民提出的基本要求，也是为了提高整个中华民族的思想道德而提出的基本内容。 有了技术和能力的人才是我国需要的，但是我国更需要具有内在精神的爱国的技术人员。 为了这一目标的实现，必须注重情感教育，在教授学生知识的同时，运用亲情友情去感化学生，不断提高学生的综合能力，需要教师在小学语文教育当中进行策略性情感教育

一、小学语文情感教育的意义

1.提高学生学习兴趣，养成良好的学习习惯

小学语文教育是教育的关键，人类因为有了文字有了思想，所以才和其他动物区分开来。 语文教授学生读文识字，是人类生活中最重要的工具之一。 老师在传授学生知识的同时，要注意方式，使学生养成良好的学习习惯。 只有学好了语文才能进一步的去学习其他方面的知识，去品味古中外的文学书籍，体会知识的博大精深。 小学语文是以上这些条件中基础的知识，学生一定要打好基础，一步一个脚印的走下去。

小孩子的天性比较活泼好动，容易偷懒，不爱老老实实的学习，对新鲜事物比较好奇。 所以，教师应该充分利用这一点，抓住学生学习语文的兴趣，提高学生的学习能力和学习成绩。 目前，许多学校只注重分数，注重学生的升学率，完全不重视学生情感方面的问题，过分强调分数是最重要的，大量的考试，和课下作业，给学生造成了巨大的压力，大大的降低了学生的学习兴趣和学习成绩。 注重情感教育消除学生心中对教师的恐惧心理，小学生都是刚刚离开父母，对陌生的环境和陌生的老师具有敬畏心或者说恐惧心，使得学生心理的问题和其他方面的事情，不敢向老师交流，藏在心理，不利于学生健康成长。 对于消除师生间的距离感，使学生对语文产生学习兴趣，需要教师积极引导学生进行交流，提高师生间的友谊，所谓兴趣才是最好的老师，兴趣最重要，还要养成良好的学习习惯。

2.改变教师的教学方式，创建新式课堂

现在小学语文教育中教育方式比较传统，采用老旧的教学理念，对于学生综合能力培养的重视程度不足。很多语文老师不够注重培养学生的自主学习能力，老师在上面一味地用书本讲课，学生在下面似懂非懂的听，没有充分调动学生的学习热情，而且每个学生的想法都存在差异。 这样的教学不利于学生思维的发展，使得学生实际应用能力、语言积累等得不到充分发展，并逐渐失去对语文学习的兴趣与积极性。 还有教师在教学过程中大多以课本为主依赖性强，将语文教育局限于课本之中，而且有部分脱离现实生活。 语文知识来源于生活，所以在上课之前老师应该提前备课，选择性教育，剔除不符合现实意义的内容，选择贴切生活的教学内容，弥补教材的局限性。 使得教学内容不枯燥，引起学生学习兴趣。 学习兴趣与情感紧密相连，学生身心得到了愉悦，学习兴趣自然就会得到提高。 师生之间，同学之间感情互帮互助，整个集体学习氛围浓厚，必定产生良好影响带动学生养成良好学习习惯和学习兴趣。 情感教学能挺高学生的认识能力，孩子们都是早晨七八点钟的太阳，具有蓬勃的活力和希望，学生对未来是充满了希望，情感具有一种无形的能力，帮助学生激发自身的学习欲望。

二、小学语文教学中情感教育的实施策略

1.增强学生的信心

提高语文教育质量，教师应使用新式教育方法，优先调动学生的积极性，培养学习兴趣，为学生树立起自信心，使其主动的融入到学习语文的生活当中。 使用新式语文教育把语文变得更通俗易懂，不要让对语言文字的恐惧占据上风。 待学习兴趣提高之后，学困生更加愿意去主动学习，当知识融会贯通之后，学习就变得简单起来，心情就会变得愉悦起来，越学越爱学。 学生的信心得到大大提高，形成良性循环，甚至可以反哺其他学科。 语文教师鼓励关系成绩差的学生，主动和他们交朋友，消除自卑心理，让他们回答简单问题，表扬他们的闪光点。 语文课文中，每一篇文章都带有不同的内在情感因素，教师挖掘课文的情感因素，将课文生动形象的将这些内容表达出来，让学生感受到文章中积极向上的情感因素。 小学生经过一段时间的磨练，已经不是懵懂无知的幼童了，具有了初步的观察、认识和独立思考的能力，教师可以让小学生在课上或者课下进行自我阅读和朗诵课文，也可以模拟当时的情景，让学生身临其境的感受文章中的情感背后内在的情感。使得学生感受到正义感，促进学生向积极向上的一面发展，提高学生的自信心。

2.提高学生的自制力

“授人予鱼，不如授人渔”教师在学生犯错误的时候，教师应注重纠正学生学习语文时不良的习惯，提高他们的自制力。 引导学生发现语言文字规律，掌握学习方法。 语文阅读都有内在意义，只要掌握核心方法，即使他在换形状也逃离不出本质。 学生的天性较为活泼，堵不如疏，加以控制使其变成学习语文的动力，利用好奇心，挺高学习兴趣，对于语文作业，老师应该赋予延展性和创造性，在基础练习上，开拓学习内容和增加课外动手能力，增加作业形式和趣味性，提高学习效率。 引导学生发现解题规律，掌握方法，促进学生提高学习成绩，培养学习兴趣。

3.加强对学生的关注力

小学生不是弱势群体，他们和其他高年级都是一样的学生，有的学生可能学习基础差了一点，但是教师不要歧视学生，甚至放弃他们。 教师应该主动了解学生的家里情况，不要因为家庭原因影响到学生的一生。有必要的去家访或者请家长了解情况，与学生家长进行交流，共同管理学生。 教师，父母树立起榜样，共同促进学生进步。 教师进行分层教育，制定一系列的学习目标，由浅入深，一步一个脚印，鼓励学生勇往直前，不断克服困难，磨练学习意志。 教师利用课余时间帮助学生做题、谈心，为他们的进步感到高兴，克服学生的恐惧心理，使学生变得乐学好学。 加强班级凝聚力，促进每个学生的交流，形成互帮互助小组，荣辱与共共同进步，不断提高积极性。 使学生得到帮助的同时，感受到集体的力量，为以后形成积极向上的人提供感情基础。

三、结束语

中华文化博大精深，源远流长。 小学语文教育是中华文化的最重要基础教育之一。 其帮助学生提高语言能力和丰富文化视野，具有十分重要影响。 小学语文教育中存在的情感问题，要解决这个问题就要想发挥出情感教育在小学语文教学中的最大作用，不仅需要小学语文老师的努力，更需要学生自身的努力，只有在两者的共同努力下，才能使学生的语文素养得到真正的提高。 注重情感教育够提高学习效率和教育质量，激发学生的学习兴趣，更好的引导学生快速成长，使之成为对国家有用的人才。

[1]关振华.小学语文教学中文学素养实施策略[J].北方文学，2017，(06).[2]张群.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].课程教育研究，2016，(09).