新时期高职院校金工实习教学模式改革研究

张 武 杨云辉

云南开放大学机电工程学院 云南昆明 650500

新时期高职院校金工实习教学模式改革研究

张 武 杨云辉

云南开放大学机电工程学院 云南昆明 650500

金工实习是工科院校的重要实践课程，旨在培养具有创新意识和创新能力的应用型工程技术人才。通过对云南开放大学机电工程学院金工实习教学中存在的问题进行分析和研究，并结合学校实际情况，提出了一系列的金工实习教学模式改革方案。有效提高了学生实习积极性及教学质量，为学校今后的金工实习教学向工程训练方向转变打下坚实基础。

新时期；高职教育；金工实习；教学模式改革

金工实习又称金属加工工艺实习，是高等学校机械类专业必不可少的一门专业基础课，是教学计划中重要的实践教学环节。金工实习一般包括车工、钳工、铣工、刨工、磨工、锻造、铸造、电焊工、特种加工(电火花、线切割)、现代制造技术(数控车、数控铣/加工中心)等工种，它对于培养学生的实际动手能力有很大意义。

本次金工实习教学模式的改革主要根据我校目前金工实习教学的实际情况，以服务专业为指导，以激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力及提高学生自主学习和与他人协作的能力为目标。通过金工实习，使学生熟悉机械制造的一般过程；掌握金属加工的主要工艺方法和工艺过程；熟悉各种设备和工具的安全操作及使用方法；了解新技术和新工艺在机械制造中的应用；掌握对简单零件加工方法的选择和工艺分析的能力；培养学生读图、识图及理解各种加工符号的能力等。通过实习，也让学生养成热爱劳动，遵守劳动纪律的好习惯，培养其理论联系实际的严谨作风；为他们学习好后续相关专业课程打下良好基础，同时也为我校机电专业群相关专业的改革奠定基础。

1 我校金工习教学现状分析

目前，我校的金工实习教学模式仍停留在传统的金工实习模式下的“教与学”中，仍然采用“师傅带徒弟”的简单教学模式。从零件图纸、材料选用到加工工艺，全部由指导教师统一给出，学生只需“依葫芦画瓢”[1]。在整个金工实习教学过程中，学生一直处于被动的机械式学习状态，缺乏独立思维和创新的空间，造成金工实习与相关专业理论教学分离、脱节。

我校学生金工实习的基本内容主要是对车、钳、刨、磨、焊及现代制造技术(数控车、数控铣、电火花和线切割)等工种的基本理论知识和基本操作技能进行练习，实习的基本零件是鸭嘴锤及一些零散件的加工制作。这些实习课题的特点是所涵盖的知识面广且价格低廉，这对于刚刚入学的大学生来说，通过这样的训练让他们掌握和了解一些机械制造的基本知识和技能是有必要的。但从长远考虑，这种以教师为主体学生被动学习的模式并不利于新时期新形势下的人才培养。另外，目前我校的金工实习还基本处于“认知”层次，所学知识不能有效地和相关专业紧密联系起来，也谈不上不同课程、不同专业之间的知识融合和创新性设计与实践，学生在实践中也没有积极参与的意识。以钳工实训为例，作为以手工操作为主的钳工是培养学生实践能力的重要工种之一，在整个金工实习中占有主导地位。由于缺乏师资及必要的设施和经费支持，长期以来，我们一直以制作鸭嘴锤等简单工件为案例进行教学，教学重点一直放在零件的加工工艺和制作方法上，忽略了对机械装配及维修技能方面的训练。长此以往，在教学模式及内容上总让学生感觉到枯燥乏味，机械式单调的训练及缺乏新意的课题，难免存在一些教学弊端，让学生处于被动地接受状态，没有主动获取知识的积极性，严重影响了教学质量的提高。

2 教学模式的改革

金工实习是一门实践性很强的课程，根据我校实际，我们主要从以下几方面进行了教学模式的改革。

2.1 任务驱动教学法改革

所谓“任务驱动”就是在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动的教学方法。任务驱动教学模式将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念，将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态。它强调学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题引导和维持学习者的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，以使学生拥有学习的主动权，是一种非常适合技能知识点掌握的教学方法。

通过实施任务驱动教学模式，我们改变了以往“教师讲、学生听”，由教定学的被动教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。通过实践发现，任务驱动教学法大大激发了学生的学习积极性，培养了学生分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习和与他人协作的能力。

2.2 案例教学法改革

在我校的金工实习教学中，我们主要是采取真实实践技能中具有代表性的案例布置学生的学习内容，目的是促使学生运用自己所学的知识，通过深入细致地分析，解决实际应用中的各种问题。通过对案例的分析，让学生提升操作技能，明确对于类似的操作应如何掌握正确的操作方法及如何提升学习质量。

2.3 项目导向教学法改革

项目导向教学法就是指在实际的教学过程中，将理论与实际结合起来，以实际的项目贯穿整个课程教学，是师生通过实施一个或几个完整的项目，使学生在做项目的过程中掌握相关专业知识和提高技能水平的一种教学方法。它强调学生在实现既定目标过程中的主动参与及自主探究的重要性，注重学生在学习过程中的合作交流。在实践中，由指导教师给出一个实习项目，由学生进行设计、采用所学过的综合技能和知识完成项目内容，既培养了学生的实践和创新能力、尊重和发展了学生的自主性，又提高了学生的学习积极性。

2.4 开放式的教学模式改革

所谓开放式教学，就是做到在教学内容、教学方法、教学过程、教学管理以及思维方式等方面的开放。开放式教学的主要目的就是要完成教师和学生在教学活动中角色的转变，教师从知识的传递者、输出者变为指导者，学生从知识的被动接受者变为知识的主动建构者[2]。

在教学中，由于专业特点、学生个体能力的差异、学生自拟题目难易程度的不同等，我们不可能在实践教学的组织上采取整齐划一的办法，应针对不同专业、不同层次的学生除了在实习内容上开放之外，学校还必须在时间上向学生开放。当学生实习内容和实习时间等开放之后，对实习教师师资队伍、实习教学的管理机制也提出了新的要求，不仅在工作时间和工作强度上加大了实习指导教师的工作量，在知识结构上也加大了对实习指导教师的要求，所以，学校在此方面也应加强建设及管理力度。

2.5 充分利用现代化教学手段提高学生实习积极性

在金工实习教学中，可适当地引入一些现代化的教学手段，有必要改变过去那种传统的照本宣科、单一讲授的教学方法。金工实习不仅要引入高端制造的新机床、新工艺、新设备，以更新训练的内容及手段，同时还应结合自身实际情况引入现代化的一些教学手段，以提高金工实习的教学水平和教学质量，使教学内容、教学设备和教学手段同步提高。如：利用电教片及多媒体课件等手段，为教学提供方便和捷径，同时提高学生的学习积极性。

2.6 发挥教师在实习中主导地位和学生的主体作用

教学是教师“教”和学生“学”的双边活动过程，在教学中既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，两者相辅相成。在金工实习教学中，教师的主要职责：一是讲授仪器设备及工具的使用及操作方法，让学生了解和掌握机械制造相关知识；二是指导和帮助学生制定零件加工工艺和使用设备完成零件的加工；三是根据学生完成的课题情况给出实习评价[3]。

为更好地发挥教师的主导作用及学生在教学中的主体作用，调动学生对实习的参与热情和学习主动性，可采取学生自拟课题的方法进行教学。自拟的创新性实践题目可以很好地发挥学生的主观能动性，自拟题目本身既检验了学生认知实习阶段的学习效果，又对下一阶段的设计和制作提出了目标要求。一个可行的题目不仅可以激发出学生战胜自我的极大热情，还可以在实践的过程中获得一种成就感。为培养学生的团队合作精神和交流能力，还可以鼓励学生以小组的形式合作完成一些比较大型的训练课题，这些课题往往包含更多的知识内容，对某一个学生来说不一定要亲自加工完成课题中的所有零件，因项目中的各个零件都相互关联，所以他在加工部分零件的同时也会对其他零件的加工过程感兴趣，并为该零件的加工与其他同学一起讨论、出谋划策[3]。

3 考核方式的改革

我校金工实习教学考核方式的改革总体思路是：按照“加强基础、培养能力、提高素质、突出创新”的工作思路，从学生出勤、纪律、学习态度、实训项目完成情况及实习报告的撰写等方面进行比较客观地反映学生对本门课程的掌握程度。把金工实习考核内容分为过程性考核(占20%)、实训技能考核(占60%)以及终结性考核(占20%)，重点考核学生的学习过程、阶段性掌握知识的情况和各工种设备的操作基本情况。

4 结束语

随着《中国制造2025》战略的提出及我国装备制造的飞速发展，制造业对人才需求的多元化使得当代大学生必须具备较强的适应性和动手能力。金工实习作为培养工科学生实践动手能力最有效的手段之一，在开展教学时，只有让学校的金工实习教学方法、教学模式随着社会的进步而不断的改革、发展、完善，才能培养出符合社会需求的高技能复合型人才，使自己的毕业生更具竞争力，从而跟上时代发展的步伐，在社会发展的潮流中立于不败之地。

通过以上的改革，有效解决了我校金工实习教学中存在的一些具体问题，培养和提高了学生的实践动手能力、创新能力和解决实际问题的能力，为学校今后金工实习教学向工程训练方向的转变打下了坚实的基础。

[1] 欧阳思洁,董克权.高校金工实习教学改革的几点思考[J].科技情报开发与经济,2007(4):247-248.

[2] 郑宝增,秦利明,李秀英.开放式教学在金工实习中的作用[J].价值工程,2012(36):248-249.

[3] 刘淑娟,叶云,魏桂花.开放型的金工实习教学改革初探[J].机械管理开发,2016(6):147-148.

Study on the Reform of Teaching Model of Metalworking Practice in Higher Vocational Colleges in New Period

Zhang Wu, Yang Yunhui

College of Mechanical and Electrical Engineering,Yunnan Open University, Kunming, 650500, China

Metalworking practice is an important practical course in engineering colleges, aiming at cultivating innovative talents with innovative consciousness and innovative ability. Based on the analysis of the problems existing in the teaching of metalworking practice in Yunnan Institute of mechanical and electrical engineering, Combined with the actual situation of the school, This paper puts forward a series of reform plan of metalworking practice teaching mode. Improve the students' enthusiasm and teaching quality, Lay a solid foundation for the transformation of metalworking practice teaching in the future.

new period; higher vocational education; metalworking practice; teaching mode reform

张武，本科，高级实验师，高级技师，云南开放大学实习工厂厂长。