立足音乐课堂教学 提高学生审美意识

赵媛媛

（江苏省淮安市白鹭湖小学，江苏 淮安 223001）

立足音乐课堂教学 提高学生审美意识

赵媛媛

（江苏省淮安市白鹭湖小学，江苏 淮安 223001）

小学音乐的课堂教学应该提升学生对于音乐美的感受、理解和欣赏能力，培养学生在音乐方面的表现能力，提高学生的音乐文化素养，不断丰富学生的情感体验，陶冶学生的情操，健全学生的人格，促进学生综合素养的有效提升。因此，教师在教学中不仅要让学生掌握必要的音乐知识、相关的音乐技能以及技巧，还要促进学生审美意识的提升，进而实现音乐教学的主要目的。

小学音乐；教学；审美意识

贝多芬曾说：“音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探索，把人教育成美和善的。”音乐教学在很大程度上能够培养学生的音乐感知以及音乐创造。在小学阶段，开展音乐课堂教学，对提升学生的审美情趣，陶冶学生的道德情感有重要的作用。因此，教师要能够重视小学音乐课堂教学，运用多种教学方法增强学生的审美体验，提高学生的审美意识。

一、激发学生的音乐兴趣，注重审美情趣的挖掘

在小学音乐的课堂教学中，激发学生在音乐方面的学习兴趣，是进行音乐审美教学的前提和基础。兴趣是学生展开学习旅程的最好的老师，也是学生学习音乐的动力所在。学生在学校中需要学习很多方面的课程，与审美有关的课程有：美术、书法、音乐等，这些课程基本上都是学生所喜欢的，也是对小学生展开美育教学的重要课程。在音乐的课堂教学之中，教师可以给学生讲解一些音乐的基本知识，如简谱和五线谱，提高学生的乐理运用水平；可以组织学生欣赏一些著名的音乐片段；可以给学生介绍一些国内外的音乐大家以及他们的代表作；还可以组织学生进行音乐的创编和演绎。也就是说，教师在课堂上可以通过多种方式来挖掘学生的审美情趣，增强学生对于音乐的兴趣。

例如，在教授《大海啊·故乡》这节课程的时候，教师可以利用多媒体教具进行教学，先用音乐播放器播放海浪拍打岸边岩石的声音，让学生能够在音乐中体会到惊涛拍案的那种雄壮美，之后，可以给学生展现大海的图片，让学生感受到大海的那种宽阔无垠的美，之后再根据教材，在旋律的烘托下讲解歌词，让学生想象大海的那种壮阔无边的美好以及词曲所烘托出来的这种意境上的美好。通过这样音乐课堂的教学，教师通过诸多环节不断挖掘学生的审美情趣，并对学生进行美育教育，从而不断提升学生的审美意识。

二、创设宽松的教学情境，加强审美情感的渗透

教学情境是审美教育的关键部分。教师在小学音乐的授课过程中，要能够立足学生的心理特征状态，抓住小学音乐审美教育的目标，运用巧妙的方式，精心的创设一个宽松的音乐审美教学情境，让教师和学生都能够在这种特定的音乐教学情境中，触景生情，强化审美情感渗透，提升学生审美意识。

例如，在教授《春天的歌》这个单元的时候，教师引导学生去想一想春天都会存在哪些景象，并且让学生在课后亲手设计一些表示春天的头饰，之后教授《春天来了》这个单元时，让每个学生带着自己亲手制作的头饰来扮演在歌曲中出现的不同的角色。例如：小燕子、红红的太阳、五彩斑斓的花儿等，教室中瞬间有了生机勃勃的春天气息。教师通过这样的方式，将学生带到课堂教学所创出的情境当中，让学生能够用心的体验与感受音乐中所蕴藏的情感，加强了审美情感的渗透。审美教育的核心，我们可以将它理解成对美的感知和理解。因此，学生可以在对歌曲的反复倾听中强化对于歌曲旋律的掌握，在一个美的情境中记忆音乐，加深学生对于音乐的审美体验，并在审美体验中加强对学生的审美情感渗透。

三、立足互动的音乐实践，实现民族文化的熏陶

众所周知，学习音乐或者是欣赏音乐作品都是音乐教育的一部分，它有一种潜移默化的意味，久而久之，就能够帮助学生养成良好的道德行为品质。既然是教育，就会产生教学活动，而教学活动是教师和学生共同参与的双边活动，教师和学生之间的有效互动，是实现良好教育的前提条件。新的课程标准提出要以生为本，让学生的主体地位在课堂中充分的展现出来，因此，在音乐教学中，教师就要灵活教学方式，积极的展开和学生之间的教学互动，并将我们音乐文化独具魅力的部分给学生展现，实现对于学生的审美文化熏陶。

例如，在教学《我的家在日喀则》这节课的时候，这首歌里有藏族的一个传统的舞蹈文化--藏族踢踏舞，教师可以在课堂上展开和学生的互动，教师进行演示，学生进行跟跳，通过学跳几个踢踏舞步，从而让学生喜爱上藏族歌舞艺术，体会藏族舞蹈文化的美妙，提高审美体验。此外，教师还可以根据不同学生的年龄，给学生介绍一些我国优秀的民族音乐、民间的戏曲等，这样不仅能够拓宽学生的知识面，还能挖掘学生潜意识具备的民族文化意识，提高审美情趣，提高学生的审美意识。

四、结语

总而言之，音乐是一门传播美的艺术。在小学音乐的课堂教学中，教师不仅要能够帮助学生获取最基本的音乐知识，还要能够提升学生在音乐方面的张力，充分发挥音乐学科的作用，陶冶学生的情操，提高学生的审美意识。

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