高校古筝教学创新途径与实践意义论述

杨 阳

（安徽师范大学赭山校区音乐学院，安徽 芜湖 241000）

高校古筝教学创新途径与实践意义论述

杨 阳

（安徽师范大学赭山校区音乐学院，安徽 芜湖 241000）

创新教学作为提升高校古筝教学质量的关键点，以当前高校古筝教学工作开展情况为基础，结合近年来高校古筝课程教学经验，对高校古筝教学创新途径与实践意义进行分析，从而起到提升高校古筝课程教学质量的效果。

高校；古筝；创新途径；实践意义；论述

最近几年来，随着高校课程教育变革与学分制的施行，古筝在许多音乐学院课程体系中体现的价值越来越突出，选修古筝的学生数量也在逐年增加。但是，由于受到学生个人因素的影响，在古筝的学习过程中难免会出现许多问题。基于此，文章主要对高校古筝教学创新途径与实践意义进行论述。

一、高校古筝教学创新的实践意义

当前阶段，在高中的音乐专业学习中，学习古筝的学生数量比较多，包括选修与专修，其中选修学生居多。从学生自身条件来看，学生身体各项技能及体格已经定型，相对于那些从小开始学琴的同学来说，基本功可能不如从小就学琴的学生。但是，学生也具备独有的学习优势。其一，学生具备音乐理论及在器乐方面的学习基础。其二，作为成年人，学生的接受程度较强，教学过程将十分顺畅。其三，学生群体通常有较强的学习欲望。高校内音乐专业古筝课程大致可以分为几个模块：古筝基础理论、指法、技能等。虽然大学生自身具备较强的理解解析能力，但是因为他们错失了学习古筝的最佳时期，手指灵活性有待提升。因此，高校音乐教师在处理过程中必须要注意取长补短，深度挖掘思维方面的优势，这样可以弥补一些自身条件的不足。由此我们可以看出，教师需要在日常教育活动中积极创新课程教育，此举教育意义非常深远。通过有意识地引导学生对音乐结构、内涵等进行解析，不仅要使学生在日常学习活动中掌握古筝基础知识，还需要让学生深入体会古筝乐器具备的美感，进而从根本上认知优化民族音乐艺术美[]。

二、高校古筝教学创新途径

（一）充分发挥学生主体地位

高校教师在实际开展古筝课程教学时，学生经常对其充满好奇与期待，但是有些学生不能够坚持学习，缺乏对学习的耐性。教师此时不可以采用强制性的手段强迫学生进行练习，而应当注重培养学生的学习兴趣。反之若是学生没有学习兴趣，那么无论多具备时效性的课堂教学都是无用的。因此，高校在开展古筝教学过程中，要充分体现学生的主体地位，尊重学生在学习中的思考过程，维护学生的自尊心。在实际教学中，教师可以选取一些旋律比较优美的古筝乐曲来吸引学生的注意，从学生已有兴趣为切入点，因势利导，这样可以使学生由最初的由好奇转变为自主学习；可以让他们的兴趣始终贯穿于课程教学；可以培养学生的审美情绪，与音乐有情感共鸣，进而从根本上提升学生的表现能力。

（二）创新过去传统教学方法

从传统教育模式这一视角进行分析，古筝教学往往是以教师的教育经验为主导，学生经常处于一种被动地位，教师过于关注自我在课堂教学活动中指导作用的发挥，严重忽视了学生的学习主体地位，导致古筝教学显得十分呆板，课堂教学活动十分沉闷。基于此，教师需要创新固有教育方法，采用更加科学有效的教学模式。如，采用情境教育法充分激发学生的学习潜能。需要注意的是，创新变革教育模式并不是简单的摒除原有教学方式，而是摒除一些无用信息，提取价值信息[2]。教师需要在开课前，花费大量的时间与精力去挖掘价值信息，要求学生在课前预习相关知识，为学生创设积极的教学情境，引导学生及时融入其中，进而使学生产生一种身临其境的学习感受，在提升学生学习能力的基础上，又进一步拉近了师生间的距离。

（三）注重排练教学实践

此处提及的排练教学，主要是指古筝教学需要挣脱应试教育的束缚，在日常教育活动中要为学生提供大量的时间与展示自己的机会，让学生单独演奏古筝乐曲，并能够在集体表演中与其他学生相配合，切实体会集体演奏的和谐美，进而更好地展示自己在古筝演奏中的表现能力。简单地说，高校在实际开展古筝教学过程中，需要积极开展实践训练，切实提升学生的实践能力。如：教师可以将日常课堂教学中比较常见的乐器挑选一个固定时间进行排练，还可以将要排练的乐曲提前公布，要求学生利用课余时间进行实践操作。在学生单独演奏过程中，不断强化学生的团队合作能力。教师需要定期在课堂教育活动中进行模拟式演练，鼓励学生参与实训活动，也可以要求学生在实践中体验当老师的感觉，以此来提升学生的实践能力。

（四）注重教师队伍执教水平与素养的提升

由于古筝作为东方音乐文化的主要代表乐器，历经了几千年的文化洗礼，也是我国民族乐器中最具象征意义的乐器，音色优美、典雅，其多样化的音乐表现形式能够充分描绘人们的内心世界。由此我们能看出，古筝音乐具有的音乐特征与情感表达十分多元化。但据现有调查数据结果显示，当前阶段，我国许多高校古筝教师教学技能与文学素养不高。若是高校内古筝教师的教师素养不能及时提高，将会影响到古筝的教学发展。因此，高校要及时增加教师的演奏技巧培训。古筝教师需要在日常教育活动中既关注演奏技巧的讲解，又关注学生对古筝音乐文化的了解，使学生可以深入体会古筝作品的创作背景及中心思想，站在更深层的角度去分析相关问题，进而充分了解古筝音乐的民族文化内涵。因此，高校的古筝教师们要尽可能多带学生进行采风，了解我国多样的民族文化，这样可以让学生们积累大量的知识，有了知识的积淀，在演奏过程中就能够更好地诠释乐曲，把乐曲需要的感情和内涵都表达出来，进而提升学生的创新能力。

三、结束语

综上所述，针对高校古筝教学中所存在的问题，教师需要从教学模式、教学形式、教学内容、教学角色等方面入手，合理改善教育对策，激发学生对学习的兴趣，培养学生的创新意识，进而切实提高课程教学的质量，以期可以为日后高校古筝教育工作的研究提供一些参考。

[1]杨凡.高校古筝表演专业教学改革创新探析[J].湖南城市学院学报(自然科学版),2016(02)：252-253.

[2]吴楠.高校古筝教学创新及有效性提高策略[J].经营管理者,2016(12)：371.

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