钢琴室内乐的重要意义及发展途径

杜非霏

（郑州大学西亚斯国际学院音乐学院，河南 郑州 451150）

钢琴室内乐的重要意义及发展途径

杜非霏

（郑州大学西亚斯国际学院音乐学院，河南 郑州 451150）

室内乐与教堂音乐和戏剧音乐有所不同，它指的是在小范围内演奏的音乐。现如今，一般室内乐指的是多种乐器混合演奏的一种音乐表现形式。钢琴室内乐则是将钢琴演奏融合到室内乐中。

钢琴；室内乐；意义；发展途径

钢琴室内乐最早出现在西方，它是一种由钢琴参与的几种乐器混合演奏的一种音乐形式。在过去很长一段时间内，钢琴室内乐得到了快速发展，大量的优秀作品被广泛流传，很多优秀的钢琴室内乐演奏团体也如雨后春笋般涌现出来。然而，由于我国钢琴室内乐的时间较短，发展程度还远远不够，所以钢琴室内乐的影响比较小。依据这种现状，本文主要从钢琴室内乐的意义和发展途径出发，对钢琴室内乐进行简单的分析。

一、钢琴室内乐的重要意义

（一）有利于学生音乐想象力和领悟能力的培养

所有的室内乐作品几乎都是“纯音乐”，而没有标题的音乐，它不具备鲜明的音乐形象。但在演奏过程中，绝不可以局限于此，一味地追求线条和声的美感。其结果只会陷音乐于干涩、枯燥之中，即使再经典的作品也不能让听者产生共鸣，引发美感。我们完全可以通过丰富的想象力和领悟力从作品中感受音乐艺术的具体形象。表现方法越多，其艺术想象就越具体、丰富，音乐就越具感染力。因此，通过认真分析室内乐的旋律、线条、声音，可以加深学生对音乐形式的深刻印象，有利于学生音乐想象力和领悟能力的提升。

（二）有利于提升节奏和速度的准确性

每个人对音乐速度和节奏的把握都是有差别的，在准确性上也存在着巨大差异。例如在钢琴独奏的过程中，有的学生会越弹越慢，有的学生则正好相反。在室内乐的合奏中，首先要求的就是对速度和节奏的把握要绝对的准确，任何一个人的一点变动都可能搞砸整部作品。这就要求节奏要一致，其中包括强拍、呼吸都要绝对的统一。其次就是整齐，在快速前进的乐句中每个音都要整齐。还有就是对音乐的感觉也要绝对的一样，不能貌合心离。而经常参加室内乐排练，学生便会非常自然地学会依据音乐来处理这些问题，并慢慢地构建起稳定的速度感和节奏感。

（三）有利于学生合作精神的培养

钢琴专业的学生经常单独演奏和练习，这会导致他们独断专行，很难和他人合作，严重的甚至连最普通的声乐伴奏都不能完成。长时间这样下去，就会导致学生个性孤傲，不合群，失去合作意识。钢琴室内乐的演奏是培养学生合作精神最有效的方法。

作为一个演奏团体，钢琴和其他乐器的演奏者在乐曲开始时的速度、强弱的变化以及高潮点等这些问题上都要保持一致，这就需要加强演奏者之间的交流，实现各方面的统一。所以学生必须要学会怎样和他人高度配合，学会融入集体，学会在表现自己的同时又顾及他人，虚心接受别人的建议或意见。这种团结协作的精神对他们日后的发展有着深远的意义。

二、钢琴室内乐的发展途径

受各方面条件的限制，当前的钢琴室内乐教育还没有设立专门的钢琴室内乐课程。本文笔者认为可以以教师为中心，分小组，建立6—10人的钢琴室内乐工作室。工作室的内容不仅包含排练、演出，还包括具体的宣传和研究，比如定期举办音乐座谈会、小组讨论等。并且工作室要有自己的目标和计划，每个小组成员的考核评判标准，以便能更规范、系统，保证钢琴室内乐的持续发展。

钢琴室内乐的首要工作就是招募组员。发现具有一定音乐素养并且水平相似的学生，将其引进到钢琴室内乐中也非常的不容易。室内乐的演奏对技能要求、音乐表现有着超高的要求，很难想象出来一组技能相差巨大或是理解能力存在很大差异的组合能演奏出绝妙的音乐来。但是，学生的水平之间存在着很大差异，如果严格按照标准来看，会有很大一部分的学生被拒绝，但这并不是钢琴室内乐发展的初心。因此，教师可以依据学生的音乐水平、将其分为若干组，并依据个人的音乐特长来分配具体工作，尽最大可能让每一个爱好音乐的学生都能参与进来。

室内乐作为一种高雅的音乐形式，受到大家的喜爱，其在西方音乐史中有着举足轻重的作用。但在我国的发展却不是很理想，缺乏一定的群众基础。将室内乐传播给社会各界，这是工作组的重要任务之一。传播的途径除了专业性较强的演出之外，制作工作室主页也是一个非常方便快捷的方式。网络作为一个开放性的信息平台，已经广泛应用到人们的生活中，我们可以充分利用这一重要资源，将工作室的工作进程、安排、构思等放在上面，实现和业内人士的交流、互动。

三、结束语

积极开展钢琴室内乐的活动，不仅可以提升学生的综合素养，还能有效完善钢琴教学。如若想要钢琴室内乐持续发展，就应设立专门的室内乐课程，并制定完整的教学目标和教学计划。而建立钢琴室内乐工作室仅是教学课程的一个补充，这样才能将学生们的积极性、主动性有效调动起来，让每个学生都有一个快乐的学习体验，并从中得到锻炼。

[1]刘兰.室内乐的重要意义及发展途径[J].吉林师范大学学报(人文社会科学版),2010.

[2]陈杰斌.专业音乐学院室内乐课堂教学创新研究[J].音乐时空,2015.

J624

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杜非霏（1981—），女，满族，河南省郑州市，郑州大学西亚斯国际学院音乐学院，讲师，毕业于白俄罗斯国立音乐学院，钢琴专业，室内乐专业双硕士。