浅议小学生数学语言的培养

◆蔡晓晶

（甘肃省武威市凉州区发放镇九年制学校）

浅议小学生数学语言的培养

◆蔡晓晶

（甘肃省武威市凉州区发放镇九年制学校）

数学思维活动是数学学习的基础活动，而数学语言则是数学思维的基本工具。 所以，熟练地掌握数学语言是顺利、有效地进行数学学习活动的基础之一。 教师应当把培养学生的数学语言和教会学生数学知识紧密地结合起来，将数学语言作为是学习数学的重要组成部分，才能更好地锻炼学生思维的逻辑性、条理性和准确性。

数学思维 数学语言 阅读数学

一、重视教师潜移默化中形成数学语言

教师是学生的表率，而数学教师的教学语言应该是学生的典范。 小学生因为年龄和生理的特点，具有很强的模仿能力，所以，教师的数学语言会直接影响到学生数学语言的形成和发展。 数学教师的语言同样要求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。 这就要求教师要不断提高自己的语言素养，在课堂上通过自己的语言示范作用，对学生的逻辑思维能力的形成施以良好的影响。

例如，我在教学乘法的运算定律中的简便运算88×125＝（），我根据三年级时学过的把一个数分解为两个数的乘积，再运用乘法结合律的算理，把88分解成11×8，然后在用乘法结合律，先算8×125，乘积再和11相乘，即：88×125＝11×（8×215）。 我讲解后，又请几名学生复述这种算理并且出了几题类似的题目让学生自己说解决。 接着再问，还有比其它的解题方法呢？ 既让学生巩固这种算理，又再次给学生提供语言训练的机会，转为学生讲，老师听的轻松氛围而且还发展了学生的思维。

二、让学生学会从阅读数学中感悟数学语言

数学语言具有高度的抽象性，因此完成数学阅读，理解数学题意要求学生要有较强的逻辑思维能力。 学生只有掌握了数学术语和符号，才能够正确依据数学原理分析解决问题，达到数学学习的目的。 同时，数学有它的准确性，每一个数学概念、符号、术语都有其非常精确的含义，没有含糊不清或定义不明的词汇。 因此，数学阅读要求学生认真细致，同时必须要善于思考。 要想真正的学好数学，使数学学习目标得到落实，使学生不在感到数学难学，我觉得必须要高度重视数学阅读，使学生具有丰富的数学语言。 就像要求学生多读书，书读多了，口语表达能力和作文水平就提高了一样，学生勤于思考，重视阅读数学，学生的数学语言也会随之丰富，对学生理解数学命题有着重要的作用。

三、在实践操作中强化学生的数学语言

课堂操作是学生动手和动脑的协同活动，是培养和发展学生思维的有效手段，因此，在数学教学中要重视学生动手操作。 在指导学生操作时，要注意多让学生用准确数学语言有条理地叙述操作过程，表述获取知识的思维过程，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，才能促进感知有效地转化为内部的智力活动，达到深化理解知识的目的。 例如，在教学“分数的初步认识”时，为了使学生透彻理解分数的概念和意义，让学生用一张纸折成均匀的几份，引导学生观察多种不同的分法，分成几份？ 每份的大小如何？ 让学生根据要求涂色等等。 学生通过操作活动，可以丰富感性认识，通过有条理地说操作过程，可以把外部物质操作活动转化为内部思维活动，以掌握事物的本质属性，使儿童的数学语言得到强化。

四、采取多形式发展学生的数学语言

1.同桌交流。 同桌交流非常方便，也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言表达能力的好方法。 特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结。 如名数之间的化法：3分米8厘米＝（）厘米，可让学生叙述：3分米就是30厘米，30厘米加上8厘米等于38厘米。 简单的两句话，通过同桌间的互相交流，学生就会轻松的掌握解题思路，并能举一反三，灵活运用。 另外，班级中的学困生，在讨论时，他们会在同桌的带动下，积极参与到讨论学习过程之中，逐步学会叙述，正确地解答问题。

2.小组讨论。 小组讨论是课堂中常用的一种方式。在每个小组中选出小组长、记录员等，当学习中遇到难题时，便可让学生在小组进行讨论，讨论后选一名代表交流发言。 学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，起到事半功倍的效果。

3.让学生小结。 小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点。 小学生虽然表达能力有限，但只需正确引导，学生便能正确地概括。 如在学习如何比较小数的大小后，进行课堂小结时，我问学生：“通过这节课的学习，你有什么收获？”学生在回忆整理之后，纷纷举手发言。 有些学生的发言话虽简洁，却都抓住了学习的重点，加深了对知识的理解。 而且，经常进行有目的的课堂小结，可以提高学生的分析，概括、分类等逻辑思维能力。

总之，数学语言的培养是数学教学的工作一项长期任务。 它使学生获得了参与数学交流的机会，发展了学生的数学思维能力，培养了学生学习的主动性，同时也提高了学生的语言表达能力。

[1]丁希林.孩子，请大声说出来——浅议小学生数学语言能力的培养[J].科学大众，2011，(09)：106.