多元科学方法在流行歌曲演唱教学中的应用研究

金 林

（大连艺术学院音乐学院，辽宁 大连 116600）

多元科学方法在流行歌曲演唱教学中的应用研究

金 林

（大连艺术学院音乐学院，辽宁 大连 116600）

本篇文章针对多元科学方法在流行歌曲演唱教学中的应用展开了研究，同时结合流行唱法的特点与笔者的自身经验提出了几点教学建议，其中包括合理化安排教学内容、把握好声音和语言艺术以及注重培养学生的舞台魅力等等，以期能够培养出更多优秀的流行歌曲演唱人才。

多元科学方法；流行歌曲；演唱教学

如今，伴随着时代发展速度的不断加快，越来越多的新鲜事物开始进入到人们的视野当中，当基本的生活需求得到满足后，现代人开始去不断的追求个人的艺术修养。在最近几年来，随着各大卫视所重磅推出的一系列演唱节目，流行歌曲又在年轻群体中掀起了一股热潮，吸吸引了很多人的关注。然而，在演唱流行歌曲的过程当中，演唱者并不能够仅凭模仿他人或在课堂中所学习到的乐理知识就能够完美的演绎歌曲，同时还要在不断积累演唱经验与演唱技巧的过程当中来摸索出更加适合自己的学习模式。为此，流行歌曲的演唱教育者要发挥出自身的教学价值，根据学生的动态化表现来合理的应用多元科学方法，争取能够为流行音乐学习者与爱好者提供一些有价值的参考意见。

一、流行唱法的特征

流行音乐的演唱方法包括呼吸、发音以及吐字这三大主要元素。首先，呼吸需要被细化为呼与吸，其中呼是重点，演唱者需要将气息控制在横膈膜下方，比较常用的练习方法为慢呼慢吸、快呼快吸以及快吸慢呼等；其次，发音主要是由声线与位置这两个方面构成，声音的发声位置就在小舌头后方的那条通道之中，演唱者可以从自己头顶的正上方下划一条直线，有意识的将所有声音都朝向这个位置所靠拢，通过此种方式来训练声线；最后，流行音乐的吐字主要分为声母与韵母，其中的声母是很难被察觉的，而韵母则需要做到咬字清晰且准确，同时还要结合歌曲的意境来融入一些个人情感。例如山字，“shan”中的声母“sh”可以轻轻的一带而过，而“an”则需要咬清晰，演唱者应当控制好自己的气息，调整好气息与声带之间的力道关系，同时还要将气息与声音巧妙的结合到一起。

二、利用多元科学方法来提高流行歌曲的演唱水平

（一）合理化安排教学内容

流行音乐的演唱教学必须要有着自己一套独立化的多元科学方法，在顺利完成教学任务的基础之上为学习者创造更多训练机会，让他们可以将新知识进行当堂消化。

1.呼吸训练

流行音乐的演唱风格多种多样，但对于呼吸的要求却是相同的，即为自然、流畅。流行音乐的呼吸方法为胸腹式联合呼吸，最开始的发力点位于演唱者的后腰部分，需要准确的调动起小腹与横膈膜之间的对抗力量，便于气息充分的进入到肺部。训练方法为：首先，引导学习者做出打哈欠或吃惊的表情，以此来锻炼学习的后腰部、小腹部以及横膈膜的力量水平；其次，让学生通过吹气球来找到平稳呼吸的有效方式，以此来提高气息的稳定性与均匀性。

2.发声训练

如果想要演绎好一首流行音乐，演唱者就必须要保证自己音色的真实性与流畅性，不要给听众带来一种过分修饰的“假面感”。在演唱教学课程中，教育者可以先让学生有感情的阅读歌词，而后尝试采用说话的自然状态来唱歌，打开嗓音去放声歌唱。尤其是在进入到歌曲的副歌部分时，教育者可以让学生用喊的状态来完成高音，让他们牢牢记住这种感觉的同时在进入到下个阶段的声音技巧训练中。

3.咬字与吐字训练

流行歌曲的演唱需要演唱具备高水平的咬字与吐字能力，虽然相较于古典音乐与民族音乐来看，流行音乐的吐字没有那么多的规范化要求，但是却仍然需要演唱者保持在自然的状态当中。教育者应当重点训练咬字的字头与字尾处，在潜移默化的过程当中帮助学生理解语言的行腔归韵。

（二）把握好声音和语言艺术

在演绎一首流行歌曲之前，演唱者必须要深入分析并准确把握歌曲的歌词内容，并在其中注入自己的感悟与想法，将最为敏感的触觉部分淋漓尽致的表现出来，采用分段演唱的方式来做好歌曲演唱的艺术衔接。教育者要教给学生把握歌曲特点的方法，让他们可以逐字逐句的对歌曲进行艺术处理，哪怕是一个非常微小的停顿与叹息都要准确的加以诠释。在日后的演唱教学课程中，教育者要经常性的转变教学场景，争取让学生可以快速的进入到歌曲氛围中，切实的感受到自己的情感变化，从中挖掘出歌曲所存在的感情感内涵。

（三）注重培养学生的舞台魅力

在舞台当中，能够吸引听众的不仅仅是演唱者的歌声与演唱技巧，更加重要的是演唱者所呈现出来的表演状态，唯有如此才能够充分的引发听众的情感共鸣。首先，教育者要重点培养学生的肢体语言，让他们利用肢体动作来辅助歌曲情感的表达，与舞台气氛巧妙的合为一体；其次，教育者要教给学生正确运用眼神与面部表情的方法，经常性的与台下听众进行眼神交流，让听众可以充分感受到自己所要表达的深厚情谊；最后，教育者还要帮助演唱者找到适合自己的演唱模式，例如在表演中融入一些舞蹈动作、乐器以及乐队伴奏等，让舞台内容变得更加丰富多彩。■

[1] 于正一,王利.对的昂下流行演唱教学模式的成因分析及改进建议[J].黄钟(武汉音乐学院学报),2014,03：60-61.

[2] 李晓娟,张红艳.让古典诗词与流行音乐结伴同行——诗词教学中的一点感想[J].考试周刊,2014,83：50-51.

[3] 彭芳.流行歌曲唱法中区别于传统的声乐唱法发生特点分析[J].科技创新导报,2014,22：232.