高校体育教学现状分析及课程改革思路研究

张 斌

(天津科技大学,天津 300457)

理论与方法探索

高校体育教学现状分析及课程改革思路研究

张 斌

(天津科技大学,天津 300457)

近些年来,我国高校体育教学进行着不断的改革,而课程改革是高校体育教学改革的重要组成部分。本文主要分析了当前我国高校体育教学中存在的一些问题,并有针对性地提出了高校体育教学课程改革的思路,希望能对高校体育教学改革提供一些借鉴。

高校;体育教学;现状;课程改革

目前,高校体育教学正在不断地进行改革,改革的目的是力求让高校体育教学得到更好的发展。针对传统高校体育教学的问题,高校体育教学课程改革对其提出了新的教学理念,运用更加先进的教学方法,将学生放在主要的地位。用创新的方法来对课程进行评价,从而提高课程质量,让学生对体育课程更加感兴趣,有效地加强教学效率,让体育教学改革更加有成效。

1 当前我国高校体育教学中存在的问题

1.1 教学内容重复单一

目前高校体育教学的内容比较单一,重复性高。虽然已经加入一些新颖的体育项目,但由于教学条件的限制,体育教学课堂并没有很好地实施新型教学项目,还是在重复以前的老项目。高校体育教学课堂仍然是以一些球类及田径类的项目为主,以武术、健美操等作为辅助。大部分学生对于这些课程内容已经非常熟悉了,基本上从小学开始的体育教学内容就是这些项目,学生难免对这些教学内容感到厌倦,从而失去学习和参与的兴趣,导致学生厌烦的情绪。这种情况非常不利于高校体育教学的开展,导致学生对体育教学课堂的积极性和参与性不高。

1.2 课程结构不丰富

除了教学内容的重复单一之外,教学课程的结构也不丰富。目前我国高校体育教学的课程主要分为基础课、选项课、选修课以及保健课这几种,这些课程的设置仅仅只重视了对学生的身体素质以及对体育兴趣爱好的培养,但不太注重体育人文学以及相关知识的传授,课程结构的设置比较局限。这样的课程结构没有长远性和针对性,只注重了眼前的效果,没有对学生产生深远的影响,不能与学生的实际需求相结合,缺乏深层次的内涵和精神。

1.3 课程评价体系比较笼统

传统的高校体育教学在综合评价体系方面做的不足,仅仅只强调了教学的方法和目的,在评价方面没有将培养学生素质和能力作为考核标准,导致教学目标和内涵缺失,学生的综合素质和能力没有得到培养。体育教学的评价采用的是传统的定量和终结评价,这一评价体系只看到了结果,并没有追求过程,没有重视学生的感受。这种评价体系没有将学生的学习情况及情感状况满意程度包含在内,没有照顾好学生的情绪,仅仅将技能考核作为唯一的指标,这样会降低学生的兴趣和积极性,不利于学生的健康发展。很多体育成绩不好的学生会因此产生挫败感,丧失对体育学习的兴趣,形成恶性循环,以至于对体育越来越不感兴趣。一些身体素质好的学生可能会从体育学习中找到成功的喜悦,而更加喜爱体育课程,体育成绩不理想的学生则会产生厌烦的情绪,不愿意上体育课,这种两极分化的情况是非常不利于体育教学的。

1.4 教学方法陈旧单调

高校体育教学的教学方法比较陈旧单调,在理论课程的部分往往是照本宣科的模式,让学生坐在教室里对着黑板进行教授,授课的方式比较沉闷。在实践课的部分,教学的方式也是传统的讲解、示范与练习的过程,将教学动作进行完整与分解的演示,最后利用重复练习、游戏和比赛的方式来进行加强训练,这些教学手段都比较传统,学生对其已经非常熟悉,难以调动学生的热情。针对这些情况,高校体育教学应该尽快的进行教学方法的改革,加入新的教学资源,充分与现代的体育教学进行结合,让学生在课堂上更加有热情、更加有创造性,打造更加高效的课堂教学效果。

2 高校体育教学课程改革的思路

2.1 增加学生感兴趣的教学内容

以往中学阶段和大学阶段的体育教学内容没有很大的变化,为避免学生失去兴趣,高校的体育教学应该针对大学生进行量身定制,制订新的教学目标和任务,从而满足大学生对体育教学的需求。高校的体育教学可以适当增加一些难度,将复杂的体育技术纳入到教学内容中,制订更多的综合教学项目。将一些相关的体育教学项目综合在一起进行关联教学。例如,将篮球教学中的运球、移动的项目和技术与短跑的项目相结合,避免教学内容的重复,同时又能引起学生们的兴趣,丰富课程教学的内容。

选修体育教学内容除了加强传统的教学项目之外,还应充分吸收其他体育教学项目。例如,兵乓球、羽毛球、网球、游泳等。针对学生的兴趣,还可以开设武术、体育舞蹈、健美操、攀岩、射击等体育项目,让学生有更多的选择,可以依据自己的擅长和兴趣,在体育课程中找回自信和学习的动力。体育教学课程内容更加丰富,满足学生的不同需求,才能更好地进行体育教学改革。

除此之外,为了让学生放下心理负担,在体育教学课堂中能更加投入的进行学习,增加学生学习的热情,可以让学生对教学的内容、任课老师、上课的时间和学期进行自主选择,让学生自己根据兴趣合理的进行安排,这样才能有利于学生的身心健康,让学生对体育教学不再畏惧,而是逐渐喜欢上体育教学课程。

2.2 强化和培养终身体育教学的思想

高校体育教学的设定既不能太过容易,也不能太难,需要有一个恰当的设置。在对学生进行体育教学时,应该注重培养和强化学生终身体育的思想,让学生认识到体育锻炼是一个长期的过程,旨在长期和锻炼身体,而不是短期的任务式的,仅仅只是在完成教学任务。这样的思想是对高校体育教学课程的指导,也是对体育教学的扩展和补充,让学生不仅是在体育课堂上进行锻炼,而是将体育锻炼的习惯带回到生活中,时刻有健身的意识,培养健康强健的体魄,引导学生终身体育的发展观。针对这一思想,高校体育教学应该在教学的目标、方法和内容上与这一理念保持一致,在课程的设置上注重对体育的继承与发展,同时注重新型教学项目的加入。除此之外,还要充分尊重学生,认识到学生身体素质的不同,尊重学生的个性及特长,让学生能够有符合自身特点的发展,培养学生正确的价值观和思想,让学生的身心得到健康的培养。树立健康第一的思想,让学生掌握基本的运动技能,养成锻炼的良好习惯,以便更好地适应生活和学习。

2.3 构建多元化客观的评价体系

高校体育教学的评级体系应该多元化,便于推进教学的整体实施。教学的评价体系对于高校体育教学来说是非常重要的部分,对教学的导向激励和控制有着指导意义,可以引导学生的发展和教师的教学。建立多元化客观的评价体系可以让学生和教师得到更好的发展,让课程质量能够真实地反应出来,从而提高教学质量。与教学课程相匹配与切合的评价体系是推进课程改革的有力保证,所以高校体育课程的评价体系应该有教师、学生以及专家多方面组成,让评价更加多元化和全面化,更加科学民主地进行教学内容的改革和实施,推进多元化教学的顺利实施。

除此之外,高校体育教学不能在采用原有的单一成绩评价和量化的方式,要针对学生的特长和差异进行评价,更加尊重学生的差异性,不在只注重考核与评价的结果,而是更加注重过程,让考核的指标更加客观、公正。运用科学客观的评价体系、正确的指导思想,来进行评价原则、指标、内容的设定,用合理的评价标准和方式,将学生从枯燥的高校体育教学课程中解放出来,让学生更加注重身心和兴趣的培养,将身体素质的锻炼放在第一位,积极探索多元化项目的开展。采用不同的评价指标,对学生进行权衡,让评价更加客观和具体。

2.4 与计算机多媒体结合改善教学方法

高校体育教学要想改变教学手法陈旧的现状,则需要多运用计算机和多媒体教学。随着信息和电子技术的不断进步,计算机和多媒体已经运用到各种不同的领域,尤其是教学的过程中。体育教学与计算机多媒体的结合还不够,远远滞后于其他的学科。高校体育教学对于计算机多媒体教学的认识还不够,计算机知识和水平也不足,硬件软件设置比较局限,这些都是高校体育教学多媒体化亟待解决的问题。计算机多媒体是未来教学发展的趋势,将高校体育教学与计算机多媒体相结合是发展体育教学的必经之路。

利用计算机和多媒体辅助体育教学是新型的教学方法,必须加强理论和实践,多开展教学实践活动,不断地摸索和总结经验。针对如何将计算机与体育教学相结合,多进行相关理论的研究,让多媒体教学渗透到体育教学中,让体育教学更好地开展。在一定的基础上加大力度,开发更贴合体育教学的辅助系统,注重创新与实践,在教学的过程中不断的摸索和创新。

加强计算机多媒体的硬件和软件建设,提高体育教师计算机水平。高校应该改变传统的教学观念,重视计算机多媒体的应用,为多媒体教学提供良好的环境与条件,让计算机技术充分发挥其作用,让体育教学能有更多的计算机技术作为支持。加强体育教学硬软件的开发,与体育教学相结合,多聘请这方面的专家,让体育教师与计算机技术人员多交流,研制和整合计算机软件,更好的为体育教学服务。加大推广力度,让教师积极地运用多媒体教学方法和手段。

3 结 语

体育教学课程改革,必须解决课程内容单调、结构单一、评价体系不完善以及教学方式落后等问题。针对这些问题,不断地丰富课程内容,调整课程结构,制订多方面的综合评价体系,运用终身体育的思想以及计算机多媒体的辅助教学,让体育教学紧跟时代的步伐,以有效提高体育教学的效率,达到更好的教学效果。

[ 1 ]黄祥富.高校体育教学现状与改革[ J ].长江大学学报：社会科学版,2009(2).

[ 2 ]李志有.深化高校体育教学改革的具体设想[ J ].长春理工大学学报：高教版,2009 (4).

[ 3 ]谢静月.普通高校体育课程教学整体改革的思考[ J ].成都体育学院学报,2009(7).

[ 4 ]王威,张建.我国普通高校体育课程教学改革现状与存在问题分析[ J ].中外企业家, 2009(12).

[ 5 ]宗有智.高校体育教学现状及改革思路探索[ J ].教育研究与实验,2009(S3).

G807.4

A

1674-151X(2017)01-074-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.01.038

投稿日期：2016-11-26

张斌(1983—),讲师,硕士。研究方向：体育教学。