初中音乐课堂的高效性浅谈

李红莲

（四川省成都市郫都区犀浦外国语学校，四川 成都 611731）

初中音乐课堂的高效性浅谈

李红莲

（四川省成都市郫都区犀浦外国语学校，四川 成都 611731）

随着社会经济的快速发展，现代化信息技术也代入了初中音乐教学中，传统的教学方式已被取代。与音乐教学特点相结合的现代化信息技术，成为了提高初中音乐课堂教学成果的重要措施，极大的提升了学生对音乐学习的效果。因此，其应用方法受到了多数教师与学校的重视，并根据初中音乐教学的所需，建立了现代化信息音乐教学的相关应用制度，以实现初中音乐课堂教学成果的快速提升。

初中音乐；高效性课堂；现代化教学

由于当前社会发达的科技与网络技术，现代化信息技术的应用范围也在不断扩大。在教育教学中引入现代化信息技术，与教学特色相结合，并将整个教学结构完善，是一种创新的教学方式，同时也是新课程改革的重要推进方法。使用现代化音乐教学方式，能够将教学过程变得更具有趣味性与艺术感，体现出音乐本身的生动活泼，同时促进学生的学习积极性，从而加强音乐基本知识的掌握。

一、课前备课

音乐课的课时安排普遍较少，因此教师要充分做好课时的备课内容，最大限度的发挥该课时时间的作用效果。要求教师对该节课时的教学知识做到熟练，同时加强练习传授的歌曲，避免出现因对内容的陌生而浪费时间的情况发生。完善的备课还可以使教师应付教学突发情况，确保教学的正常运行过程。教师在进行乐理知识讲解时，为提高学生学习效果可以根据学生的喜好进行教学。

在进行备课时，教师可以将有计划与艺术系的教学内容安排到画面上，将动画、电视、录音结合，制作与故事片类似的音乐教材，充分运用现代化信息技术，体现现代化科技与传统教学方法相结合、实现现实与虚拟环境相融合的音乐现代化教学方式。教师对于学生来说，其身份不仅仅是知识的传输者，还是对组织、协助、指导、促进学生学习的重要人员[1]；同时，师生间权利与服从的联系也不复存在，成为学生合作与交流的对象。这种状况是现代化教育方式带给音乐教师的改变，并且也是对师生之间关系发展的促进。

二、教学内容设计

（一）合适的教学内容与方式，引发学生兴趣

为了吸引学生的兴趣，教师要根据学生的情况，并按照学生需求选择相符合的作品，从而使学生的音乐素养与理解分析事物能力增强，提高教学成果。由于大多数的初中音乐教师毕业与音乐专业学校，由于其专业化训练的经历，在对课程进行选择时普遍偏向专业化，使学生对于过于专业的内容不便理解。因此，教师在对音乐作品进行选择的时候必须对学生的需求进行分析，根据其兴趣进行作品选择并教学。合适的教学内容是教学的关键，与教学质量也有着直接关系。

在教学模式中，多媒体技术辅助教学相比起传统教学方式，具有的优点极多。传统教学是根据教师的讲解、演示、与学生进行交流等进行音乐的教学过程，而多媒体技术辅助教学是动态直观的教学方式。在多媒体技术辅助教学进行前，要对教学内容进行安排，将多媒体技术的作用发挥最大化。如在教学时，将音乐采用多媒体技术引入课堂，吸引了学生的注意力，引发学生的兴趣并将学生的情绪情感丰富。学习情绪的良好有着非常重要的教学作用，能够使学生的学习兴趣激发，提高对问题的思考并积极探求，从而提高学习质量效果。通过对多个学科进行的实际教学，普遍都得到多媒体运用课堂的成功运用，所以，对初中音乐教学采用多媒体技术进行辅助时，将教学内容作为首要考虑目标，将多媒体技术的潜能最大限度发挥。

（二）丰富的教学内容与方式，提高教学质量

长久以来，教师都是一尘不变的依据教材内容以及组织形式进行教学，普遍没有课外拓展的内容。在进行现代化科技教学的同时，对于教材的内容也应该适当丰富，例如将创作者的个人简介与创作思路等引入歌曲的学习过程，不仅让学生收获了音乐知识，还提供了其他知识供于认识，将知识面扩散开。音乐是情感表现的一种方法，学生需要对其进行感受，而传统“一听”“二唱”“三表演”的教学方法[2]，会使学生对音乐的喜好不断减少，为提高学生对音乐的兴趣程度，教师应引导学生主动学习，主动体验音乐的内容，以合作学习的方式对学生进行小组分员，进行相互学习与讨论。

同时，在进行教学时，可以根据教学内容，以主唱歌、辅欣赏结合的方式进行设计，如在对《彩云追月》进行教学时，将民族管弦乐《彩云追月》作为欣赏内容，同时也以彩云追月为歌曲。学生对乐器音色与旋律的了解、熟悉，对乐曲的理解，能使学生在欣赏过程中加深对乐曲旋律的熟悉程度，降低后期学习的难度。在乐曲欣赏结束后，以哼唱、想象或演奏等方式让学生选择学习的方法，最大限度发挥学生的自主性。在进行主要内容歌曲教学时，以体会听唱、熟悉节奏、领会旋律、教师讲解以及模拟练习等逐步进行的步骤，完成教学内容。可以将歌曲内容依照特点采取教学分段，有方向性的用不同的学习方法实行教学。对每个内容都进行针对性教学，将学生的学习激情与积极性激发，从而提高学习的质量。

三、现代技术的应用

（一）激发学习兴趣

在教学中，兴趣的作用十分重大，能够促进学习的成功。缺少兴趣的学习对学生来说是其激情与积极的扼杀过程，将学生的思维能力严重抑制，导致学习中产生消极情绪。以此可得，学习的兴趣关乎学生学习的结果。要想激发学生对音乐的兴趣学习，根据学生喜好的方式进行教学，同时对学生的生理特征与心理特点要尊重。动态与画面感极其强烈的现代信息技术，其包含有声、形象、生动以及动态的优点，在知识展现中能以全新的界面进行，与初中生思维需求特点的形象、色彩以及声音相符合，能够将学生的关注相吸引，促进学生关于音乐的积极性和激情。继而得知，将互联网中包含广阔的资源信息引用到教学中[3]，并以现代信息技术的功能将所学知识呈现出直观动态的形象，对于学生的关注更加有效的吸引，将学生的学习激情与积极性激发，从而提高学习的质量。

例如在进行歌曲《大海啊故乡》的学习演唱时，可以先欣赏《浪花》，将现代信息技术中能融合声光色形的功能运用到教学中，将大海翻腾、浪花痛击岩石以及海水与风的呼哧声的动态场景播放给学生观看，使学生有身在其境的感觉。这种直观又立体的场面将学生的听觉、视觉与触觉刺激着，促使学生更集中注意力，同时将《浪花》播放出来，结合动态画面与音乐的听视，使学生的学习兴趣激发，促进学生理解作品的全面性。

（二）突破教学重难点

解决难点，突出重点，加深学生的感悟，从始至终都是教学主要方向，与教学成果关系十分紧密。由于音乐学科从抽象听觉逐渐变为形象感知的独特的特征，和色彩线条便能体现的美术不同，也和文字语言叙述的语文相异，使得学生对于音乐的认知处于起步阶段，接受学习以及理解能力有所欠缺，因此要以教学结合工具的方式进行教学。尽管传统教学中也有图片、乐器等加入教学运用，但是仍然改变不了枯燥的教学过程，学生的知识收获也没有明显提升，并且还浪费了大量时间。而采用现代化信息技术的程序功能，能够将知识点的枯燥无味且静止改变并呈现出直观动态的画面，从而更加突出了重点。为学生提供了更加感性的认知，故而使难点被解决。

在对《采茶舞曲》这首歌曲进行教学的过程时，其重难点表现在如何让学生以浓郁的江南风格顺畅并柔和的演唱该首歌曲。要求学生对歌曲的内涵、情绪有着充足的理解与体会，并且能够将特殊的情感融入，才能够使学生对歌曲风格实现掌握，进行顺畅的歌唱，同时能作出动作。因此在对该歌曲进行教学时，以现代化信息技术建立适宜的情景以供学生学习：三五成群的采茶姑娘正在阳光灿烂下的绿茶林中采茶。同时添设优美的背景音乐，这样使得学生多数感官受刺激，思维被激活达到灵活运用，学生也像立身在辛劳采茶的队伍之中一般。从而提高学生对歌曲的感悟理解程度，使歌曲的情感体现更加丰富。

（三）激发积极情感

达尔克洛兹有一句名言是这样说的：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感的过程。[4]”倘若把节奏比作音乐的“骨骼”，那么旋律就好比是音乐的“肌肉”，而音乐的“灵魂”便是情感。在现代音乐教学中，不但对学生乐理基础知识掌握程度有所关注，同时还重视学生对于情感的激发与审美的提升。所以在进行音乐教学时，应增加学生体验音乐作品的机会，以此使学生对情感的激发增强，便于学生对作品理解透彻以及审美的提升，以此将陶冶情操、平缓心境的音乐功能发挥出来。单一的语言叙述并不能将情感促发，需要学生自行体会并感悟。现代信息技术的表现性能也十分的强，能够将虚幻、想象中的音乐以具体动态的方式呈现在学生视线中，提供给学生身临其境的体验过程，以真实的场景激发学生的情感，从而加强学生对作品的理解程度，提高自身的感悟能力，以及学生自身情感的升华，从而提高学生音乐学习的能力。

比如在《马赛曲》中，其内容体现的是不畏强权、寻求革命意志民主自由的忠心爱国的法国人民。在当时的社会中，该首歌曲激发了强烈的反映，为历史改革提供了很大的帮助。因而为提高学生对该种爱国情义以及革命意志的感悟，使用现代信息技术将有关该歌曲的信息资料搜寻并融入课堂教学中，通过对该内容的播放重现历史场面，使学生如置身与历史事件之中，对马塞市志愿军赶赴巴黎时歌唱该歌的同时并赢的胜利深入的了解，从而以专业角度进行歌曲分析，体悟其歌词的高昂、军号一般的音调以及节奏所带来的战斗场景，从而引发学生的爱国情，进一步加强学生的领悟程度。

四、结语

音乐为人们带来的不单是享受美，还能将历史通过音乐帮助人们体味，增强感悟与理解。音乐作为艺术表现的特殊方式，对于人类的进步与社会的发展都能很好的记录。初中音乐教学中应用范围不断扩散的现代信息技术，不仅使音乐教学过程更生动，同时对音乐特色的突出也有很大的帮助，为音乐教学提供了高效性的教学方式，从而提高了教学的质量效果。但是在教学中也不能对其盲目的使用，要以具体情况采取合理的方式使用。以学生学习成果为目标，借助音乐教材，合理的采用现代化信息技术，为学生提供活跃的学习气氛，设立如临其境的学习场景，全方面带动学生的学习思维，开拓学生的视野，使学生能够全方面的发展。

[1] 万隽,万华.信息技术在高中音乐教学中的运用[J].宁夏教育,2010, 01:10.

[2] 张凤君.现代教育技术在初中音乐教学中的作用[J].中国教育技术装备,2013,04:135.

[3] 张伟娜.初中音乐教学中学生兴趣的培养浅析[J].教育现代化, 2016,10.

[4] 殷娜.浅谈音乐初中教学[J].科技视界,2015,17:211.