浅谈作文教学中学生创新思维的培养

◆薄亚兰

（吉林省大安市长虹小学）

浅谈作文教学中学生创新思维的培养

◆薄亚兰

（吉林省大安市长虹小学）

随着学生在阅读与实践中素材的不断积累，所思所想的不断深化提高，学生的作文也会渐渐能够体现自己的所思所想，写真实的感受，写有个性的作文。

小学语文 作文教学 创新思维

作文是语文学科的核心，它贯穿于语文教学发展过程的始终，是一个人综合能力的集中体现。 在语文教学中培养学生的写作思维并形成能力是打开孩子适应创新时代的一把金钥匙，是学生成为创新人才的活的灵魂。

一、营造氛围，激活写作思维

苏霍姆林斯基说过，教师应在学生心灵中激起求知欲和点燃热爱知识的火花。 这“欲望”和“火花”，就是学习兴趣和动机的激发。 瑞士教育家皮亚士也曾说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”在语文教学中，抓住训练的内容，把课文中学到的知识与学生日常生活紧密联系起来，抓住写作训练的重点，激活学生写作兴趣动机，激发学生写作的兴趣点，并逐渐形成能力。 比如，在讲阅读《美丽的小兴安岭》时，引导学生感受作者抓住小兴安岭的四季景物变化来写，用词准确，修辞方法形象、贴切。 讲完文章后，我让学生站在班级门前，观看校门口的杨树、松树以及柳树，抓住景物的季节特点进行描写。 学生写到：夏天的杨树林，宛如一座绿色的城堡点缀在那里，给我们的校园带来一片生机盎然的景象；秋天的杨树林，一阵风吹来树叶随风摇曳落到地上，踩上去软绵绵的，仿佛给树林铺上了一层黄色的地毯；夏天的松树：一颗颗松树，是你为校园撑起一把把旱伞；柳树：“微风吹来，柳树宛如青春少女梳扎着自己的头发”，“伴着风儿的节拍扭动自己柔软的枝条，好像在跳着优美的舞蹈。”像这样引导学生，有利于使文章内容形象逼真，真实感人。 不仅激发了学生的写作热情，而且使学生的创新精神和创新能力不断提高。

二、积累素材，培养求异思维

我国的大教育家叶圣陶老先生就对文章与生活的关系有非常正确的认识。 他认为，文章就是要写出诚实自己的话，诚实自己的话“源头很密，很广大。”对于学作文的学生来说阅历与见识的限度，作文只能来自他们真实的生活，生活的越充实，认识的越深刻，孩子写作的素材就越充实，表达的欲望也就变得越发强烈，作文的教学要符合这种写作的自然心里。 求异贵在创新，作文教学创新的核心是培养学生的创新精神。 素材是写好文章的“仓库”，这有助于打破陈腐的单一思维空间，能够从多角度、多侧面去思考、探索、实践，有助于培养学生分析、推断的能力和创新思维的提高。积累素材有两方面：生活实践的积累。 教学中引导学生的认识和生活实际，必须具体、真实，以小的题材反映社会生活中具有较大价值的题材。 另外，经常翻阅平时积累的素材（日记），定期整理、加工，积累“入库”。 还要引导学生定期举行“材料交流”，相互补充，不仅强化了原有的认识，同时，学生的激发求异思维，形成良好的习惯。 生活实践是在积累写作内容，而学习的过程是积累写作的方法的过程。 每周的阅读课在指导学生朗读与本组教材相关的内容的过程，既巩固了已学知识，同时也能拓宽学生的认识和选材的思路，还能把精彩片段、妙词佳句及时摘抄。 如讲完《颐和园》后，让学生阅读《我国的瀑布》《公园的一角》《故乡的秋天》的阅读材料，为作文提供了大量新颖、别致的素材。 教师在有意识的帮助学生积累素材，经常这样做也帮学生养成积累的好习惯。 渐渐的，学生就会体会到生活就是写作的源泉的真谛，当源头的活水涓涓而来时，学生的写作也会得心应手起来。

三、善于修改，强化思维

好文章是改出来的。 修改是写好文章的关键，好文章不仅重在写，更重于改。 只有反复推敲、琢磨，方能堪称佳作，令人赞赏。 例如，在写人物的文章中，有的学生题目名为《老师》，文章开头写道：“我的老师是三月的风吹开了桃李。”内容中写道：“一天，放学的铃响了。 突然乌云密布，眼看就要下雨了，同学们打着雨伞各自回家了，只有我站在门口等爸爸、妈妈来接我。”在教学中，我让学生通过“自救”“生生互改”“师点评”相结合的方法，最后题目改为“我敬爱的老师”，第一句话改为：敬爱的老师，您像三月的春风吹开了桃李。 内容改为：“一天，放学的铃声响了。 突然，下起了滂沱大雨，同学们纷纷打着雨伞回家了，我没有带雨具，只好站在门口焦急地等爸爸、妈妈来接我。”这样改后，文章的语言就变得生动起来，读者就不会有坐山观火之意，而产生身临其境之感。 认真修改文章，不仅能培养学生养成修改的好习惯，同时也促进心灵的净化，思维的“升华”，形成超越自我的意识，从而达到对学生创新能力的培养。

总之，对于小学阶段学生的作文能力的培养，教师要善于引导学生观察生活养成积累的习惯，同时也要引导学生从学校的丰富多彩的活动，学会独立思考。 随着学生在阅读与实践中素材的不断积累，学生的作文也会渐渐能够体现自己的所思所想，写真实的感受，写有个性的作文，让学生在积累、思考、求异、表达中感受语言文字的魅力，感受语文学科独特的韵味。