我国民族音乐文化传承现状与实施路径

关春玲

(许昌职业技术学院，河南 许昌 461000)

我国民族音乐文化传承现状与实施路径

关春玲

(许昌职业技术学院，河南 许昌 461000)

在多元文化发展的时代，加强对民族音乐文化的传承具有重要意义。然而从新文化运动开始，西方音乐在我国逐渐成为主流音乐文化，学校教育应当担当起民族音乐文化传承的历史重任。我们应当为民族音乐的发展创造一个良好的生态环境。

民族；音乐文化；传承；路径

在文化多元化发展的时代，民族音乐引起越来越多的人的关注。让青少年继承和发扬我国民族音乐文化，对于提高民族凝聚力，扩大中华民族传统文化内涵具有积极意义。本研究意图通过对学校教育和民族音乐文化传承的关系分析，为民族音乐文化的传承寻找一条切实可行的道路。

一、我国民族音乐文化传承的现状

中国从古代开始就非常重视音乐教育，周朝六艺“礼、乐、射、御、书、数”中就将“乐”当作一项专门的教育内容。在现代学制中，清末开始的新式学堂也将音乐作为正规课程开设。然而，由于我国在学制的建设中借鉴的西方课程体系，课堂中所学习的音乐知识以新式歌曲和欧洲音乐常识为主。在新文化运动的背景下，西方音乐文化全面占领了我国的主流教育阵地。20世纪20年代成立的上海国立音乐学院完全采用德国的专业音乐教育体制，学生在学习我国传统乐器的时候也采用的是西方音乐的演奏方式[1]。西方音乐一方面为我国学校音乐教育体系的建立起到促进作用，另一方面对于中国传统音乐的继承与发展客观上具有一定的阻隔。一直到现在，民族音乐还未取得学校音乐教育的主体地位。这种影响在理论上表现为以欧洲音乐理论为正统，我国民族音乐仅处于从属地位，在实践上表现为音乐创作仿效西方音乐的创作方式，在音乐思维和价值取向上完全以西方音乐为标杆。这对我国的民族音乐的传承是一个沉重的打击，对本土的文化传承也具有一定的影响。

改革开放以来，流行音乐的加入，使得中国音乐文化的格局更加复杂。流行音乐因为娱乐性较强，深受青少年群体的喜爱，大大影响到对传统音乐文化的继承，如今许多大学生都不会唱本民族的民歌或家乡的地方戏。外来文化的入侵，已经明显地阻断了我国民族音乐文化的传承，所以学校音乐教育应当成为传承民族音乐文化的主阵地，担当起发扬民族音乐文化的历史重任。

二、学校教育在民族音乐文化传承中的作用

民族音乐是各族人民在长期的劳动实践中创造出来的音乐文化，具有鲜明的地方特色，包含着地方的文化习俗、语言特点、美学思想和民族情感[2]。许多民族传统中都有民族音乐的身影，民族音乐的传承是民族文化传承的重要组成部分。学校教育是传承本民族文化的重要方式，是主流文化传播的重要渠道，具有丰富的社会功能。学校教育在青少年的身心发展过程中具有主导作用。国家可以通过学校教育向学生灌输主流价值观，提高青少年身心素质，促进民族团结。学校教育不仅对实现国家的民主富强具有积极作用，同时也有助于延续国家优秀的传统文化。我国幅员辽阔，各个地域、各个民族在音乐文化上都有自己的特色，学校音乐教育就要深挖民族音乐的历史内涵，丰富音乐教育的内容。教育和文化两者之间相辅相成，相互促进，没有文化的教育是孱弱的教育，缺乏存在的意义，没有教育的文化将会出现文化的断层，阻碍文化的继承与发展。因此,要实现民族音乐文化的传承，学校教育是最为重要的实现途径。

在全球化时代，各种文化思潮在世界范围内的传播速度加快，我国学校音乐教育如果不对民族音乐加以重视，就可能会使其淹没在多元音乐文化的浪潮中，从而会影响到我国的民族文化和民族精神的延续。因此,我们要站在民族文化的高度，重视学生对民族音乐的学习，将我国的民族音乐文化发扬光大，在继承的基础上与时俱进地发展。

三、营造促进民族音乐文化传承的生态环境

音乐教育的实施离不开良好的生态环境。在进行音乐教育的时候应当为学生营造一个多维的空间，让学生从多个方面去感受音乐的魅力，受到音乐的熏陶，促进学生对音乐学习的兴趣。在民族音乐教育的过程中，教师应当让学生在一个母语化的环境中学习，运用多种形式营造出浓郁的生态环境。

首先，要开发出“原生态”的民族音乐课程，向学生展现民族音乐的本来面目。在当今流行乐坛中也有对民族音乐成分的借鉴，经过加工的音乐虽然更迎合人们的欣赏喜好，但是它却失去了原生态音乐的清新与质朴[3]。在学校音乐教育的过程中，应当让学生接受原生态的民族音乐，可以请民间音乐家为学生演唱极具乡土气息的民间音乐。这样就让学生更加直观地感受到民族音乐的魅力，也有助于形成尊重民间艺人的社会风气。其次，要经常开展与民族音乐相关的民俗活动，给民族音乐创造生存的环境。民族音乐的使用有一定的社会背景，组织学生开展相关的民俗活动有利于民族文化的传承，同时也可以让学生感受到民族音乐的应用背景，认识到民族音乐的价值所在。再次，要运用网络资源，将民族音乐推向世界，促使传统文化与科技相结合。任何文化都是在不断发展变化的，我们推崇民族音乐文化并不是故步自封，而是在强调本源的同时促进其适应当地社会审美的要求，在与多种文化相互结合中拉近与现代审美的距离。最后，各大媒体应当树立起发扬民族音乐的意识，为民族音乐教育的发展提供社会支持。媒体应当多出版和播放优秀的民族音乐作品，用音乐来净化浮躁、虚无的社会心理。

四、在中西音乐文化比较中促进对民族音乐文化的理解

在比较中鉴赏，在借鉴中发展，对于民族音乐同样也是如此。中西音乐因为文化背景的不同，他们的表达方式、音乐思维等都有所差异。中国民族音乐在乐感上更注重思想情感的表达，强调人与自然的和谐统一，追求“虚”与“实”之间的对立与协调，而西方音乐更强调音乐的逻辑美，着意于给听众无限的想象空间[4]。在音乐结构方面，中国民族音乐多使用结构的反复，追求首尾呼应和整体统一，西方音乐则更加注重结构的对比，常利用戏剧冲突来追求统一中的变化。在音乐表演方面，中国民族音乐经常被用在日常生活中，歌手根据具体的情境即兴演唱，追求个性化的展现，而西方音乐则被用于正式的音乐会，要求演奏规范，有各种器乐的伴奏，在演唱时忠实于原作。在对学生进行音乐教育的时候要引导学生对二者进行比较，让学生发现二者各自的特点，体验民族音乐的深层文化内涵。在对音乐进行评价的时候要制定不同的评价标准，不能用西方的音乐文化标准去衡量我国民族音乐的优劣。在视唱练耳的课程中，可以将中西音乐的演奏节拍和音感进行对比练习，引导学生对中西音乐进行相互借鉴。中国音乐多采用横向思维，有更多的自由联想、思维跳跃和意向迁移，而西方音乐则更重视纵向思维，音乐作品合乎乐理、结构严谨。民族音乐只有在与西方音乐文化的交流中才能取得动态的平衡。

在音乐文化传承的过程中，民族音乐文化产生了断裂，这种民族音乐文化的“失语”对中国民族文化将会造成不利影响。我们要利用学校音乐教育这个路径促进民族音乐文化的传承，保证我们的音乐文化记忆，防止其从民族整体文化中割裂开来。

[1]郭德纲. 论少数民族音乐文化传承与内蒙古高校音乐教育[J]. 中国音乐，2010(1)：261-265.

[2]罗树萱. 传播学视域下云南少数民族民间音乐文化的传承与保护[J]. 民族艺术研究，2012(1)：50-55.

[3]张天彤. 学校音乐教育与民族音乐文化传承[J]. 贵州大学学报(艺术版)，2001(1)：72-73.

[4]杨民康. 论音乐艺术院校少数民族音乐传承的广义性特征——兼论传统音乐文化传承的狭义性和广义性[J]. 民族艺术，2015(1)：139-143.

[责任编辑：赵 伟]

The Inheritance of Chinese National Music Culture: Present Situation and Implementation Paths

GUAN Chunling

(Xuchang Vocational Technical College, Xuchang 461000, China)

In the era of multicultural development, it is of great significance to strengthen the inheritance of Chinese national music culture. However, from the beginning of New Culture Movement, western music has become the mainstream of music culture in China. Therefore, schools should play an important historical role in the inheritance of national music culture. And we should create a good environment for the development of national music.

national; music culture; inheritance; path

2016-12-20

关春玲(1978—)，女，河南许昌人，许昌职业技术学院艺术系讲师，硕士研究生，研究方向为音乐学。

J69

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1008-6811(2017)01-0047-02