朋友圈QQ群的启示——语文课改之探讨

◆刘斌文

（甘肃省镇原县开边中学）

朋友圈QQ群的启示
——语文课改之探讨

◆刘斌文

（甘肃省镇原县开边中学）

从青少年“热恋”朋友圈、QQ群的现象出发，探讨了新时期语文教学不受欢迎的原因，并从变革陈腐观念，改革教材使用法，找准教材与现实生活的切入点，变革学习方式和教学模式几个方面探讨了解决办法，具有较强的时代意义和现实意义。

语文课改 朋友圈 QQ群 启示

老师讲解课文，学生死记硬背答案的教学模式仍然很普遍。 这种以老师讲述为主，过于强调死记硬背的学习方式严重的影响了学生学习语文的积极性。 教材的内容都是精选的深受历史检验的绝佳的优秀篇章，但是，年代久远，所反映的生活都已成为历史，与现实生活联系不甚密切，引不起学生的兴趣；在语言上，选文出自名家之手，语言精炼而意境深远，有很高的文学价值和学习价值，但是，与流行语相比，缺乏时代感、新鲜感，引不起学生的兴趣；在结构上，精巧绝伦，堪称典范，但是，对初中学生的接受水平来说，仍然有较大的困难。 相反，腾讯QQ群、朋友圈所反映的问题都是现实生活中的新鲜事，与当下生活密切相关，形式灵活多样，语言新颖流行，时髦感强，所以，颇有吸引力。值得的一提的是，所选的作品至近也是现代的，当代的甚少，几乎没有。 这些作品与小读者之间形成了一条条宽宽的深深的“代沟”。 道理很明显，学生读现代文就比读古文容易得多，喜欢现代文的程度就比喜欢古文的程度高得多。 教师是课改的灵魂，我们语文教师太守旧了，时代由互联网时代已进入了大数据时代。 我们仍然不能摆脱陈腐观念的束缚，用过去的办法处理教材，用旧的教学模式教学，用过时的学习方法指导学生学习，怎能让学生欢迎语文呢？

一、措施

变革陈腐的观念，加快教改的步伐是改变语文教学现状的第一要素。 树立职普并举，理论与实践并重的新理念。 理论和技术本身没有高下之分。 实现中国梦，既需要拥有高超理论的理论家，又需要掌握高超技能的技术人员。 举世瞩目的港珠澳跨海大桥的成功建造，既需要高超的世界一流的理论家的设计，又需要技术精湛的世界一流的技术人员的妙手合拢，二者缺一不可。 上职高也能为实现中国梦做出巨大贡献。 语文教师要做好新思维新思想的宣传工作，要让广大学龄青年根据自己兴趣特长和潜力选择未来的教育方向，避免盲目性；要让社会广泛支持职高教育，让广大学龄青年热爱职业教育，接受职业教育，选择职业道路。

二、利用新媒体资源变革教学方式

变学生被动接受学习为自觉主动学习，合作学习，变继承学习为探索创新学习，变学习内容由单纯的教科书为丰富多彩的社会生活大舞台。 教师可以将需要补充的内容制成微课上传到QQ群或朋友圈里让同学们互动学习。 我还将有代表性的学生作文的修改情况传到群里让学生学习。 为了使学生原作和老师修改的文字形成鲜明的对照，我不动原作一个字，在需要修改的原作旁边加上（ ），将老师修改的文字放在（ ）里，这样学生就能明显地发现自己的错误，体会老师修正的优点。 利用QQ群和朋友群引导关注社会生活，体验人生，将书本知识用于社会生活，一方面，加深了学生对书本的理解，一方面，增强了学生对生活的理解与提炼，丰富语文素材。

三、找准文本与生活的切入点关照生活，打动学生的心灵

教授《送东阳马生序》时，我提醒学生将作者宋濂求学时的艰苦生活和同学们优越的幸福生活相比，激励学生珍惜现代生活，努力学习，奋发向上；学习《伤仲永》和《孙权劝学》时，通过方仲永和吕蒙两人学与不学而造成的截然相反结果的对比，突出学习与不学习的巨大差异，促使学生刻苦学习，立志成才；学习《岳阳楼记》》时，可联系当前我国反腐倡廉社会现实，增强学生廉洁自律的正义感……只要认真钻研文本，就能找到恰切的连接点，架起跨越“代沟”的桥梁，唤醒学生沉睡的记忆，开启学生幽禁的智慧，放飞学生囚禁的梦想。 实现生生、师生、生本及作者多角度多层次的生动对话。

四、整合教材以适应教情和学情

教师要由教书匠型教师向专家学者型教师转变，由教教材向使用教材转变。 教教材就是把教材中的内容按照教学要求传授给学生，教学效果要看学生记忆的程度、掌握的情况；使用教材，就是以教材为主线、为灵魂，把教材当作主要参考书，根据教情和学情搜集生活中鲜活的素材整合教材，增强教材的感染力，使之在教学时能唤醒学生封存的潜能，调动学生的学习积极性。

如果我们教师能够以学生为主体，尊重学生的个性差异，根据语文学科的特点，热爱生活，关注生活，充分发挥自己的能动作用，从社会生活大语文中汲取营养，运用新兴的科学技术手段教学，我们就一定能够选中支点，架通选文与学生生活之间的桥梁，激发学生学习语文的热情，提高语文教育的质量。

[1]金向军.积极广泛运用多媒体技术，全面提高学生的综合素质——以农村初中课堂教学中多媒体的应用为例[J].管理观察，2013，（25）：132－133.

[2]周瑞婷.试论如何提高初中语文课堂教学效率[J].学周刊，2014，（14）：98.