对初中音乐教学中学生审美能力的培养分析

顾敏霞

（江苏省昆山市周市中学，江苏 苏州 215314）

对初中音乐教学中学生审美能力的培养分析

顾敏霞

（江苏省昆山市周市中学，江苏 苏州 215314）

初中音乐教学不仅对学生音乐认知能力的培养产生影响，同时对于提高学生基础审美能力也有着重要作用，所以为有效提高现阶段初中音乐教学效果，选用适宜的教学方法来确保初中音乐教学在培养学生审美能力方面所发挥的重要作用势在必行。因此我结合多年的教学实践和经验，来说一说初中音乐教学中学生审美能力的培养进行分析，和初中音乐教学中学生审美能力的有效培养的方法。

初中；音乐教学；学生

近年来，初中音乐教学方法与形式的增加，使其成为教学中不可或缺的中坚力量，不仅为学生学习音乐知识创造了良好的条件，同时对于培养学生基础的审美能力，也发挥着重要作用。而初中音乐教学对于推动学生全面发展的重要性是不言而喻的，这是目前我国初中阶段知识教学体系中，尤为重要的教学项目之一。

一、从兴趣开始培养

“兴趣是最好的老师”，只有对音乐具有极大的兴趣，才能从内心去聆听、感受音乐，体会音乐所带来的情感信息，在潜移默化中影响审美能力，丰富中学生的精神生活。

（一）精心设计教材内容

教师对教材的精心设计不容忽视。这不仅可有效的提升学生对音乐学习的兴趣，同时可使学生切实的在音乐课堂中学习到有价值的音乐知识。因而在教材内容的设计方面，教师要首先了解学生的基本心理活动，根据学生对不同教材作做出的心理反应，来选择、划分教材的内容，其次教师要制定长期有效的音乐基础知识教学规划，使每一项教学内容均符合音乐教学的基本需要，以此达来到提高学生学习积极性的目的，增强学生的学习兴趣。最后教师要充分的利用教材优势，来创造有利的教学环境，使学生能够长期处于快乐的学习环境，从而让学生在脑海中对音乐知识的学习留下良好的学习印象。

（二）教师丰富教学内容

教学内容的丰富极为重要。在教学过程中，教师可将实际教学内容作为核心，不断向其余种类的教学知识扩展，利用学生的猎奇心理，来获知课堂以外的音乐文化知识。在猎奇心理的推动下，学生能够根据自身爱好，选择适宜的音乐学习形式。这便从不同的角度上，为学生音乐知识的学习指明了方向。我们的初中音乐教材中有古典音乐、现代音乐、流行音乐，有中国音乐、外国音乐，有歌剧、歌曲、乐曲、舞蹈、曲艺等等各种类型的音乐作品。在平常的音乐教授和欣赏过程中，通过视频、文字资料拓展延伸一些知识内容，将会学生大大提高学生对音乐的学习兴趣，并进一步去对自己感兴趣的音乐形式进行学习探究。

二、创造情景，感受音乐，培养审美意识

创造情境的关键在于提高学生对音乐的基本感受，使学生能够通过创造意境来对音乐进行深入的了解与分析，以此调动学生音乐学习积极性，在此过程中，学生的审美意识与能力便能得到有效的提升。

（一）设计情景，融入情景，寓情于景

设计情境的方式有很多，其中有两种方法更适合初中音乐教学。一是通过语言描述，通过歌词和老师的点拨，使学生在脑海中勾勒一幅幅生动的画面，并想象自己身临其中，让学生们去感受，唤醒学生们心中审美意识。例如歌曲《大海啊，故乡》的教学。我会让学生先朗读歌词，通过提问方式，一步一步引导学生描绘歌曲所展现给我们的场景。同时用伴奏作背景渲染，调动学生情绪。让学生感受到那份深情，感受到海外游子对祖国、家乡、母亲的眷恋之情。水到渠成，学生就会自然而然的运用圆润、自然的声音，有感情的演唱歌曲，达到了我的教学目的。二是借助多媒体教学，利用多媒体的方式将情景通过动画的方式演绎出来，可以给学生直观的感受，将音乐所要表达的感情通过动画更生动形象的展现，使学生们更容易理解和接受。

（二）放飞思绪，发挥想象的力量

处于初中阶段的学生通常思维较为活跃，同时拥有较强想象力，所以音乐知识的教学不应仅局限于内容方面，要让学生主动的对音乐进行研究，通过创造唯美意境，来提高学生对音乐认识。

三、教学观点上的转变

我国现有教学方法难以满足现代化教学模式的基本要求。所以需在现阶段的发展过程中，根据音乐教学的基本特点，对相关的教学方法进行深入研究，并制定出具有教学特色的音乐教学方法，以此从根本上解决学生学习兴趣差及学习水平不达标的相关问题。

（一）调动中学生的自主学习意识

学生在文化课上的自主学习意识要比音乐课的自主学习意识强。在学生家长的心目中，艺术课是可学可不学的。所以要让学生喜欢上音乐课不能仅仅是学首歌，听首曲就要好，要让他们真正参与，才能有更好的效果。所以我从乐器的教学入手。既能培养学生的乐器认识及使用水平，也能让学生具备自主学习演奏乐器的能力。由于条件所限，我们选择让学生学习巴乌。这既能节省资源，又能让学生学习乐器。在学习过程中，学生不仅对简单的乐理进行识记、理解、掌握，又能激发他们的求知欲和表演欲。根据不同的教学课程与内容，教师要对所使用的乐器搭配做好调整，从而使乐器能够在音乐教学中发挥出其良好的教学效果。学生演奏的同时，利用现有的或自制的打击乐器进行音乐渲染，培养学生动手能力，提升学生的审美能力。而教师在这过程中要不断加强对教学环境的铺垫，使音乐教学的感染力有所增加。受音乐文化的感染，学生必然会对音乐产生一定的学习依赖性，此时便能够充分的培养学生的审美能力，使其审美标准达到新的高度。

（二）给学生们表现的机会，增加其信心

在现有音乐教学过程中，存在着教师讲得过多而学生理解过少的问题，为避免该问题的发生，教师要在课堂教学过程中，不断增加学生的表现机会，使其能够在课堂表演过程中有效地掌握音乐表演知识，以此促使自信心得到有效提升。此时学生便能够在学习过程中，不断得到教师的鼓励，久而久之，学生不仅自信心能够在此环境中得到有效的提升，同时心理承受能力也可得到有效的锻炼，为学生审美能力的培养奠定了坚实的基础。

四、结语

初中音乐教学对于学生审美能力的培养意义重大，是推动初中阶段学生全面发展的重要举措，因而在未来的教学工作开展过程中，教师要充分利用学生的思维与理解创造能力，来提高学生自主学习意识，通过其深度分析音乐知识的含义，来提升学生自信心与审美意识，从而使学生审美能力得到有效的锻炼，以此来完善初中音乐教学学生审美能力的培养。

[1]郜筱曼.如何在音乐教学中提高中学生的审美能力[J].文教资料,2012(14).

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