高校民乐合奏课程的师生情感融合研究*

颜春英

（湖南人文科技学院，湖南 娄底 417000）

高校民乐合奏课程的师生情感融合研究*

颜春英

（湖南人文科技学院，湖南 娄底 417000）

高校民乐合奏课是综合音乐理论与各种民族乐器技能的课程，本文从师生情感融合的角度进行研究，涉及了教学中师生如何进行情感沟通、如何处理技术与情感的融合，还具体的分析了《金蛇狂舞》乐曲的情感融合，并提出了自己的学术观点。

高校；民乐合奏；情感融合

一、民乐合奏教学中师生如何进行情感沟通

民乐合奏是很多高等院校长期开设的一门课程，作为一名长期从事该行业的人员，在这几年的专业教学中，我经常考虑该课程的教学必定要特别注重师生之间的沟通与交流，因为一个大教室中几十号人，每个人的步调必须与指挥一致，否则就没办法做到统一的程度，多沟通也有利于培养良好的师生关系，创造良好的教学效果。

（一）建立良好的师生关系

第一，教师要理解和尊重学生的情感。首先教师要把自己的位置要摆正，不能以高姿态来对待学生，从学生角度考虑何感化他们。大学生基本都是成年人，都能用心体会老师的态度，真诚沟通，替学生考虑，他们才能自觉地练习，努力完成教师布置的各项练习任务，合奏排练时，学生才有用渴望的眼神看着老师，师生之间才会有情感的共鸣，互相尊重才能和谐的把事办好。

第二，专业教学中要处理好“理”与“情”的结合，教师要做到以理服人，以情感人，不能太专断，音乐没有最好，只有更好，应适当的听取学生的建议，在不经意间或许还能得到很好的排练效果。在排练与教学过程中，教师首先要自己融入进去，声情并茂，感染和带动学生，让学生完全跟着教师的指挥手势与身体律动，完全投入在音乐中。如此一来，既培养了师生间的感情，融洽了关系，使教学过程中起到事半功倍的效果。

（二）建立师生反馈信息系统

机遇音乐这门学科的特殊性，尤其是民乐合奏这门课程，各种不同的乐器、各个不同的声部，如果不经过一个长期的训练过程，那是没有办法融合在一起的。首先各个声部长管好各个声部，让每个人在技术上、音准上都过关，这样也更利于把握学生动态，建立良好的反馈信息，才会更加有效地完成专业教学任务。

（三）指导和帮助专业素质较差的学生进行专业学习

任何一个集团，都会有成绩靠后的人员。我院的民族乐团的弦乐声部，基本上有辅修的同学占1/2，那么在演奏节奏、旋律复杂的地方时，他们的技术往往是欠缺的，达不到老师想要的效果，我们也不能一味的训斥，更不能置之不理，应该实施以老带新、以好带次，鼓励他们正视自己存在的不足，努力练琴，争取在最短的时间内取得最大的进步，这样我们的课程建设才会更加完善。

二、民乐合奏教学中技术与情感的融合

（一）以情发声

“情”是音乐表现最核心的部分，我们经常会说某个人的演奏很动情，吹拉弹唱的最高境界最终都会归结一个“情”字，如果没有将它表现到位，整首乐曲将会索然无味。

民乐合奏它不像独唱、独奏，独舞，它讲究的是合作。那么教师（同时也充当着指挥的角色）是要把乐队几十人的情感进行统一的，是要求我们每一位演奏者必须尽力追求做到最好的。俗话说“一个好的独奏演员不一定能掌握好合奏形式”，因为它注重的是统一，演奏者心里的喜怒哀乐情感通过指挥的调配、带动起来，一致表现最真实和直接的音乐。然而，音乐的风格各异，演奏出的声音是必须符合乐曲的风格和类型，不同的乐曲有着不同的韵味，民乐合奏作为目前很多高校都开设的一门课程，同时它也是一种较常见的艺术表演形式，有着极其广阔的音乐表现力，以“情”为基准、以“情”为目标，这也体现了上课教师的水平，也决定了这个乐团演奏的高度。

（二）以“情”传声

我们常常在歌唱中听到这样的语言“气息不好、气息不稳”等等。其实不然，在乐器演奏当中气息也是致命的招数，如果呼吸不对，完全会打乱音乐的进行。所以整个乐团的人员都必须听从指挥的调配，统一呼吸，这样音乐的线条感才会一致。如《金蛇狂舞》这首民乐合奏曲，属于较欢快的曲风，那么乐曲开始基本以浅呼吸为主，根据断句来呼吸。

音色是民乐团中最头疼的事情，西洋的管弦乐队已有很长的历史，而且它们乐器之间的音色高度融合、高度统一。而我们的民乐团基本是效仿它们来做的，我新型民族乐队出现之始，尚未抛弃传统乐队的音乐思维方式。聂耳的《金色狂舞》就保留有吹打音乐中对答式的配器方式。但是，当民族乐队进一步发展时，特别是20世纪50年代，作曲家大量吸收西方乐队的写法来进行民族乐队的配器写作，在一定程度上限制了民族乐队特色的发挥，民族乐器的演奏也受到了一定程度的束缚，致使民族乐队失去了活力，几乎成了“蹩脚的管弦乐队”。所以在演奏中，弦乐部分应该把音色拉奏得更加厚实；弹拨乐要把音色演奏得更集中、更富颗粒感；打击乐要掌握正确的打击方式；吹奏声部一定要注意气息的饱满与稳定。完全领会指挥的意图进行演奏，每个声部都要完整融合，这才是民乐合奏的真正意图。■

[1]陶纪泉,金英子.关于高师音乐教育中器乐合奏课教学的现状分析与思考[J].中国音乐,2006,04.

[2]周邦春.地方高校器乐合奏课教学改革路径探索[J].戏剧之家,2016,09.

2016年度湖南省教育科学“十三五”规划立项项目《高校民乐合奏的异质融合研究》研究成果（XJK016CGD020）。