独立学院音乐专业教学与校园公共音乐教育融合的研究

李丽丹

（广东技术师范学院天河学院，广东 广州 510540）

一、综合类高校公共音乐教育现状

国内综合类高校分为理工科﹑文科﹑师范等不同的类型，各类学校的校园公共音乐教育发展状况也是各不相同。大部分高校开设了音乐专业，包括音乐教育﹑音乐表演﹑音乐学等不同的类别，通过各种渠道地了解和调查发现开设了音乐专业的综合类高校的校园公共音乐教育状况普遍比没有开设音乐专业的高校要相对先进，普及面也比较广。未开设音乐专业的高校，校园公共音乐教育由于没有音乐专业教学的教师资源﹑学生资源﹑课程设置﹑场地设备等相关资源作为支撑和资源共享，完善程度相对较弱。

大部分高校都开设有艺术中心并配备了相应的师资﹑场地和相关资源，没有艺术中心的高校也都有团委在组织开展全校的艺术类活动，一般来讲团委都下设有大学生艺术团和各种学生社团组织，以丰富大学生的大学生活并提供相应的实践平台。据了解，大学里的学生社团一般有流行乐团﹑读书社团﹑书法协会﹑旅游协会﹑模特协会以及各种志愿者社团，这些社团很好地丰富了大学生的艺术生活，让大学生在学习之外可以有更多的机会全面的锻炼自己的能力并拓展自己的爱好。但以上社团大部分是业余团体，以大家的爱好为支撑开展和生存，大多缺乏专业的教师，偶尔会请一些教师进行培训和辅导，但受到各种条件的限制，普及程度有限。接下来，探讨开设有音乐专业的高校，公共音乐教育的发展情况。

二、设置音乐专业对开展校园公共音乐教育的推动作用

在众多开设有音乐专业的高校中，音乐专业的专业教学都能够很好的推动校园的公共音乐教育，校内音乐资源共享达到最大化，主要有师资﹑场地﹑教学设备﹑实践教学平台等重要资源。以上这些资源能够切实有效的影响和推动整个学校的艺术氛围和公共音乐教育水平，其它门类的艺术教育资源也具有相同的功能，比如美术﹑模特﹑舞蹈﹑文学﹑书法等，相应的专业教学资源都能够很好的渗透到公共艺术教育中。但在这个推动的过程中，如何让专业的教育和公共艺术进行最好的融合并互利就值得深入的研究和探索了。

音乐类专业教育可以在社团教育﹑公共音乐教育课程开设中起到很好的推动作用，可以和大学生艺术团进行融合，为学校培养更多有较高水平的音乐人才。师资﹑教学场地﹑教学平台以及社会资源都可以最深入的共享，提高学生的综合素质，进而提高社会竞争力。在公共音乐教育教学方面，可以利用丰富的师资资源面向全校开设相应的公选课如音乐欣赏﹑音乐多元文化启蒙﹑合唱﹑舞蹈﹑西洋管乐基础演奏﹑音乐剧歌剧赏析等等优秀的公共音乐课程。由于有音乐专业的师资作为依托就可以大量开设有一定实操能力的课程，让大学生真正的有音乐技能和实践能力。在这个过程中，实践教学也能够相辅相成的发展，作为音乐专业来讲，合唱﹑西洋管乐等比较容易普及的课程，参与人员大量增加，能够在搞好教学的前提下，大大丰富校园文化和推动校园公共音乐教育水平。作为在校非音乐专业大学生来讲，能够在学好自己本职专业的同时接受到专业的音乐教育，使自己综合能力提升的同时也能陶冶情操，建立正确的审美观和价值观。以上音乐专业教学和公共音乐教育的融合建设，在构建和谐社会方面也起到了一定的推动作用，使大学生拥有健康的身心和价值观，为社会主义建设贡献力量，发挥正能量。

三、广东技术师范学院天河学院音乐专业教学与校园公共音乐教育的融合模式研究

（一）整体情况介绍

本人是广东省的一名高校教师，对广东的相关情况较为熟悉，现就民办独立学院“广东技术师范学院天河学院”音乐专业教学和校园公共音乐教育的相关情况进行详细介绍。这是一所隶属于“广东技术师范学院”的二级独立学院，办学16年，在校生14500余人，这样有一定规模的民办院校，学校的和谐发展﹑学生的身心健康﹑校园文化的良好营造等方面的建设和发展都至关重要。2004年开设艺术设计系，2009年增设音乐表演专业，2012年招收本科生，目前在校音乐表演的学生400余人，音乐专职教师30余人，开设有声乐﹑器乐﹑舞蹈三个方向。近年来为学校的公共音乐教育做出了巨大贡献，举行了大量的实践演出活动，使得校园文化和公共音乐教育的水平有了明显提高。

（二）具体特色项目介绍

音乐舞蹈系全体师生多年来，严谨治学，潜心研究，探索出一系列实践教学的活动项目，在音乐专业学生得到很好锻炼的同时，大大推动了校园公共音乐教育的发展，加强了校园艺术氛围的营造。如“校园周周金钟声系列音乐会”是广东技术师范学院天河学院艺术学院音乐表演专业研究的教学实践活动和校园文化建设一体化的实践项目。我校音乐表演专业自2009年招收专科生以来，由于专业教学成果和教学过程体现方式的特殊性，全体教师对人才培养方案和实践教学模式进行了不断的探索和研究。至2012年9月招收本科生，进入了实践教学模式创新的实施实践阶段，经过多次研讨，为突出教学亮点和特色，立项了“校园周周金钟声系列音乐会”，作为教学实践活动项目并与校园文化建设融为一体。“校园周周金钟声系列音乐会”是音乐表演专业的教学实践活动，旨在把教学过程延伸至公开的舞台，给每位学生搭建充足而公平的实践平台，突出教学亮点。此项活动的主要手段是以“演”促“教”，进而将实践教学活动和校园文化建设融为一体。“校园周周金钟声系列音乐会”惯例每周一晚上在学校公开的演出场所举行，并面对全校师生开放，吸引了广大师生前来观看，营造了活跃的艺术氛围，浓厚的的校园文化氛围。自2013年10月至今已成功举办了近80场音乐会的演出活动。

（三）项目基础及成果介绍

此项校园文艺活动依托于音乐表演专业的相关教育资源，师资﹑学生﹑场地和教学设备等。音乐表演专业有教师30余名，在校学生400余人，琴房﹑舞蹈房等各类实训场地80余间。开设有声乐﹑钢琴﹑器乐﹑舞蹈等方向，长期以来开展了丰富多彩的专场和综合类演出活动，很好的为非音乐专业的学生普及高雅艺术。基于这样的基础，让校园周周金钟声系列音乐会义不容辞地担负起了校园文化建设的重任。

校园周周金钟声系列音乐会的观众群体有音乐专业的学生和非音乐专业的广大师生组成，每次演出过程中主持人都会对演出的作品﹑演奏的乐器等情况，做简单的介绍，让观众观看都能有收获。针对音乐专业的而言，可以在观摩过程中取长避短交流学习。每次演出结束后都会有其他专业的师生向我们的演职学生和老师询问一些感兴趣的有关音乐的问题，并得到很好的解答。基于以上教学资源﹑演出队伍和观众群体的畅通﹑良好基础，这项校园文化文艺活动五年来良好的开展，并得到了广大师生的一致好评。

（四）项目受益面和效果介绍

截至目前，“校园周周金钟声系列音乐会”的校内参与演出并在锻炼中受益的学生达到1600余人次，观摩人数已达25650人次，对我们以工科为主的学校的校园高雅艺术推广起到了极大的普及和宣传作用。音乐表演专业的毕业生，因在校期间获得充分的锻炼，专业综合素质好，就业率高，提高了就业质量和人才培养的层次。

近五年来，坚持不懈地努力，在校园文化建设极大丰富和提高的同时，在学科专业建设方面也获得较好的成绩，首先是2016年3月省教育厅对我校音乐表演专业进行了学士学位授予权评估，此项实践活动得到了省厅专家的一致好评，并以90.4的好成绩通过了评估考核；其次，音乐表演专业的教学成果必须是体现在舞台上和赛场上，以上实践活动项目的执行，使学生们有了相对充分的锻炼平台，提高学生的表演能力﹑心理素质等。在不断的演出排练过程中，成绩得到了提炼，在学科竞赛方面有了较好的成绩，多人多次获得省市级大奖。

（五）项目与大学生创新创业项目的紧密结合

音乐表演专业所有的实践项目能够顺利地进行需要有一个强大的专业演艺管理团队对其进行保障，于是我们的学生团体“金钟演艺工作室”于2012年10月就应运而生了，四年来承担了所有演出实践活动的策划﹑剧务﹑编导等任务。2016年5月成功获得国家级大学生创新创业的项目立项，真正让音乐表演专业在综合类学校中起到了应有的角色作用，也使得教学﹑大学生创新创业项目和校园文化的无缝对接。

音乐表演专业的学生专业团体“金钟演艺工作室”，在教师指导下进行专业音乐会﹑汇报演出﹑专业考核等活动的全面策划﹑编排﹑舞美﹑录播等操作。旨在培养综合型实用人才，使得音乐表演专业的学生能在掌握较好的专业技能和表演能力的同时又能完成演出活动的全程策划。模式为“演艺公司”，为学生在校期间提前进行市场化的公司经营模式的训练。音乐表演专业也同多个政府部门和企业建立实训基地合作关系，为学生真正走出校园到社会中进行表演和策划实践搭建了很好的平台。

四、结语

综上所述，综合类高校音乐专业教学和校园公共音乐教育的深入融合建设，能够很好的提高校园公共音乐教育的水平，完善校园艺术文化的建设，培养出有综合能力和健康身心的当代大学生。以后还将不断地探索公共音乐教育方面的课程开设问题，通过问卷调查等手段收集资料，以便通过音乐专业的师资等资源更好的建设校园文化和推动公共音乐教育。